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"三维目标"是《数学课程标准》的精髓,在"三维目标"的指引下,小学数学课堂教学发生了重大的变革.数学作业是数学教学的重要组成部分,基于"三维目标"设计数学作业,才能凸显作业的价值功能,从而引导小学生在做数学作业的过程中获得数学素养的综合提高. 相似文献
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在高中语文教学中,对作业设计不重视,布置作业简单化,没能跟上新课改节拍的现象比较普遍.教师应更新作业观,以新课程标准为指导,按"知识与能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三维目标设计作业,让作业真正成为落实三维目标的最重要和最有效的活动之一. 相似文献
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从新课程理念出发,改变以往单一书面作业一统天下的局面,提出布置兴趣类实验活动、贴近生产生活的实践活动以及撰写化学小论文的作业形式——合作实践型作业。结合教学,从合作实践型作业的设计、实施、评价等方面详细阐述了合作实践型作业的布置和评价过程,基本达成了新课程标准对作业设计评价的要求,使教学真正实现新课程的"三维目标"。 相似文献
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徐新文 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):124
数学作业是初中生学习数学知识的重要载体.在新课程下,教师要根据《数学课程标准》的基本理念设计三维性的数学作业,这样,才能培养学生全面的数学素养.教学中,要运用基础性与针对性的作业落实"双基"目标,要设计操作性与探究性的作业经历"过程"目标,要设计趣味性与生活性作业升华"情感"目标. 相似文献
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学生作业要通过学生来完成,其效果也要通过学生来体现,所以学生作业的设计只有符合新课程教学的三维目标,符合学生的心理特征、思维方式和学习特点,才能受到学生的欢迎,学生才会积极主动地去完成作业,作业要达到的预期效果才能体现出来。一、学生作业的多样性新课程教学的三维目标与学生的心理特征、思维方式、学习特点决定了学生的作业应该具有多样性。形式多样、生动有趣的作业形式能够很好地激发学生的学习 相似文献
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孙茂良 《小作家选刊(小学)》2011,(2):140-140
伴着课程改革的不断深入,素质教育规定的学生作业时间单科不能超过20分钟,这样虽然减轻了学生的作业负担,但是学生的学习效率未见提高。那么,要想提高学习效率、务实“三维”目标,就必须要进行合理的作业设计。我经过多年的探索研究,结合教学内容尝试了几种数学作业设计的方式。 相似文献
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一、数学作业有效设计的策略
(一)作业设计注重基础性
作业设计的基础性即作业设计必须紧紧围绕本节课的三维目标设计不同内容、不同水平、不同形式的作业题,为实现教学目标服务.然而长期以来,教师往往把作业的功能定位于"知识的巩固"、"技能技巧的强化"、"检测知识的掌握情况"上,导致作业陷入了题型呆板、形式机械单调、内容封闭的误区,严重制约了学生学习的积极性、自主性和创造性,不利于学生的发展. 相似文献
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以编写“硝酸的性质”课时作业为例,介绍了化学作业编写的主要策略:研读三维目标、细分知识与技能目标、选编试题.同时结合具体习题,介绍了控制习题难度和广度的智慧与技巧.旨在为教师编写化学作业提供实用策略,实践优化作业的教学设想. 相似文献
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面对作业设计中存在的问题,应依据学习目标进行作业的研制。作业设计应放在"课程、教学与评价"的宏观视域加以考察,形成基于学习目标的作业设计总体框架。总结基于学习目标进行作业设计关注的维度,探索基于学习目标的作业设计的基本路径,包括确定作业目标,明确作业设计的参照要素,进行选编、改编和创编作业,评价作业设计以改进作业。 相似文献
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郑学生 《中国校外教育(理论)》2014,(8):53-53
近年来,随着中考制度的改革,初中地理课业负担也越来越重,因此,提高地理作业的有效性就显得尤为重要。目前地理老师都在思考和探讨如何依据大纲,从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标上设计有效的地理作业,才能符合学生的需求。 相似文献
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针对小学语文作业不尽人意的现状与困境．笔者以三维目标为导向,结合本班学生实际,设计了一系列的新颖作业,历经数年探索,形成了一套实效可行的作业设计理念,对于巩固学生课堂所学知识．激发学习兴趣,开发智力,激活学生创造性思维,培养学生独立分析问题和解决问题的能力起到了明显的促进作用。 相似文献
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温永盛 《新课程导学(上)》2022,(7):85-87
"双减"政策对数学课堂提出了新的要求."双减"下的数学作业"减量"不"减质".数学作业的设计与命题要实施"提质""增效"策略.数学作业设计的焦点实现从"双基"目标到"三维目标",再到"核心素养目标"的"三级跳",实现从机械的、单调的、乏味的到生活化的、有文化底蕴的大转变.这样的数学作业设计才能真正实现"减负""提质". 相似文献
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在“双减”政策强调作业布置要更加关注学生差异和个性化的背景下,基于课程视域下的作业观,提出学生自主作业设计的观点。阐述学生自主作业设计的重要性。以外研版初中《英语》九年级（上）Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min为例,探索学生自主作业设计策略,即根据学习目标和学习情况明确作业目标;根据作业目标设计具体作业内容;自主参与作业评价并改进作业设计。 相似文献
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本文论述生命视域下的新型作业观,建议教师设计知识巩固型、能力提升型、创新实践型、情感培育型作业,并在设计作业前进行学情、课标和教材分析,使各级作业目标科学可测、作业内容与目标相对应。 相似文献
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根据教学发展历程,我国的作业设计主要有三种类型:教师中心的作业设计、教材中心的作业设计和基于课程和教学目标的作业设计。为了减少作业的随意性,增加有效性,应该从基于教师自身经验或教科书的作业设计,走向基于课程和教学目标的作业设计,即课程和教学目标是作业目标来源,作业评价和批改设计先于作业设计,指向学生学习能力和效果。基于课程和教学目标的作业设计,要求教师能够像专家一样,结合课程标准、教材、教学进度与内容进行整体地考量。这种作业模式要从理想走向现实必须完善学科课程标准,提高教师作业设计能力。 相似文献
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郑学生 《中国校外教育(理论)》2014,(23):53
近年来,随着中考制度的改革,初中地理课业负担也越来越重,因此,提高地理作业的有效性就显得尤为重要。目前地理老师都在思考和探讨如何依据大纲,从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标上设计有效的地理作业,才能符合学生的需求。 相似文献