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1.
目前中小学的教学模式与教学过程存在着不少问题，它们直接导致了学生一些不良学习方式的形成：第一，“讲听式”教学模式，形成了学生被动接受的学习方式。第二，“精讲多练式”教学模式，形成了学生模仿式的学习方式。第三，“牵牛式”教学模式，形成了学生只能跟随教师学而不能自主学的学习方式。 相似文献
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数学教学中，要善于创设“问题的情境”，启发学生积极思维。简单地老师讲、学生听，老师问、学生答的教学模式，已不符合素质教育的要求，达不到让学生积极参与的目的。这种传统的教学模式，既不利于教师传授知识，也不利于培养学生的智能。课堂上，真正的学生参与，应是学生有强烈的求知欲望，并且能够开动脑筋，积极思维，获取知识，提高能力。当然，这一切还是离不开教师的启发与诱导。在教学过程中，教师有意识地创设疑问，布置疑阵，以激发学生深入思考。有时学生虽无疑问，教师可以“制造矛盾”，形成悬念，激起学生探求知识的欲望，… 相似文献
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多年以来所形成的“以教师为中心,教师讲、学生听”为特点的教学模式既不能保证教学的质量与效率,又不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维,也无法有效提高学生成绩,在高三复习阶段更是要不得。 相似文献
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任务在“驱动”教学中要尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲学生听,学生被动地接受学习,这非常不利于调动学生的积极性。在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用,教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。 相似文献
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一、农村小学信息技术教学存在的问题1.死板的课堂教学模式,不利于信息技术课堂效率的提升。目前,大部分农村小学的信息技术教师依然采取传统的教学模式,教师在台上讲,学生在台下听,教师讲得“不亦乐乎”,学生却听得“一塌糊涂”。信息技术课是一门操作型极强的课程,教师一味地给学生灌输生硬晦涩的理论知识,学生肯定难以消化和吸收,这种“大田漫灌”的教学模式得到的结果只能是:教师讲得费劲,学生听得吃力,致使课堂效率低下。 相似文献
6.
传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，非常不利于调动学生的积极性。建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是知识建构过程的积极参与者，学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中，学生在教师的组织引导下，用不同的方法完成活动“任务”，知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶，有利于学生自主发现问题，解决问题，形成创新思维。现就“任务驱动”教学在教学中的应用和老师们交流，期待共同提高。 相似文献
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谈小学信息技术“任务驱动”教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲学生听,学生被动地接受学习,非常不利于调动学生的积极性。建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用,教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是知识建构过程的积极参与者,学习的目标和任务都要学生主 相似文献
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《国家税收》是财经类财税、财会等专业的一门必修课。这门课的特点是“一强两多”:政策性强,法律、法规多,计算方法多。在过去传统的教学模式下,存在许多的弊端:1、采用传统的讲授法进行教学,教师在台上讲,学生在台下听,容易造成“填鸭式”和“满堂灌”,使课堂气氛沉闷,不利于激发学生的学习动机和学习兴趣的培养。2、由于《国家税收》教学内容的法律和法规条文多,教师在讲授过程中,容易照本宣科,教师“死教书”,学生“读死书”,不利于学生创造性思维的形成和培养学生独立思考能力。3、不能适应新形势的要求,也不能体现“以学生为中心,以学… 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的核心,是减轻学生课业负担,提高教学质量,全面提高学生素质的主要渠道。然而在现今的数学课堂教学中仍不同程度地存在着教师讲,学生听,以教师为主,学生处于被动地位的传统教学模式。这使课堂教学费时多,收效少,不利于提高数学课堂教学的效益,不利于开发学生的智力和培养学生的能力。为了使数学课堂上学生学得生动活泼,学得积极主动,必须改变传统的“一言堂”的教学模式。因此,优化数学课堂教学势在必行。优化课堂教学包括：优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学结构、优化教学手段等。下… 相似文献
