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外语阅读技能技巧培养的分析王莉娅，姜培外语的阅读能力对于任何学习外语的人员来说都是十分重要的，从学习外语的人员对阅读理解能力的重视远远超过对表达能力的重视这一点便可略见一斑。多数学生，无论是专业、非专业，还是社会业余班学生，在外语学习过程中，大量的时... 相似文献
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邢海玲 《河南广播电视大学学报》2003,16(1):72-73
提高学生的英语口语表达能力，是当前英语教学的关键。章就学习外语口语的最佳生理阶段，教师的导向作用，及学生外语思维能力的培养几个方面进行了论述。 相似文献
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许多中专学生在初中时已学了好几年英语,单词也掌握了不少,语法也基本过关,可口语表达能力却很差,连最基本的日常英语会话也表达不清楚。笔者认为,对此必须予以高度重视,努力培养学生的口语表达能力。 一、培养学生口语表达能力的意义 学习一门外语,目的是运用它进行交际,口语是第一性的,而培养学生的口语表达能力,有助于促进学生所学外语语言知识的具体运用。 相似文献
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浅论提高学生的外语听说能力李淑芝外语教学中要贯彻听说为主读写译跟上的原则。这就是说，我们必须重视听说能力的训练。听和说是口头交际过程中接受与表达能力的统一，进行听说能力的训练，主要是培养学生用较流利连贯的语言表达完整的思想。一、坚持用外语组织教学坚持... 相似文献
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顾越 《黑龙江教育学院学报》2002,21(5):131-132
提高大学生英语表达能力是为 2 1世纪培养合格的外语人才的关键。在英语教学过程中 ,要改革传统教学法 ,使学生成为教学活动的主体。学生应积极参与整个教学活动 ,并依靠自己的努力提高自身的表达能力。 相似文献
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传统的外语教学侧重语言知识和语言理论教学,对外语实际应用能力的培养重视不够,口语教学一直是外语教学的薄弱环节,学生口语表达能力欠缺,不能适应涉外工作要求.文章从分析影响学生外语口语表达能力的因素入手,提出了改革外语口语教学,全面提高教学质量的措施. 相似文献
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陈红 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
随着社会生活的信息化和经济活动的全球化,我国对外开放的进程日益加快,学习和掌握一门外语就显得比较重要。但在学习外语过程中,口语交际能力是最基础的也是最重要的。如何有效提高学生的英语口语表达能力：以学生为中心,发挥他们的积极性与主动性,采取合适的教学方法与策略,提高学生的口语表达能力。培养他们的交际能力,让学生的口语得到真正提高,以适应交际的需要。 相似文献
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汪淑英 《南昌教育学院学报》2004,19(2):35-37
大学公共外语学生普遍存在着重笔试、轻口试的情况 ,提高其口语表达能力主要有以下几种途径 :充分利用精读教学培养和提高学生的口语表达能力 ;充分利用听力教学培养学生纯正的语音语调及语感 ;对学生进行学法方面的指导 ;优化设计学习环境 ,营造模拟的学语言的社会环境 ;消除学生在外语学习中出现的心理障碍 ,提高学生学语言的心理素质。 相似文献
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齐立梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(22):266-267
据调查,大学生在公共外语的学习中普遍存在一种现象,就是重书写,轻口语．基于调查,笔者认为,提高口语表达能力是提高大学生公共外语整体水平的当务之急．本文笔者结合自身经验,经过认真研究分析,认为提高当前大学生外语口语表达能力主要有以下几种途径：转变教学观念,曾强学生的自信心;在教学中．融入文化背景知识的学习;想方设法,打造别样的课堂;利用网络,模拟语言学习环境等等．希望本文所述的这些途径可以为大学生提升口语表达能力提供一定的借鉴． 相似文献
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戏剧表演法是一种既能提高学生外语表达能力和表演技能,又能提升学生的跨文化交际水平的非常有效的外语学习方式。教学实践证明,戏剧表演教学法能产生很好的语言教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
