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针对DSP课程实践性强的特点,采用类竞赛课题驱动教学,选择实际竞赛或者企业项目作为课程教学课题驱动学生的学习兴趣,培养学生对完整项目的设计和实现能力,课题包含了设计性、综合性和开放性,能促进学生综合素质的提高和创新能力的培养。 相似文献
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针对当代大学生创新科研能力弱、项目经验缺乏等问题,立足于企业的人才需求,通过将科研项目和学科竞赛作为高校创新人才培养的载体,构建大学生创新研学团队的方法,培养学生的团队合作、科研创新精神和学科竞赛能力,丰富学生的项目经验,强化学生的实践能力,在促进创新应用型人才的培养上具有一定的意义。 相似文献
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技能竞赛任务书具有职业性、实际性、全面性特点。将技能竞赛任务书应用到电子实验课中,以项目引领、任务驱动、教师引导,学生自主学习,在探索中完成任务,在交流中评价任务,激发了学生进取精神和团队合作意识,从而提高教学质量。 相似文献
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以培养高级应用型人才为目标,在培养学生计算机基础应用能力的基础上,以全省多媒体竞赛等各级竞赛为引领,培养学生的科技竞赛能力。构建了"计算机基础能力、实践应用能力和科技创新能力"的阶梯推进式三级能力培养体系,初步形成了"多媒体竞赛引领、专业交叉复合、项目学习驱动、虚拟学制组织"的科技创新型应用人才培养模式。 相似文献
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学生独立完成研究项目能够锻炼和提高学生的科学探究技能,我国应把促进学生研究项目竞赛的发展作为教育改革中的重要举措之一.本文分析了国际科学与工程大奖赛的发展历程,总结了其发展历程中的关键因素,为我国相关科技竞赛的发展提供启示. 相似文献