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教学过程是一个动态的过程,它包含教师的教和学生的学两个有机统一的部分。其实质就是如何“教会”和“会学”的问题。从某种意义上讲,“会学”是数学教学的关键问题。如何让学生“会学”数学知识呢?最关键的是教给学生学习数学知识的基本方法。 一、会听 课堂教学是教学活动的主要形式,主要包括教师的“讲”和学生的“听”两个方面。就听而言,它又可分为学生听老师讲、学生听学生讲等。教师的讲 相似文献
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由于初中生的年龄心理特点,教师要想搞好初中数学课堂教学,就需要采用适合初中生的教学模式。然而,在实际教学中,这一点往往被教师忽视,部分教师仍然喜欢使用自己讲、学生听的教学模式。这样,学生参与不进来,教师讲得多,学生练得少,不利于数学课堂教学效率的提高。本文结合教学现状,探讨了怎样搞好初中数学课堂教学的问题。 相似文献
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景树锋 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):33-33
新课改要求我们教师不仅要更新教学观念,而且更要提高课堂教学效率．原有的“教师讲、学生听,教师问、学生答”的传统教学模式已严重阻碍了现代教育的发展,这种教学模式无法培养学生的实践能力和创新能力．课堂教学应培养学生运用数学知识去观察、分析和解决实际问题的能力．下面谈些个人粗浅的认识和体会,不妥之处敬请批评指正． 相似文献
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传统的教学模式是教师讲四十五分钟 ,学生听、记四十五分钟。这样的教学模式不利于学生的思维发展 ,不利于学生语言表达能力提高 ,不利于教师主导作用的发挥。克服以上三个“不利于”的教学法是通过上课老师的“提问法”变老师为主导 ,学生为主体 ,优化课堂提问 ,提高教学实效。一、一个好问题的标准。要对学生本人构成问题 ,必须满足三个条件 :(1)可接受性。指学生能够接受这个问题 ,还可表现出学生对该问题的兴趣。 (2 )障疑性 ,即学生当时很难看出问题的解法、程序和答案 ,表现出对问题的反应和处理的习惯模式的失败。 (3 )探索性。该问… 相似文献
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“零距离”教学是以学生为主体,教师为主导的一种新型教学模式,教学过程是教师与学生思想互动的过程。通过“零距离”教学,建立平等的师生关系,使育人环境更加宽松和谐,变“一人讲,众人听”为“教师引,众人讲”。学生接受知识的自主性和知识创新的灵感被激活,能够进一步提高教学质量和效果。 相似文献
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新课程下高中英语口语教学问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、高中英语口语教学中存在的问题1．传统的教学方法相对落后很多学校的英语课堂教学仍然以教师讲、学生听的教学方式为主,教学活动以教师讲授语法规则为中心,而学生只是被动地接受信息。这一教学模式压抑了学生参与教学过程的积极性和主动性。 相似文献
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古人云:"授人以鱼,不如授人以渔。"鱼和渔之间的区别,充分说明了其所产生的效果。传统的教学模式是"教师讲,学生听",是教师向学生灌输知识、讲授知识的模式,这种教学模式极不利于学生的全面发展,极不利于学生今后的人生历程。教师应当从传统的教学理念中转变过来,认识 相似文献
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托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制．而是激发学生的兴趣。”而传统的思品教学模式．教师只重教材,偏重于知识传授,忽视情感因素．忽视道德行为的训练。这种老师讲学生听的讲授型的教学模式．已经不能满足于现代化素质教育的要求．要提高品德教育的针对性和实效性．就必须改变这种“静态”教学方式． 相似文献
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林慧琴 《福建教育学院学报》2005,(11):86-87
这一课题是根据当代社会发展对教育的要求提出的。传统的外语教学过程中，最经典的教学模式是以教师为主，教师讲、学生听。这种单项沟通的教学模式．不利于具有创新思维和创新能力的创造性人才的成长，无法适应二十一世纪的需要。“变革学习方式。促进素质教育”已成为我国教育的主旋律．这一课题的研究，适应了现代教育的发展和教育教学改革的需要。计算机多媒体网络技术与各学科教学的整合是现代教育发展的一个基本方向， 相似文献
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多年来受应试教育的直接影响．传统的教学一直难以摆脱升学率和分数的影响．形成重教轻学的教学模式。教师居高临下．以讲为主：学生被动接受．以听为主。教师经常采用填鸭式的教学方法。这种方法呆板单一．极大地抑制了学生主动性的发挥． 相似文献