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1.
英语学习注重＂听、说、读、写＂的综合训练。其中,＂听、读＂是语言输入过程,＂说、写＂是语言输出过程。没有输入就没有输出。因此＂听、读＂是英语学习的基础,而对于我们的中学生来说,英语学习的语言环境很少,听的机会不多,这样阅读对于学习英语就显得尤为重要了。 相似文献
2.
英语和汉语一样,是一门语言。英语学习包括＂听、说、读、写＂几个部分,＂听＂位居首位,可见＂听＂对于学好英语至关重要。一、影响学生听力的原因1.语言基础知识不扎实,造成理解困难如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。没错,学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着学生的听力理解。2.自身存在语音问题,造成理解障碍 相似文献
3.
英语学习的关键是培养和提高听、说、读、写四种基本能力。在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要,它是＂说＂＂读＂＂写＂的先决条件,只有听懂了,听的能力提高了,才会说、读和写,才能很好地进行交流。然而如今更多的学生,特别是边远郊县的学生都把这门优美婉转的语言学成了＂哑巴英语＂。 相似文献
4.
近些年来,随着＂听＂＂说＂＂读＂的不断重视,＂写＂——笔头英语,特别是写作,却被忽视,成了教师与学生的头疼难题。在平常的英语课堂教学中,我们教师会精心组织大量的＂听＂＂说＂＂读＂的教学活动, 相似文献
5.
李平 《语文学刊:高等教育版》2011,(3):131-132
从小学到大学,＂听、说、读、写＂贯穿于整个语文教学过程。在培训＂听、说、读、写＂的每一环节中,激发学生们的想象力应当是教师的首要任务。想象力是人类智能的重要组成部分,是塑造人的语言风格与思维特征的核心因素,可以说,没有想象就没有创新,没有想象就没有创作。本文结合教学实际浅析二者相辅相成的关系。 相似文献
6.
英语写作教学的重要性是被英语教学界公认的,因为＂写＂是学好英语的五个基本语言技能（听、说、读、写、译）之一,同时也是英语教学中不可缺少的环节。英语写作作为一种书面形式的主动性技能,能够较客观地反映学生使用语言能力的高低,并折射出他们在语言学习过程中遇到的困难,教师通过学生＂写＂所反馈回来的信息,能促进和指导英语教学。 相似文献
7.
张建华 《四川教育学院学报》2010,26(9):68-70
认知神经学领域有关语言内源知识、语音环认知结构以及语言理解产生过程等方面的理论研究证实,＂听＂是人类语言交际中一个非常重要、不可缺少的环节。在任何一门语言的学习过程中,＂听＂是重要的语言技能,提高学习者的听力水平不仅有利于说、读和写以及其它技能的发展,还有助于全面提高语言交际能力。 相似文献
8.
袁道勤 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
小学英语教学要培养学生听说读写的习惯,练就＂听、说、读、写＂的扎实基本功。习惯的养成需要教师有意识地培养。教师要通过各种手段训练学生的学习习惯。同时教师要讲究建立和谐课堂,来提高课堂教学质量。《小学英语课程标准》中指出：＂语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段＂。由此看来要掌握英语,必须练就扎实的听、说、读、写基本功。同时教师要建立和谐课堂,让学生＂亲其师,信其道＂,在快乐中学习,使学生真正爱上学习英语,以提高教学质量。 相似文献
9.
张娜 《中国科教创新导刊》2011,(18):165-165
在21世纪的今天,英语已经成为了不可或缺的交流语言,而我国往昔中＂填鸭式＂英语教学方法所培育的＂哑巴英语＂明显已经落后于当今社会,培养学生的听、说、读、写的能力,成为当今英语教学的一大课题。本文浅论如何培养高中学生对英语的学习兴趣,提高英语的听、说、读、写能力,使学生不至落入学习误区。 相似文献
10.
