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面对面教学和在线学习优势相结合的混合式教学已成为当前高校的重要教学模式之一,如何提高混合式教学质量成为教育者关注的重要研究课题。在教学实践中,采用混合式教学模式,学生课前利用云学习平台开展线上学习,课上通过参加若干个教学活动实现知识内化,课后通过作业等教学活动实现知识巩固。对云学习平台的学习数据和学生期末考试成绩进行数据分析,结果表明混合式教学活动参与质量与课程教学质量直接相关,混合式教学提升了课程教学效果。 相似文献
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高家俊 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
随着社会信息技术的快速发展,微课、钉钉等新型教学方式逐步进入了初中数学教学课堂,这种基于信息网络进行线上教学手段的出现,转变了传统教学模式,拓展了教学内容,激发了学生的自主学习能力和独立思考能力,进而有效提升了初中数学教学质量。然而,线上教学由于缺乏监督机制和评价机制,对学生的自主学习能力提出了更高的要求。因此,如何优化线上教学体系,引导学生进行线上自主学习,已成为初中数学教师面临的主要问题。 相似文献
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线上学习平台打破了时间和空间的界限,成为大数据时代下实现师生有效互动的重要途径.区别于传统的教学方式,线上教学更加注重的是学生的自主学习能力.通过调查发现,受传统实体课堂学习方式的影响,线上学习中学生潜意识内存在对教师的依赖感,自主学习意识薄弱,而学生的自主学习能力是开展高质量线上学习的重要条件.对线上自主学习的现状进行了问卷调查以及访谈,总结影响自主学习能力发展的制约因素,并提出线上自主学习提高的有效策略,发挥线上学习的最大优势,提高学习成效. 相似文献
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高校党课线上学习过程中,依托学习平台对学生学习行为全程监测,并根据监测情况对学生开展过程性评价,对评价学生党课线上学习积极性和实效性有重要意义.文章阐述了在教学实践中,依托华南师范大学砺儒云课堂学习平台探索开展党课线上线下混合学习,通过挖掘学习平台学生网络行为数据,运用社会网络分析法对师生线上交互行为进行分析发现:学生更青睐于观看微视频进行知识学习,总体上线上互动交流比较积极;小组内部学生互动积极,小组的组织者对交互有较大的影响;教师和助教的及时反馈对学生交互的积极性有重要作用等.这为评价学生党课线上学习积极性和有效性提供了新的视角. 相似文献
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一、课例背景新型冠状病毒的肆虐,使得我省中小学生在2020年春季学期开学期间无法正常到校上课,根据《浙江省延迟开学期间中小学各学段线上教学指导意见》,各校要做到“离校不离教、停课不停学”,要求教师为学生提供线上课程、组织教育教学工作。《浙江省小学英语延迟开学期间线上教学提示》指出,第一周的学习,建议结合了解“新型冠状病毒肺炎”防疫知识开展拓展学习。基于此,笔者进行了对Coronavirus(新型冠状病毒)微课程的开发。 相似文献
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