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产业转型升级与高职本科教育发展——以地方应用型本科转型高职本科为选择 总被引：4，自引：0，他引：4
产业转型升级使社会对技术应用性人才的需求规模不断扩大、需求层次不断提升,同时也迫切要求举办本科层次高职教育。结合我国高等教育(普通高等教育和高等职业教育)现状,当前发展高职本科教育主要有三种基本路径:新建高职本科院校、现有高职专科院校升格本科和地方应用型本科转型高职本科院校,其中,地方应用型本科的高职转型是最为理想的路径选择。要积极促进高职专科与应用型本科合理衔接,加快推进地方应用型本科教育向高职转型,使区域内应用性人才培养的整体规模、层次与素质结构符合产业转型升级的现实需要。 相似文献
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随着社会经济的发展和产业结构的转型和升级,对应用型人才的需求层次不断提升,为了培养更高层次的应用型人才和完善高职教育体系,应用型本科应转型为高职本科。应用型本科转型为高职本科过程中可能存在一些问题,应进行针对性地解决。 相似文献
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进入新世纪以来,新建本科院校和高职院校在高等教育大众化的带动下有了长足的发展。但是,新建本科院校的内外部同质化问题较为突出,面对这个问题,国家有意推进新建本科院校转型。为此国家出台了较多地促进新建本科院校转型的政策,引导新建本科院校转型为应用型、技术型高校。在新建本科院校转型的背景下,会对高职教育的社会认可度、生源、经费、地位等造成不利影响。因此,为了避免与新建本科院校转型后的再次同质化,高职教育应该明确自身人才培养定位,深化管理体制改革,强化制度建设以及提升办学比较优势等来促进自身的创新发展。 相似文献
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高职专科与应用型本科衔接,逐渐将地方应用型本科转型为高职本科,不仅可以推进高等教育结构改革与高职教育层次拓展,而且能满足社会经济转型的现实需要。高职院校和应用型本科院校应打破传统观念的桎梏,超越"升本"、"升大"情结,坚守专科与本科教育生态位,协同培养适应产业升级需要的高级技术应用性人才。 相似文献
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实施本科高职教育是提升高职教育层次的重要途径。通过专科层次高职升格为本科解决此问题既不符合现行高等教育发展政策,也不现实,可行的做法是新建本科院校由学术型转型为应用型。新建本科院校多为高职高专升格而来,转型后可以充分利用高职教育资源。本文试从组织理论角度来阐述新建本科院校应定位于本科高职教育以培养高级应用型人才的观点。 相似文献
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面对国家经济转型升级发展和高等教育大众化背景下新建本科院校学生特点与就业新形势,新建本科院校必须调整自身人才培养目标,以培养社会发展所需的应用型人才为根本任务。应用型人才的培养要求教师要有相应的知识应用的能力,学生应用能力的培养需要通过实验与实训来进行,应用型人才需要高校与社会协同育人,新建本科院校培养应用型人才面临教师知识应用能力不足、学校实验实训基地不够以及与与社会共同育人机制不健全等问题,新建本科院校需要进一步转变人才培养观念、改革和完善人事制度和科研制度、以应用型人才培养统领学校科研等工作,以保障应用型人才培养目标的实现。 相似文献
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周湖勇 《福建师大福清分校学报》2009,(3)
专升本院校在升格后,法律本科人才培养的特色和优势是这些院校法学教育生存和发展的关键,专升本院校法学本科专业人才和传统本科院校、特别是政法院校相比,其特色和优势在于应用型和复合型,和高职院校相比在于理论性.其办学定位和人才培养要体现这些特色,这是专升本院法学本科人才在市场竞争中取胜的关键. 相似文献
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在我国,高职教育的定位是培养技能型人才,然而此定位很大程度上是在特殊情境下生成的,具有一定的限制性.高职本科和应用型本科的培养目标都是技术型本科人才,其人才培养的实质相同而称谓相异,这与我国教育发展背景有关.民办本科院校应明确定位于高职本科,以培养中高级技术型人才为目标,突出应用性和技术性“因子”建设,集中体现在学科、专业、课程、教学方法、师资等方面. 相似文献
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彭爱民 《当代教育理论与实践》2016,(9):131-133
根据地方本科院校转型和教学质量国家标准新要求,对英语类专业本科人才培养重新定位,构建英语类专业应用型人才的培养模式,依据这些模式,指出地方本科院校英语类专业应用型人才的培养重点以及要注意的几个问题,旨在重新明确新形势下地方本科院校英语类专业人才培养方向。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
高职专科教育与应用型本科教育是高等教育体系中不可或缺的重要组成部分,二者在教育内涵上存在着共性,也互为关联。深入分析高职专科教育与应用型本科教育的内在关系,针对大连地区高职院校与应用型本科衔接的现状及存在的主要问题,探索适应大连地区经济社会发展的高职院校与应用型本科衔接的有效路径,破解大连高职院校高职人才培养的瓶颈,改善大连地区的应用型本科人才质量,优化人才结构,推动地区经济社会发展。 相似文献
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高职教育应包括专科、本科和研究生三个层次,而我国高职教育目前主要局限于专科层次人才培养,本科层次的高职教育尚处于试办阶段,如何办好高职本科已成为我国高等教育一个不可回避的重要课题。高职本科应更加突出人才的技术应用性,更好地为岗位群或跨岗位服务,将培养重点定位于培养技术应用型人才。实施一所本科院校只对应一所高职院校的联合培养模式能充分发挥本科大学和高职院校各自的优势,加快培养高端技能型人才。 相似文献
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沈建勇 《黄河科技大学学报》2015,17(2):18-21
随着教育部逐步推进高等教育政策调整,民办本科院校改革转型是必然趋势。高等教育的大众化和社会对人才的需求使民办本科院校必须转向贴近社会经济生活需要的多元化人才培育,即着重培养应用型人才的职业教育。民办本科院校应更新教学管理观念和管理模式,明确人才培养目标,完善课程建设和专业建设,强化实践教学,打造"双师型"师资队伍,走现代化、社会化、高水平、精细化职业教育发展模式之路。 相似文献
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在国内高校类型调整与重建背景下,地方本科院校的类型得以重新划分与定位,并引导地方本科院校向应用型高校转变发展。但在其转型发展过程中,地方本科院校的人才培养路径与研究型高校、高职院校相似,导致无法满足社会经济发展对多养性人才的需求,而实施不同于研究型高校、高职院校的人才培养方式,即应用型人才培养成为解决该问题的关键。基于此,文章探讨了地方本科院校人才培养需明确的三大问题,并从人才培养方案、课程体系、教学方式、师资队伍、教育教学管理制度、教学评估体系等方面提出建议。 相似文献
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人才培养方案是本科生就业难的重要影响因素之一。本科院校应以社会人才需求为导向,认真进行人才需求调查,合理定位人才培养目标,科学设置人才培养内容,对本科人才方案进行调整优化,以培养出道德、知识和技能均符合社会需要的本科人才,从而增强本科毕业生的社会适应力,提升本科毕业生的就业水平。 相似文献
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"发展"是职业院校共同的心声,高职"升格"已成为学校、学生集体冲刺的共同目标指向。按照目前我国教育体制,高职院校一旦成为本科,即有可能跨入普通高等学校范围。本文从对高职本科教育必要性的认识、高职本科人才培养教学体系构建、高职本科人才培养的实施途径三个方面论述了高职院校晋升本科学校的具体实施策略。 相似文献