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蒋成建 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0180-0180
近年来,国内的课改在逐渐推行,初中数学课的 开展中,除了要注重知识及能力的强化,还要关注初中生的自 学能力。因此,教师在初中数学课上要注重对初中生自学能力 的锻炼和强化,帮助初中生具备更加出色的学习能力,为终身 学习及未来发展打下基础。本身初中数学课也是有一定的学 习难度,因此,自学能力关系到初中生的实际学习效果及数学 成绩。本文分析如何在初中数学课上展开自学能力的强化,帮 助初中生更加全面提升。 相似文献
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正初中数学新课程标准指出,数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的运算能力、推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用.初中数学是一门基础课程,它对于初中生继续学习和促进自身全面、持续地发展,具有十分重要的意义,而反映初中生的数学综合能力的一项重要指标就是解题能力的强弱.初中数学主要包括知识和能力两个方面,能力比 相似文献
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赵娜 《试题与研究：高中理科综合》2019,(16):0044-0044
教育是人们在学习过程中不可缺少的吸收知识的 途径,它依靠着人们的生活环境不断进步发展,与此同时,它也 影响着社会中其他方面的发展。初中数学教学需要我们在发 展中锻炼寻找、发现、解决问题的能力。问题导学法则为此提 供了方法和机会,为解决初中数学教学问题创造了条件,文章 在分析初中生数学素养的内涵基础上,对于初中数学问题导学 法的应用策略进行探讨,从而不断地提升初中数学教学效果, 从根本上促进学生数学素质的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
随着新课程标准改革的逐渐深入,我国初中数学的教学模式也在不断升级。初中数学学习作为高中阶段的一个过渡期,能为以后高中数学知识的教学打下坚实的基础。初中教师应该对学生的数学基础进行着重把握,在初中生综合素质能力提升的同时也要进行学习能力的提升。但是对于初中阶段数学知识的教学,教师必须从基础的知识开始重新进行讲解,帮助学生进行数学思维能力的巩固,在承上启下的同时,为之后的高中数学知识的学习打下坚实的数学基础,而正因为高中阶段数学知识的要求标准就是学生要有很强的数学思维能力,因此首先就要在初中阶段进行数学思维能力的培养工作,帮助初中生能够形成自己的一套数学知识体系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(45)
现阶段的教育体制在时代教育不断完善与发展的背景下,也在不断创新教学方式。目前,传统教学方式难以适应现阶段初中数学主题的需求,影响了初中生对数学新知识的学习。基于这一点,具体分析初中数学核心素养的培养,对于全面提高初中数学教学质量具有重要意义。 相似文献
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新课改背景下,为了提升初中数学教学效果,教师需要积极培养初中生数学学习态度,加强培养初中生自主思考问题以及解决问题能力,促进初中生个性化发展。将德育教育知识合理渗透在初中数学教学中,可以使初中生养成良好的个性品质。在渗透德育知识时,加强培养初中生养成良好的生活习惯、学习习惯和心理素质,并正确引导初中生形成正确的人生价值观念,有助于推动初中生全面发展。 相似文献
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陈国超 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0003-0004
数学概念是初中生学习的重点内容,在初中数学 的教学中,概念教学是基础,是提高课堂教学效率、提升学生学 习效率的保障,对概念的掌握程度直接关系到学生数学知识的 学习、应用效果。教师在教学指导过程中应考虑到初中生的学 习特点,从新课程标准的具体要求出发,积极做好初中数学概 念教学的组织工作,调动学生参与的积极性和学习兴趣,提升 数学概念教学的质量。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>在初中数学课堂学习中学生需要掌握观察、分析、推测、归纳等学习方式.而教师则需要减少直接向学生传授的知识,更多的是要选择合适的方式来激励学生在课堂上进行更多的思考与探索.它能引导初中生学习数学,可以提高初中生的创新思维,为以后的数学学习也打下了坚实的基础.本文从化归法的作用、原则、特点和思维模式等方面出发,浅析化归法在初中数学解题中的运用. 相似文献
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王新文 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
“兴趣”是学习中最好的老师。由此可见,在进行知识教育前首先要先建立学生们的学习兴趣,只有这样才能提升学生学习的动力。人教版的初中数学教材对教学做出了明确规定,在对初中生进行数学教学期间,可以引用兴趣教学的方法来帮学生提升数学学习兴趣,本文结合人教版初中数学教材,针对如何运用兴趣教学法提升初中生们对数学学科的学习兴趣展开了讨论,希望能够提升初中数学课程的教学效果。 相似文献
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培养初中生数学学习习惯是实现数学核心素养的基本要求之一。良好的数学学习习惯不仅仅是一种有效的学习方式,同时也是一种相对较为稳定的数学学习能力,对于提高学生数学学习成绩而言十分有利,能够实现学生的个人终身学习发展。因此,在初中数学教学过程中教师不应只是重视传授学生知识,更要重视培养学生数学学习习惯。基于此,本文将针对核心素养下初中生数学学习习惯的培养方法进行分析探究,意在促使学生更好更全面发展。 相似文献
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刘向龙 《语数外学习(初中版)》2014,(12):68-68
正让学生在数学学习中做到"懂、会、对"是初中数学教师应该关注的问题,这三个字中的每一个都代表了一个过程和阶段,结合起来也是初中数学的最终目标。一、初中生数学学习中存在的问题首先,大部分初中生对于数学学习的第一印象就是"难"。数学的学科特点要求学生具有高度抽象的思维,虽然初中生的抽象思维能力正逐渐发展,但是他们的抽象思维还需要具体形象支持,这给初中生数学学习造成了一定的困难,同时,数学知 相似文献