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由韩国国立开放大学（KNOU）及联合国教科文组织驻亚太地区总办事处（UNESCOPROAP）共同主办的’97汉城远距离教育与师资培训国际研讨会于1997年9月2日至4日在韩国汉城召开,与会者来自中国、中国香港、印度尼西亚、韩国、马来西亚、蒙古、尼泊尔、新西兰、巴基斯坦、越南、澳大利亚等国家和地区。联合国教科文组织驻亚太地区总办事处王一兵先生及联合国教科文组织韩国国家委员会总秘书长亦出席了这次会议。世界远距离教育专家德国弗恩大学奥托·彼德斯教授和英国开放大学教育学院罗宾荪博士应邀参加了研讨会。 相似文献
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王一兵 《中国远程教育(综合版)》1997,(1)
开放式远距离教育的革新与发展□王一兵受协会和组委会的邀请，参加并在这次年会上讲话，感到很高兴和荣幸。首先，请允许我代表教科文组织及亚太办事处主任维克多·阿端那斯先生对大会开幕和东道主伊朗的帕雅米·诺尔开放大学出色的准备工作表示诚挚的祝贺。在接触本次年... 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2000,(2)
信息技术的迅速发展正深刻地改变着世界，以现代教育技术为基础的现代远程教育在世界范围内的蓬勃发展，成为国际教育界的热点。在构建适应信息、知识社会的教育体系中，现代远程教育将扮演什么样的角色？在第十三届亚洲开放大学协会年会上，联合国教科文组织亚太地区总办事处高等及远程教育计划专家王一兵教授，就现代远程教育面临的挑战及发展趋势接受了本刊记者的采访。 相似文献
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教育部批准中央广播电视大学和北京、上海、江苏、云南、广东五所省市电大更名为开放大学迄今已两年。如何推进开放大学的建设与电大升级转型,实现国家提出的办好开放大学的战略要求,一直备受社会关注。2013年12月,受教育部综合改革司委托,上海开放大学开放教育国际研究院设立专项课题"中国特色开放大学体系的建立和发展研究"进行专题研究。课题组聘请中国教育发展战略协会会长郝克明先生为顾问,原联合国教科文组织高等及远程教育专家王一兵教授为总召集人,联合国家教育发展研究中心、国家开放大学、北京、上海、江苏、云南、广东五省市开放大学、天津、重庆、广州广播电视大学、华南师范大学等多方力量组成研究团队。经过近一年的共同努力,征求多方意见包括教育部相关司局意见,形成本报告,并于今年9月中旬正式送交教育部领导。报告针对定位、电大转型、质量、平台、体制体系五大瓶颈难题直陈洞见,材料翔实,观点鲜明,现实针对性强,很值得开放大学的决策者、实践者和研究者一读。报告送交教育部不久,袁贵仁部长就做了批示,要求相关部领导和司局参照本报告进一步修改即将出台的相关文件,提出开大电大发展的长远的、全面的意见。囿于篇幅,本刊撷取了总报告的精髓,以飨读者。我们期待,更多的人加入开放大学发展的战略思考之中,为开放大学的改革发展建言,为开放大学的未来绘制美丽蓝图。 相似文献
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广东开放大学是广东广播电视大学适应新形势转型升级的产物,与其他五所开放大学共同开创了一种以现代信息技术为支撑的新型高等院校办学模式。广东开放大学坚持以终身学习理念为引领,致力于推进区域终身教育体系建设和学习型社会构建。 相似文献
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王清莲 《济南职业学院学报》2014,(5)
大学的设立,课程是关键。设置什么样的课程,取决于大学自身的定位。2012年,教育部先后批准成立了包括国家开放大学在内的六所开放大学,意味着我国终身教育体系的进一步完善。然而,在广播电视大学基础上成立的开放大学,与其他高等教育层次之间仍存在着一定的区别,如何定位是开放大学首先应该考虑的问题,而课程的设置则是开放大学发展的关键所在。马斯洛的需求分析理论为开放大学满足我国人民日益增长的对知识的渴望和需求进行的课程设置提供了一个参考角度,结合经济学理论和终身教育理论对开放大学课程设置进行分析,对于相关研究提供借鉴。 相似文献
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终身教育视野下组建开放大学联盟的战略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
盛连喜 《现代远程教育研究》2011,(4):8-15
开放大学是构建我国终身教育体系的主体性力量,开放大学在终身教育中发挥作用的大小,是衡量开放大学办学成效的标准。基于我国开放大学面临的艰巨任务和提高办学水平的紧迫性,需要突破大学建设的传统思维和固有模式,组建开放大学联盟是一项战略选择。开放大学联盟是以开放大学为主导,以战略合作为纽带,与其他联盟伙伴组建起来的教育共同体,其作用是优势互补、资源共享、质量提升、整体竞争力增强。组建开放大学联盟不是简单的大学联合,也不是照搬、模仿传统大学已有的联盟方式,而应形成自己的特色：按照终身学习理念组建开放大学联盟,体现立足全社会的开放、多样化的办学特征,以高效灵活的运行机制,利用现代信息技术,整合和利用优质教育资源,构建办学网络覆盖全国的远程开放教育模式。 相似文献
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知识经济、信息社会与高等教育大众化——中国面临的挑战和战略选择 总被引：9，自引：1，他引：8
知识经济、信息社会与高等教育大众化———中国面临的挑战和战略选择□王一兵王一兵／联合国教科文组织亚太地区办事处教育项目专家（泰国曼谷）从５０年代后期至７０年代早期，西方各国先后经历了高等教育发展的“黄金时期”。美国学者马丁·特罗提出，整个人口中，１８... 相似文献
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昨天,我是作为主报告发言者讲话,今天站在发言席前,则是作为一个会议总结发言人讲话。 作会议总结发言,既是一项荣誉,又是一个挑战。挑战是双重的,第一,王一兵教授是今天会议的主席,因患感冒而委托我替他发言。说这是一个挑战是因为,正如你们预料的那样,昨天我与王一兵教 相似文献