长期以来,我国的英语教学普遍强调提高学生语用交际能力的重要性,故将教学重点放在听说方面,而对于翻译能力的培养却很少提及。因此,翻译教学在英语教学中一直未能得到足够的重视,甚至被忽视,这样直接导致了学生的翻译能力及英语语言综合运用能力的低下。从语言发展的内在规律来看,＂听、说、读、写、译＂五项语言基本技能是紧密相联的。实践也证明,如果把翻译教学适当地融入到外语教学中去,那么在一定程度上,既可以培养学生＂译＂的能力,又可以使＂听、说、读、写＂四项语言基本技能得到有效的锻炼和提高,从而全面提高学生的语言综合运用能力。 相似文献
11.
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在听、说、读、写四种语言技能中，写是最难的，也最能反映一个人的语言功底。尤其在外语方面，学生对语言的综合运用能力明显薄弱。作为一名英语老师，就有必要培养学生接受英语表达的思维方式，并逐步强化提高，最终达到提高学生英语写作水平的目的。 相似文献
12.
朱晓宏 《语数外学习(高中版)》2014,(11):70-70
许国璋老先生曾经这样说过：＂把语音学好了,就会尝到甜头。＂在语言学习中＂听、说、读、写＂,听排在了第一位,是其他三项技能的基础。有关资料统计表明,人在语言交流过程中,听足足占据45%,说占据了30%,读占据了16%,写占据了9%。这些数据都足以说明听在语言学习过程中的重要性。在高考中,英语听力的比重从过去的零增加到了现在的近20%,这对加强高中英语听力教学的力度具有积极的作用。在我们的日常教学过程中,我们发现很多学校和地区对于英语听力的培训就是订一份资料,每天定量去听,以此来提高学生的听力水平,这种做法当然有一定的效果。 相似文献
13.
李向涛 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
＂听、说、读、写＂之间的关系是相辅相成。但培养学生＂听、说、读、写＂的能力是需要日积月累。因此,在具体的语文教学过程中,我对培养学生的＂听＂、＂说＂、＂读＂、＂写＂能力教学方面做了进一步的实践和探索,下面谈几点做法： 相似文献
14.
黄娜 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(5):143-144
英语写作是英语教学的一项重要内容,它既属于英语＂听、说、读、写＂能力范畴之一,也是＂听、说、读＂能力的综合表现,最能反映学生英语综合运用能力,但写作也是学生最难以掌握的一种语言能力。本文将分析学生在写作中面临的主要问题及原因,针对问题原因进行写作教学,培养学生的写作技巧和能力。 相似文献
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16.
曾帅 《中国科教创新导刊》2008,(17):52-52
＂会听、会说、会读、会写＂,即通常所说的＂四会＂是英语教学的主要目的,也是学生英语应用能力的综合体现。因此,在英语教学实践中,应根据学生的实际情况,加强听、说、读、写训练,提高学生灵活运用英语进行交际的水平。 相似文献
17.
房维路 《中国科教创新导刊》2013,(3):137-137
英语是一门语言学科,＂听、说、读、写＂是其四项基本能力,而＂听＂的能力的培养尤为重要,它是学习英语的基础。实际教学中英语教师要加强学生英语听力的培养,这就需要给学生创造更多的听的机会,并指导学生听的技巧,以不断提高学生的听力水平。因此,英语教学中,教师要善于查找和排除造成学生听力困难的障碍,并指导学生掌握良好的听的习惯和技巧,充分利用高中三年的课内外时间,完成学生英语良好听力的培养,将学生培养成听、说、读、写全面发展的高素质英语人才。本文结合多年的实践教学,对如何提高高中生英语听力进行了总结。 相似文献
18.
书面表达能力是语言学习中听、说、读、写四项基本能力之一,其中写的能力最能全面地反映学生对英语知识的掌握程度,也能有效地检验学生对句法结构和词语的使用情况。同时书面表达能促进学生对语言的灵活应用．使学生有效地完成语言学习任务． 相似文献
19.
英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力,在听、说、读、写、译各项能力中,＂听＂始终排在第一位,没有听,就不可能有说,而听的能力是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息在瞬间反应,并做出判断。长期以来,在各类英语考试中,听力理解是学生最没有把握的项目之一。因此,如何提高听力始终为人们所关注。 相似文献
20.
上官秀花 《中学英语之友(初三版)》2010,(3)
英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写四个方面,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学 相似文献