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1.
陈成忠 《山东教育学院学报》1997,(3)
在教学活动的诸环节中,课堂教学是中心环节,是提高教学质量的关键所在,也是衡量一个教师教学水平的主要标志之一。多年来学校教学管理的重心一直放在大面积提高教师课堂教学水平上面,开展了多种形式的教学研究活动:如老教师的言传身教、公开课教学,优质课评选,教学能手的评选等等。这些活动的开展有力地促进了教师 相似文献
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庄乾友 《中国职业技术教育》2000,(10):27-27
职业学校教师素质直接影响着学校教学水平和办学效益。我们发现，尽管省市每年都举行诸如优质课和优秀论文评选等教学教研活动，但参加的人员始终是有限的，绝大多数的教师没有机会参加。年复一年，一些教师的教学水平却不见有多大提高，甚至有些教师工作了几年连起码的教学基本功都不具备。为此，市教委决定在全市职业学校教师中开展教学基本功达标活动，并下发了《关于在全市职业学校教师中开展教学基本功达标活动的通知》。《通知》要求用三年左右的时间，使全市职业学校绝大多数教师教学基本功达标。一、达标内容为了防止以偏盖全和走过… 相似文献
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由评选教学能手话管理山东杜德昌，樊哲东为提高职业高中（中专）教师的教学素质，检验近几年职教教砰成果，树立一批教学成绩突出的典型，山东省教委于１９９５年在全省范围内开展了评选省级教学能手的活动。现就这次评选活动的开展过程、意义、存在的问题及对策谈点认识... 相似文献
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为了进一步提高教学质量,加强教师课堂教学基本功训练,以带动教师队伍整体教学水平的提升,进一步深化课程教学改革,各种音乐教学活动频频开展。本人有幸参加了一次音乐教学能手评选暨教学观摩会,受益匪浅,同时,也感悟颇多。 相似文献
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为了进一步提高教学质量，加强教师课堂教学基本功训练．以带动教师队伍整体教学水平的提升，进一步深化课程教学改革，各种音乐教学活动频频开展。本人有幸参加了一次音乐教学能手评选暨教学观摩会．受益匪浅，同时．也感悟颇多。 相似文献
7.
张晓中 《中学生阅读(高中版)》2008,(9)
各中小学每个学期都组织教师参加听课和评课活动,其目的是为了实实在在地改进教师的教学行为,提高课堂教学的水平和质量.怎样借助学校教师集体帮助教师个体改善课堂教学行为,提高教学效果,以及以此来提升整个学校英语教学质量呢?我认为应该把听课、评课作为英语校本教研培训的主要内容. 相似文献
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媒体报道,年前,陕西宜川县宜川中学高二年级组在教师中开展了一项评选＂最差教师＂的活动,搞得一些教师人心惶惶,学校却认为是为了找出教学实力弱的教师,帮其提高教学能力。 相似文献
9.
新课堂改革实施以来,我们广大教师在思想品德课中开展了大量的活动课,但是不难发现,不少课堂正在步入片面求"动"的误区.在课堂教学中,很多教师认为,课堂上开展的活动次数越多越好,环节越复杂越好.于是短短一节课中,小品表演、诗歌朗诵、分组讨论、交流,轮番上场,但是实际课堂教学效果并没有达到教师的期望值.那么,我们到底应该怎样开展有效活动,真正促进思想品德课活动化的教学呢?思想品德活动课有没有什么固定的模式?结合教学实践,笔者认为做好以下四方面是提高思想品德活动课质量的有效保证. 相似文献
10.
根据省教委的统一安排,去年第四季度自然学科进行了省级教学能手评选。全省共有18个市、地、企业的18名候选人,参加了评选,进行了讲课比赛。根据他们的讲课成绩和5年来的教学成绩(各占50％),评选出了10名省级教学能手。他们已由省教委颁发了证书并进行了表彰。 与第一次相比,这次省级自然教学能手的评选,从课堂教学来看,市地之间的差距缩小,教学水平明显提高,竞争更加激烈,反映了全省几年来教学改革的水平和程度。但是,因为省级教学能手的评选组织形式是临 相似文献
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减负背景下,学校要更加注重教师教学能力和综合素养的提升,提高校内育人质量.目前,中小学教师普遍存在教学语言表达能力相对较弱、教学观察能力有待提升、课堂教学环节缺乏创新、课堂调控能力不高等问题.为真正实现"减负增效",教师应做好备课工作,找准课堂教学的灯塔;要做好学情分析,根据学生需求画好课堂教学跑道;定期开展教研活动,借助集体智慧提升课堂教学质量;完善教学管理制度,合理把控课堂教学节奏. 相似文献
12.