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随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颂布实施,创建开放大学模式成为国家级教改试点项目,1＋5所开放大学已经或即将挂牌。如何办好开放大学成为电大整个系统关注的话题,它事关我国远程教育事业的发展,高等教育的公平、高等教育格局的完善,特别是关系到终身教育体系和学习型社会的构建。中国开放大学模式的探索对于所有电大人而言既是机遇又是挑战,这一名称的更改本身就意味着国力日益增强的中国正以开放的胸怀和国际接轨,和世界远程教育同步。在创建开放大学时,要学习和借鉴外国成功经验,但不能生搬硬套,否则不利于中国开放大学的建设。十多年前,英国开放大学（OUUK）在美国开办了一所美国开放大学（USOU）,但出人意料的是不到四年光景,美国开放大学就倒闭了。美国开放大学建设中引起了富有远程教育管理经验的、一流的管理者;引进了世界上优秀的远程教育教学资源,一切是那样的水到渠成,不料,事与愿违,开放大学建设在美国却遇到了挫折,其中的原因是耐人寻味的。中国开放大学的规划者和实施者应该从中汲取教训。在开放大学模式探索的过程中,向英国开放大学等西方著名开放大学学习什么是值得我们思考的。 相似文献
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苏辛 《中国远程教育(综合版)》2012,(12)
广播电视大学贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的任务,如果一言以蔽之,就是"办好开放大学".再具体点说,就是基于开放大学的宗旨、定位、功能作用及其对于质量和特色的追求,实现广播电视大学战略转型——换个说法,实现早就确定的建设成为具有中国特色的现代远程教育开放大学的发展目标.人们注意到,对所涉及的许多问题,比如什么是开放大学,在中国要办的是什么样的开放大学,怎么才能办好开放大学,怎么才算办好了开放大学,现在都还不能说已经形成足够共识.开放大学和广播电视大学到底是什么关系,似乎也有些似是而非的说法,甚至有意无意贬损广播电视大学及其30多年探索开放大学发展道路的实践,自然难免引起人们的忧虑,还有惶惑. 相似文献
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质量是远程教育的生命线。随着我国网络教育的发展和国家开放大学及地方开放大学的更名,远程教育如何与普通教育达到同等的质量水平,如何保证开放教育的质量,引起了越来越多研究者的关注。本研究采用质性研究范式,运用半开放访谈法,对以高教育质量而著称的英国开放大学的15名专业人员进行深度访谈。研究者借助质性研究工具Nvivo对访谈内容进行内容分析,揭示英国开放大学课程开发、学习支持服务、教学管理和专业教师四个维度的质量保证关键要素。文章旨在为我国远程教育界较为全面了解英国开放大学质量保证提供实证性的基础研究,并为我国开放大学建设提供参照和借鉴。 相似文献
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刘朝阳 《中国远程教育(综合版)》2014,(7)
国家开放大学与地方广播电视大学是一个统一整体,其品牌建设不能只停留在国家开放大学本身层面,而是应该把全国广播电视大学系统纳入统一规划。本文从分析开放大学学生的"组织属性"出发,重新阐释了国家开放大学与社会组织之间的关系,对影响国家开放大学品牌建设的关键变量进行了筛选,描绘了国家开放大学品牌成长轨迹,给出了国家开放大学品牌建设策略选择。 相似文献
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开放大学的文化建设是开放大学建设和发展的重要环节,而目前,文化建设往往被忽略.优秀和健康的学校文化不仅是开放大学“软实力”的集中体现,也是保证开放大学长久发展,提升开放大学社会知名度和影响力的重要工作内容.文章从开放大学学校文化建设的重要性、内涵、存在的问题和如何建设开放大学学校文化等几个方面浅谈开放大学的学校文化建设,以此抛砖引玉,望引起更多业内及更多的社会关注. 相似文献
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郭丽云 《山西广播电视大学学报》2014,(3):7-11
以“5＋l”开放大学的正式挂牌为标志,中国开放大学建设进入了快车道,这些开放大学试点学校经过2—3年多的实践探索,形成了各自的建设模式与办学特色,为其他省级开放大学的建设提供了一定的借鉴与参考。根据山西开放大学建设的实践,梳理“5＋1”开放大学建设模式,在此基础上探究适合山西开放大学的建设模式。 相似文献
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马艳艳 《山西广播电视大学学报》2015,(3):25-27
2012年,由开放教育理念引起的慕课的井喷式发展,被称为教育界的海啸,并对中国高等教育产生了巨大影响。通过阐述慕课的发展和特征,分析慕课对开放大学带来的机遇和挑战,以期对积极推动开放大学的改革与发展提供些许有益的经验。 相似文献
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满意度是衡量开放大学办学质量与服务的重要指标,是通过加权计算学生对其办学与服务质量、价值等不同方面的感知与其期望值相吻合的程度,并由此导致的后续行为等满意程度的一种指数概念。本研究基于"人的感知驱动人的行为"满意度构建原理,在文献分析、调查访谈和专家会议法基础上,形成了基于学生需求结构的满意度模型假设,并通过Mplus工具进行了模型检验和拟合评价,最后构建了基于需求结构的开放大学学生满意度因果关系模型,并计算出了各关键因素对满意度的影响程度以及各变量之间的影响效应。这种基于学生需求结构的标准化、可操作性的评价指标,有利于建立开放大学以学生为中心的全面质量评价体系与改进措施。 相似文献