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对教育经济主义思潮的评析 总被引：1，自引：0，他引：1
教育经济主义思潮对我国的教育事业曾产生过和正在产生着积极的作用，但也产生和将产生一些消极作用。教育经济主义思潮主要分三种流派：第一代人力资本理论(主流派教育经济主义思潮)，第二代人力资本理论(反主流派教育经济主义思潮)以及马克思主义教育经济学派。评析教育经济主义思潮的积极作用和局限性，将有利于我国社会经济的快速发展，同时，经济发展也必将进一步加速我国教育的改革与发展。 相似文献
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适应与超越:科技发展的教育选择 总被引：1，自引：0，他引：1
从科学、技术和教育三者的发展可以看出教育与科学、技术联系密切，人类历史上的几次科技革命导致了教育的嬗变。现代科技发展出现了新的趋势，相应的，教育也必须改变传统的方式，与科技发展相适应。而教育不能够被动的适应，必须应对科技发展的特点和要求，以人为本，实现教育的超越。 相似文献
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西方学价值观教育方法的发展及其启示 总被引：4，自引：0，他引：4
长期以来，我国的价值观教育并没有一个清晰的概念界定，而是与道德教育互相混合和重叠，价值观教育方法也很少有研究者专门涉及。而西方的价值观教育已有很悠久的发展历史，也已积累了许多行之有效的方法，对我国的价值观教育及价值观教育方法的发展有重要的启示意义。 相似文献
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中国古代教育的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
孙宏安 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(4)
中国古代教育既是一种政教合一的教育；也是一种伦理教育、综合教育和实用教育；中国古代教育同中国文化发展表现出来的民族连续性一样，也表现出了相当强的连续性和共同性，构成了中国古代教育的特点。 相似文献
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回顾最近几十年来世界教育改革和发展的历程，我们可以看到，随着经济、文化的全球化以及科技、信息的飞速发展，教育也逐渐走向全球化。在教育全球化的进程中，各国尤其是发展中国家，都十分关注国际教育发展动向，积极响应国际组织提出的新的教育理念，推动本国的教育改革和发展，从而也形成了一种以追随国际教育思潮来进行教育改革和发展的模式。黄志成先生的新著《全纳教育》，立足于我国教育改革研究理论与实践，以广阔的视角、现实的态度诠释新的教育思想，令人耳目一新。 相似文献
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于钦波 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2000,23(3):1-4
不同的国家，地区，不同的社会和不同的时代，其教育发展的优势和劣势也不尽相同，现代中国教育发展的优势在于：确立了教育优先发展的指导思想，建立了实验基地和教育科研队伍及适合中国国情的教育管理体制，其劣势在于：存在着固执的华夏文化中心主义；小农经济思想阻碍现代办学体制的形成与发展；教育负担沉重，边需要我们探讨如何发挥其优势，克服和摆脱劣势，以开创中国现代教育发展的新路子。 相似文献
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蒋纯焦 《湖南教育学院学报》1995,13(3):79-83
教育先行既是现代社会对教育发展的客观要求，也是现代教育的重要特征。本文从教育先行的内涵。产生和发展、必然性和可能性方面作了一些探讨，并联系实际，对我国教育现状作了一些教育先行上的分析。文章认为：教育先行主要是指教育相对于经济发展的先行；它是现代社会和现代教育相互作用的结果；增强教育意识，增加教育投资，改善教育结构，是我国在教育先行上亟待解决的问题。 相似文献
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大学生心理健康教育存在的问题及解决 总被引：8，自引：0，他引：8
大学生心理健康现在已越来越受到重视，各高校都相继开展了大学生心理健康教育活动，成立了心理咨询机构，各种心理健康教育书籍也大量出版。这是值得欣慰的。这说明大家已注意到心理健康教育的重要性，也越来越重视这一工作。何为心理健康教育，众说纷纭，其基本观点：心理健康教育是根据学生心理、生理发展特点，“运用有关心理教育方法和手段培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和全面提高的教育”。随着大学生心理健康教育的发展，其不足之处也逐渐显现出来。通过几年来大学生健康教育的实践，感到目前大学生心理健康教育主要… 相似文献
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哈莎 《中山大学学报论丛》2006,26(7):167-170