教学能手是指有关权威部门对那些教学成绩突出、教学水平较高的教师所授予的一种荣誉称号。同其他行业的能手如致富能手、生产能手、科技能手等一样，这些人不仅能干、干得多，而且干得妙，干得好。显然，能手的含义主要在于，与一般人相比，工作能力较强，工作水平较高，工作成绩突出，对本单位和全社会的贡献较大。它具有长期的社会效应和历史效应，并非昙花一现似的短期见效。 可见，一个人能干、干得多并不一定就是能手。有的学校就把学期课时量作为评选教学能手的唯一硬件，不考虑教学质量和教学效果。更令人不可思议的是，如果上学期… 相似文献
13.
目前开展的教学设计与实施活动,教师们已普遍“动”起来了。为了使这项活动能更好地达到提高全体教师水平的目的,在操作上认真加强针对性是必要的。根据对番禺8间学校325节课的检查,课堂教学中问题最多的是教学目标、教学内容、教学方法这三项,在听课中被评为第三类及第四类的分别占21.69％、32.92％、39.69％。为此,认真分析教师在教学中存在的问题,研究开展教学设计的对策,对教学设计往深层次发展不无好处。 相似文献
14.
《中学生数理化(高中版)》2015,(7)
<正>寻求有效教学方法,提高初中化学的教学质量,是我们每个教师教学活动的根本目标.通过多年的教学,我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因.我们认为,教师的教学设计、教师角色和教学行为的转变等方面的探究都必须围绕有效教学而展开,通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学,从而实现课堂教学的高效率.根据我们公办学校现有学生的状况,我们在实际工作中主要是从以下几个方面入手来寻 相似文献
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《教育》2013,(31):13-14
陕西:建中小学幼儿园优秀教学能手工作站陕西省教育厅首次拟设立150个"优秀教学能手工作站"并授牌。工作站设在优秀教学能手所在学校,实行站长负责制。站长由省教育厅从2013年命名表彰的省级优秀教学能手98名和2011至2012年评选的省级教学能手学科组第一名中遴选。工作站成员由站长聘请。每个工作站成员至少有两名省级教学能手,3名市级教学能手以及若干名县(校)级骨干教师。工作站的主要任务是发挥省级优秀教学能手在校本研修中的示范引领、辐射带动作用,促进广大教师的专业成长;承担省重大教科研课题研究任务,为教育决策提供依据;在学科领域内开展教育教学模式、方法、手段探索性实验,形成可推广的教改成果;承担各级教师培训任务,参加"大篷车"送教下乡活动,将优质的教育资源送到广大农村学校和教师当中。 相似文献
16.
王文莲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(12):212-213
听课、评课是学校教学管理和教师参与教研活动的重要工作,是促进教师教学观念更新,教学经验交流,教学方法探讨,教学水平提高的重要途径和手段.只有教师掌握了有效听课、评课的新课程理念和方法,才能听好、评好课,才能促进物理课堂教学改革和教学质量提升. 相似文献
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近几年,有些地方的教育业务主管部门在进行教学能手评选时只看高考成绩,这种做法引起教师不少议论.但有关部门还是照样只凭高考成绩认定教学能手,笔者认为,这种评定教学能手的做法的确不妥. 相似文献
20.
曾庆敏 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
提高课堂教学的有效性是每一位教师思考的重点和工作的着力点.为提高数学课堂教学有效性,学校紧紧围绕课堂教学这一中心开展研究,以"重实际,求实效"为数学教学研究工作的基本原则,以课促研,以研促教,深化课堂教学改革,抓好教学监控,提高了教师的执教水平和教学质量,从而加速了学校数学学科的发展. 相似文献