<正>一、培养学生英语口头表达能力的重要性中学生英语的语言能力包括听、说、读、写的能力,因此口头表达能力是中英语教学中非常重要的一个环节,听说在前,读写跟上是英语教学中的一个重要原则,进行口头言语交际是学习外语的最终目的,我们学习语言的目的就是要能够用该种语言进行交际,且学生的口头交际能力对学生的听力,读写能力也是有很大帮助的。二、学生英语口头表达能力的现状那我们学生的英语口头表达能力又如何呢?首先,受应 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>语言的社会交际功能是语言最本质的功能,提高小学生的英语口语表达能力是英语数学的重要环节,作为小学英语教师应认识到这个关键问题。并在英语教学中努力探索,不断提高,完善,总结。要提高学生的口语表达能力,我们的教学活动就要以学生为中心,为他们提供真实的情景和外语环境,使学生能主动,创造性地学习和运用语言表达,通过创设真实的语言环境让学生感知语言,学会并运用语言,提高口语表达能力。一、创造语言表达环境,提高学生的口语表达能力 相似文献
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对比性地阐明了外语教学中对待口语误差的两种完全不同的态度，分析了这两种态度产生的心理学根源。指出外语教师在课堂教学中恰当地选择应对学生口语误差的策略是外语教学和发展学生口语表达能力的关键因素；同时对课堂教学活动中应对口语误差提出了建议。 相似文献
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谈背诵对提高高职学生英语口语能力的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专的英语教育培养的是适应未来人才市场需要的外语应用型人才，英语教学应以培养学生口语表达能力为重点，口语表达能力是以成句的语言表现出来的，没有通过大量的句，段的背育，没有形成正确的语感，没有对语句的结构熟悉到张口即出，就无法使更深刻的思维得到体现，口语能力无法提高。 相似文献
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口语课是外语专业中的专业必修课,如何提高学生的口语表达能力始终是我国外语专业教学的重要目标。任务教学法是目前教育界认可与推崇的外语教学新方法。该文对任务型教学法的涵义进行了阐述,对任务型教学法运用于外语口语教学中产生的问题进行了分析并提出了解决这些问题的方法。 相似文献
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刘虹翠 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):311+313-311,313
学生的外语口语表达能力是决定其外语水平的主要因素之一。因此必须把口语能力的提高视为外语教学放到最为突出的地位上。将对话教学引入外语口语教学对改革传统教学模式,提高口语教学的质量具有非常重要的意义。在外语口语对话教学中,教师与学生是对话的主体和实施者。在教学过程中,只有积极发挥教师的主导作用,尊重学生的主体性,促进两者的紧密、有效协作,才能实现对话教学整体效能的最大发挥。 相似文献
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论英语教学中的“中国文化失语症” 总被引：1，自引：0，他引：1
＂中国文化失语症＂指的是外语学习者在跨文化交际的过程中不能用外语表达中国文化的现象。在英语教学中,这个现象主要是由于英语教育工作者对中国文化的忽视而导致的。因此,英语教育工作者要重视中国文化,通过各种方式增加教学中中国文化的输入,提高学生中国文化的英语表达能力。 相似文献
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中学生英语口语表达能力的培养是目前我国中学英语教学的薄弱环节,这与造就和培养符合21世纪社会要求的高素质外语人才构成了矛盾。解决这一矛盾是深化我国中学英语教学改革,全面推进素质教育要完成的课题。本文围绕培养中学生英语口语表达能力这一主题,阐述了培养中学生英语口语表达能力的必要性,探究了英语口语表达能力的内涵,提出了培养学生英语口语表达能力的对策,力图对于培养中学生英语口语表达能力作一些有益的探索。 相似文献
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《大学英语教学大纲》明确规定，语言是交际工具，语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。然而，在目前的教学中，我们比较注重对学生进行阅读能力、听力理解能力及写作能力的培养，对于学生的口头表达能力的培养则重视不够。李岚清副总理在外语教学座谈会上讲话指出，我国实行改革开放政策以来，对外交往迅速扩大，对外语和外语人才的需要更加突出。我国目前的外语教学存在着“费时较多，收效较低”的问题，很多学生经过8年或12年的外语学习，却不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂、讲不出，难以与外国人… 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(2):90-92
语言教学的最终目标是培养学生的语用能力。用人单位更加重视高职学生口语交际能力。在英语教学中强化英语口语表达能力培养是高职院校提高毕业生的综合素质的重要方面。高职院校应从社会对外语人才的需求以及学生的学习需求出发,加强口语教学,切实培养学生的口语能力。 相似文献