育公平和教育效率是我国教育事业发展中的现实问题，也是教育经济学科重点关注的理论问题，本文从教育经济学角度出发，选取广州市作实证研究，通过分析该市基础教育的教育现状和发展前景，进而提出未来实施教育券制度，促进教育市场化的思路。 相似文献
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试论幼儿园课程及其特质 总被引：2，自引：0，他引：2
课程是学校教育的内容体系，是构成学校教育过程的重要因素之一。学校教育是多层次的，从幼儿园教育、小学教育，一直到中学教育、大学教育．每一阶段的教育都是针对特定年龄的教育对象而实施的，这些教育对象的发展和学习都有相应的特点和规律，面临相应的发展任务，因此，特定教育阶段的教育都有特定的规律和任务，且都有相应的课程，这些课程有共同的方面，也有不同的方面。 相似文献
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李红婷 《临沂师范学院学报》2004,26(5):131-134
造就科学素质与人文素质兼备的全面发展的人才是现代教育的理想追求。科学教育与人文教育的融合，既是现代科技发展的必然要求，也是现代教育的内容要求和时代特征。两种教育融合的教育系统为受教育者创造了发展空间。 相似文献
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知识经济的发展使可持续发展的本质内涵逐渐由传统的自然资源主导型转变为现代的知识资源主导型，这一转变给教育发展带来新的挑战和机遇。终身教育作为新的教育观念、教育原则和教育体系，是对传统教育进行变革和创新的结果，其性质和属性决定了其本身有利于可持续发展的实现，同时可持续发展也为终身教育的发展提供了物质基础、发展现念和科学原则，两相互依赖，相互促进。 相似文献
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现代教育技术与教育现代化 总被引：1，自引：0，他引：1
教育现代化是人类社会可持续发展的关键因素和必要条件，也是教育发展的最终目标，对教育现代化的研究已成为世界各国普遍的最终目标，对教育现代化的研究已成为世界各国普遍关注的热点。现代教育技术是近年来发展起来的一种技术，它 指教育中的技术，是进行教育教学体制改革的制高点或突破口，也是实现教育现代化的必由之路。本从教育现代化和现代教育技术的涵义出发，分析了我国实现教育现代化的必要性，阐明了教育现代化与现代 相似文献
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各个国家、地区、城市，因为发展的阶段不一样，基础教育面临的问题也不一样，虽然城市教育发展和教育的发展确实有差异，但是城市的发展却离不开教育的发展，况且，不同发展阶段教育的发展大体上还是有规律可循的。因此，上海教育论坛探讨的话题中各位专家的真知灼见，的确可以使我们在思考和解决上海面临问题的过程中，得到更多的启发。 相似文献
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论教育过程中的非线性关系 总被引：5，自引：1，他引：5
章从五个方面论述了教育过程中的内部诸要素之间显现出的各种不确定的非线性关系的形成机制及其表现。章认为，由于教育过程中的非线性关系的存在，教育有目的有意识的教育行为并非必然导致真正意义上的教育发生；也很难寻找和构建一个能保证或契合受教育的认识发展的固定不变的知识体系；也无法准确地预测某种教育意图的必然结果；教育活动只是为受教育身心发展提供某些可能的条件，并处于不断的发展变化之中；教育过程是连续性和非连续性形式的统一。 相似文献
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教育均衡发展，也就是教育公平，是现代教育的基本理念。然而，目前教育尤其是基础教育的非均衡发展，“精英式”教育的滥觞，客观上造成了教育资源的不合理集聚和配置，已严重影响了教育公平，损害了弱势群体的受教育权利及教育自身的发展，危及了社会公正，引起了一些群众和教育工作者的不满，必须予以高度重视并认真加以解决。 相似文献
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教育现代化是教育发展到一定阶段的必然产物，是教育发展的时代要求和本质特征。实现教育现代化，一个非常重要的组成部分和制约因素就是教师队伍的专业化，没有教师队伍的专业化，就没有也不可能实现教育现代化，更不会积极推进教育事业的科学发展。 相似文献
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关于教育公平的几个基本理论问题 总被引：31，自引：0，他引：31
教育公平不同于教育平等，教育公平包含教育资源配置的三种合理性原则，即平等原则、差异原则和补偿原则。通过经济公平、政治公平来促进教育公平，是走向真正高水平教育公平的唯一正确的路径选择，但不能因此否认教育自身尤其是教育行政部门对于推进教育公平的责任和作用，也不能因此低估教育和教育公平对于推进社会公平的意义和价值。教育效率是指教育对于个人发展和国家发展的贡献率。教育公平与教育效率不是对立关系，也不是主次关系。教育公平与教育效率是两个可以独立的、同等重要的教育追求或者教育目标。现代教育应该坚持“教育公平与教育效率并重”的原则，通过教育公平提升教育效率应该且已经成为我国教育改革与发展的国家战略和政策选择。 相似文献