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李曦 《中国科教创新导刊》2012,(10):167-167
长期以来,有关教育与生活问题的讨论一直是学界关注的一个热点,特剐是进入21世纪以来,随着经济．政治．文化各方面的飞速发展,时代对教育提出了新的更高的要求,因此,本文在已有研究的基础上结合时代发展需要对教育与生活的问题进行了探讨。 相似文献
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对于“微教育”．学界大多认为是指教育者利用碎片化的时间,借助高科技的电子信息终端设备为媒介．对受教育者进行显性或隐性教育的一种教育形式。 相似文献
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目前从教育视角出发对农民的研究不少．但主要针对农村未转移的农业劳动者的教育与培训，以及农民工子女的教育问题，很少从阶层地位变迁的角度，农民工的人力资本条件、个人生活经历、个体教育与发展需求以及制度背景条件等方面去探讨农民工自身的教育问题．对农民工如何实施教育与培训的微观操作层面触及得也比较少，因此．尽管农民工教育与培训问题对国家与民工个体都非常重要，却无法回避遭遇边缘化危机这一事实。这种危机主要体现在教育资源分配厚此薄彼、政策缺失与体制乏力、学界失语、教育实践漂移等七个方面。 相似文献
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城乡统筹:职业教育发展的必然趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国．自党的十六大提出统筹城乡区域发展战略以来．城乡统筹发展很快成为经济学和社会学界的热门话题,但在（职业）教育学界却还是一个崭新的课题。充分理解并实现职业教育在推进城乡统筹发展中的重要作用．不仅是实施国家发展战略的客观需要,更是职业教育自身发展的内在要求。可以预见,在城乡统筹发展的大背景下,推进（职业）教育的城乡统筹发展．将成为职业教育学界关注的重要课题。 相似文献
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对儿童实施奖惩的心理学原理与策略 总被引：4，自引：0，他引：4
对奖励与惩罚问题的探讨，源于心理学界对强化理论的研究。长期以来，奖惩问题已被心理学界、教育界和管理学界作为研究的热门话题。借鉴这些研究成果，提出对儿童实施奖励与惩罚的心理学原理与策略。以期对教育者提高其教育水平提供帮助，对儿童的心理健康教育提供借鉴。 相似文献
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教育过度自20世纪70年代产生以来,国内外学界都对其理论进行了比较全面的阐述,而我国学界基本上是套用西方学界在这一问题上的解释理论,且这些有关教育过度的解释理论大都基于经济学的角度。本文认为教育过度现象不仅有经济学的解释理论也有社会学视阈的解释理论,多学科的探讨会使教育过度现象更好地得到澄清。 相似文献
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创业教育在许多职业院校已得到了广泛开展,但是,关于＂创业教育＂的理念,当前学界仍然存在着诸多歧义,甚至一些所谓的＂创业教育＂走入了严重的误区。创业教育的目的是创业教育的核心概念,对于这一基本问题,学界迄今还存在着三种有争议的观点： 相似文献
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吴俊 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,(3):11-14
近年来面对同仁、学生及媒体记者的问题,以答问方式,回顾个人求学经历,评骘大学今昔,漫谈个人治学得失,在大学教育、鲁迅研究、现当代文学研究和文学批评等方面．提出颇多思考见解,可供学界交流、参考。 相似文献
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一、教育均衡发展含义的研究
教育“均衡发展”的概念源起自我国。国外学界并没有使用这一概念．而是将其内涵纳入到了“教育公平”当中。 相似文献
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美国大学防剽窃教育的主要特点及其启示 总被引：4，自引：0，他引：4
剽窃是世界各国学界存在的一个共同问题.剽窃行为的整治是一项系统工程,需要政府、社会、学界、大学和学人们的共同努力.美国学界虽然也存在着剽窃问题,但一般能够做到有效控制.所以如此,一个重要原因是得益于美国大学普遍重视防剽窃教育.本文介绍、分析了美国大学防剽窃教育的主要特点及其给我国大学进行类似教育所提供的一些启示. 相似文献
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著名的心理学家和教育学家霍华德·加德纳因创建“多元智能理论”,被誉为“美国教育改革的首席科学家”、“多元智能之父”。25年来,多元智能理论影响了全世界的教育,掀起了多元智能理论学习与实践的高潮．从而被各国教育学界、心理学界誉为“哥白尼式的革命”。 相似文献
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社会的变革呼吁新公民的产生。各种公民教育的主张也层出不穷,就其基本哲学立场来看,大致可以分为个人权利向度的公民教育与公共责任向度的公民教育这样两种类型．前者重在培养权利公民．而后者要培养的是责任公民。虽然权利与责任是辩证统一的．但是当前的基本现实是,出于一种矫枉过正的冲动,权利向度的公民教育在我国学界得到了极大地认可和张扬．而公共责任向度的公民教育却没有得到应有的重视和阐发,这种理论导向的偏颇必然带来公民教育实践的种种弊端．导致一种无道德的公民教育。文章将从分析责任公民的概念着手,阐述公民教育为何要培养责任公民．如何培养责任公民等问题．以期对公民教育在我国的蓬勃、健康发展有所启示。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(3)
自教育研究引介实证方法以来,教育实证研究历经纯定量、定量为主、定量与定性并存的三个阶段。因定性和定量两种研究范式存在差异,故学界对教育实证研究的内涵的认识存在分歧,并提出两种不同的研究过程。为避免出现运用因果关系解释教育现象的弊端,学界主张采用教育实证研究推理元模型。因哲学研究和实证研究各有优劣,故学界对教育实证研究适切性的问题一直争论不休,针对争论,建议运用混合方法开展教育研究。 相似文献
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ETS为教育、技术与社会的简称,作为教育技术学与教育社会学交叉的一项新兴研究,目前尚未在学界引起足够的重视。本文梳理了ETS研究提出的理由,就当前研究存在的问题,未来研究的发展趋势与研究构想,提供了一些建议。本文试图呼吁学界开始重视技术发展背后的社会问题,给予ETS研究更多的关注。 相似文献
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谭慧慧 《中学语文(读写新空间)》2010,(6):9-10
杰罗姆．布鲁纳（J．S．Bruner.1915-）是美国著名的心理学家和教育宁。20世扣80年代,我国教育学界就已经注意对布鲁纳学说的介绍。直到现在,布鲁纳的一些教育思想仍然对我国的教育有着重要的借鉴作用。在译介过程中,我国学者对布鲁纳的教学理论和课程理论介绍颇多．而对他的认知学习理论介绍甚少。 相似文献
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李薇薇 《北京教育(高教版)》2014,(Z1)
台湾高校通识教育发展有其特定的历史背景。根据学界研究情况,本文就其发展阶段、成就与问题、通识教育中的公民教育以及两岸基于此问题的比较研究等方面进行概述。 相似文献