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我们学校,是辽宁省首批办好的重点中学,现有教学班24个,学生1440多名,教师总数106名。80年代末,为了进一步贯彻党的教育方针,大面积提高教育质量,我们开展了学习“学习科学”与学法指导实践活动,取得了明显效果。 一、我校开展学习“学习科学”理论的情况 我校组织教师开展学习“学习科学”理论起始于1987年。我们当初的认识是:教学活动,是教师教的活动,更主 相似文献
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在教学论中,学法指导是一个很重要的环节。其含义是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导,使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力。一、要认真开展学习心理指导开展学法指导的动力和保证是学习心理指导。教师把再多的学习方 相似文献
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本刊讯 《教学研究(河北)》2014,(1):F0002-F0002
正2013年11月23日,教育部学习科学指导分委员会第二次会议暨全国大学学习科学研究会第11次学术年会在河北省秦皇岛市举行。会议由全国大学学习科学研究会、教育部学习科学教学指导分委员会联合主办,燕山大学承办。11月22日下午,召开了教育部学习科学教学指导分委员会第二次会议、全国大学学习科学研究会第六届理事会 相似文献
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在高中数学教学中,教师应当将体现学生学习主体地位作为提升教学成效的重要途径,着力强化学法指导,充分激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,促进知识性目标和技能性目标的同步实现。本文作者多年从事高中数学教学工作,在实践中注重学生数学学法指导工作,通过前移教学关口、强化自主探究、指导归纳提炼、科学开展复习等途径,全面提升学生自主学习能力,为教学成效的提升奠定了坚实基础。 相似文献
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在中学阶段,指导学生学会学习,发展他们的智力和能力,为他们的终身学习打下良好的基础,已经成为教师们的共识。但是,目前开展的学法指导,基本上都是通过学科教学渗透的,而班主任在学法指导中的作用常常被忽略。笔者以为,班主任在指导学生形成科学的学习方法的过程中占有 相似文献
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教会学生怎样学习，是我们教育工作者追求的重要目标，加强对学生进行学法指导，已成为中学教师的共识。很多中学纷纷开设学习指导课或学法讲座，向学生系统地介绍科学的学习方法，取得了可喜的成果。数学是中学生认为最难学的学科之一，开展数学学法指导尤为重要，不仅使我们的学生在学习数学时少走弯路，而且对改进数学后进面貌，提高所有学生的数学成绩和数学学习能力更为有效。笔者结合自己的教学实践，就高中数学学法指导谈几点粗浅的认识。 相似文献
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要科学地遵循学法指导的原则●崔建梅学法指导是教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导,使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力。通俗地讲,学法指导就是“教会学生学习”。教师在对学生进行学法指导的过程中,要科学地遵循... 相似文献
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王霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(3):136
进行数学学法指导 一、切实开展学法指导是数学教学改革的需要,也是大幅度提高教学质量的重要途径.当前,教学方法改革中的一个新的发展趋向,就是教法改革与学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处. 相似文献
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对学生学习的指导是教师整个教学工作中的一个重要组成部分。要让学生“学会学习“,就必须掌握科学的学习规律和方法。通过教学实践,总结了历史课的若干学法指导。 相似文献
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在科学发展的进程中,科学方法比科学知识更有相对的历史稳定性。学生掌握了科学的学习方法将终身受益。因此,加强初中化学学法指导尤为重要。化学教学中的学法指导包括化学阅读、化学记忆、化学实验、化学解题的学法指导。 相似文献
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在数学教学中,开展学法指导是数学教学改革的一个突破口。本文从数学、数学学习出发阐释了数学学习方法,论述了数学学法指导。 相似文献
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学法指导对提高45分钟课堂教学质量,最大限度地调动、发挥及协调教师的主导作用、学生的主体作用、师生间的互动作用及现代教学手段的辅助作用等,具有重要的意义。学法指导就是在教师的指导下,通过运用科学的学习方法独立自主地进行学习,从而获得知识和技能,实现自身的发展。它的精髓是教师指导下帮助学生实现自主学习。经过多年的教学实践,本人在学法指导方面有一些体会。以下是我对课堂过程中学法指导的一些看法。一、学法指导在地理教学过程中的地位1.学法指导应视为课堂教学内容的有机组成部分。掌握科学的学习方法,就是对知识有较强的… 相似文献
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《语文月刊(学术综合版)》2011,(3):F0002-F0002
林惠生 湖南武冈市人,广东省汕尾市教育局教研室主任、语文教研员,特级教师、广东省第一批中学正高级教师。在湖南教学一线任教23年,1995年调往汕尾工作至今。被省内外多家学术机构和学校聘为研究员、兼职教授、专家指导等学术职务15项。如：全国语文学习科学专业委员会首届副理事长和首届学术委员会副主任、广东省中语会常务理事、广东省小语会副理事长,广东省高中教学水平评估专家、广东省教育厅基础教育指导委员会专家。 相似文献
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从1984年以来,我们开展了“学法指导”实验,学生的学习能力、解决问题的能力和实际操作能力都有了较大的提高。不但在全市连续几年统考中,语、数两科合格率均达到95％,而且在其它各类竞赛中,也取得了好成绩。省教委曾组织验收团对我校进行全面考察,验收团对我校开展“学法指导”实验促进学生素质提高的成果作了肯定的评价。回顾我们的工作,大致可分为以下两个方面: 转变观念,使学生成为学习的主人 80年代初,我们在学习外地先进的教育思想时,认识到学生在学习中处于主体地位,他们应是学习的主人。但是过去我们忽视这一点,只重视发挥教师的作用。为了使学生逐步成为学习的主人,我们认为不仅要教给学生知识,还应教给学生学习方法,培养各种能力。因而我们开展了“学法指导”的实验。具体做法是: 1.改革教学内容,变“单一式”为“复合式”。那就是既要重视教材知识信息,又要注意方法信息,把知识和方法融于教学内容之中。具体做法分两步:1.梳理学法,即从大纲、教材中挖掘学法因素,同时,结合教师的教学经验,对学生应具备的学习方法进行分类,它包括学习过程诸环节的学法指导、学生学习心理的指导、学科学习方法等。2.把学法指导落在实处。需做两项工作,一是从教学管理上落实,要求教师在备、教、批、辅 相似文献