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1.
杨洁 《四川教育学院学报》2012,28(11):17-19
媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择、理解、质疑、评估、创造、生产能力及思辨的反应能力.幼儿教师媒介素养包括基本媒介素养和学科媒介素养,它具有双重属性.文章在分析幼儿教师媒介素养现状的基础上,对如何提高媒介素养提出了建议.在职前教育阶段应该开展相关课程;幼儿园应当发挥主体作用,营造媒介素养学习的氛围与环境;通过网络学习与实践反思相结合,发挥幼儿教师自主性,解决教育教学实际问题. 相似文献
2.
叶奕 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(6):70-73
在媒介多元化、生活信息化的今天,传媒及传媒信息正以前所未有的广度和深度对社会和个人产生深刻的影响.建立正确评价和接受传媒信息的模式,把握接触传媒和接收信息的主动权,自觉消解和过滤媒介信息的负面影响,应是现代社会公民必备的基本传媒素养.当前,我国受众传媒素养现状不容乐观,提升受众的传媒素养迫在眉睫且意义深远,应引起各方面的高度关注. 相似文献
3.
网络时代提升研究生信息媒介素养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
互联网、手机等新兴媒介的快速发展带来的机遇与挑战,凸显了研究生信息媒介素养教育的重要性。论述了对研究生进行信息媒介素养教育的目标及意义,指出要提升研究生信息媒介素养,需积极构建高校信息服务平台,适时开设信息媒介素养课程,充分利用网络进行教育,并着力提升导师利用新兴媒介的能力,不断构建完善的研究生信息媒介素养教育体系。 相似文献
4.
张克敏 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(1):135-137
信息时代的到来,使人们生活在充斥着媒介信息的媒介环境里,然而媒介信息如同一把双刃剑,在带来便利的同时也给带来了信息污染。大学生正处于世界观、价值观形成的关键时期,对其实施媒介素养教育,提高媒介素养水平具有非常重要的意义。文章在分析国内外大学生媒介素养教育的基础上,提出了我国大学生媒介素养教育实施的一些策略。 相似文献
5.
传媒素养是当代信息社会每个人必须具备的素养.如何合理利用媒介,驾驭媒介,是现代社会公民必备的素质,这一点对青少年尤为重要.我们采用调查法,对陕西省青少年的传媒素养现状进行了问卷调查.从1236份有效问卷中发现,青少年接触的媒介类别呈现多样化趋势,网络已经成为最受他们欢迎的媒介,他们的媒介活动也日益多元化,但从整体上看,青少年存在媒介能力整体水平不高等问题.因此,开展传媒素养教育、制定传媒素养教育政策、开设传媒素养教育课程是提高青少年传媒素养必不可少的措施. 相似文献
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社会化媒体时代的三种媒介素养及其关系 总被引：1，自引：0，他引：1
彭兰 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,42(3):52-60
社会化媒体以新的传播机制,对信息传播格局带来影响,并对现实社会产生越来越大的作用。社会化媒体的传播特点,也对公众、传媒业者以及政府机构与官员的媒介素养提出了新的要求。对于公众来说,社会化媒体时代的媒介素养应该包括媒介使用素养、信息生产素养、信息消费素养、社会交往素养、社会协作素养、社会参与素养等。对于传媒业者来说,社会化媒体时代对他们的媒介素养提出的新要求包括,对社会化媒体的认识与运用能力,社会化媒体时代的数据与技术素养,在社会化媒体中"公"、"私"界限的把握能力等。对政府机构和官员来说,媒介素养不是简单的"应对媒体"的能力,而应该表现为对媒体角色、功能的认知及相应权利的保障,对社会化媒体价值的认知及对公众相应权利的保障,信息公开渠道的建设与保障,与媒体及公众的交流意识和能力。公众媒介素养、传媒业者的媒介素养以及政府机构与官员的媒介素养,这三者是同时存在、相互依赖的关系。对于一个平衡的、积极的信息传播系统来说,三者缺一不可。 相似文献
8.
《黑龙江教育学院学报》2016,(11):13-15
目前,大学生的阅读素养、媒介素养以及信息素养的教育成为各个高校开展素质教育工作的重要项目之一,在实施大学生素质教育的过程中,这三个方面的素养是学生综合能力的重要体现,同时这也是提高大学生阅读、媒介与信息素养至关重要的部分,因此需要在阅读中融入信息素养,以媒介技术的发展为阅读提供更多的便利性,为大学生的发展以及综合能力的提高带来积极的作用。从阅读素养、媒介素养和信息素养的基本概念出发,通过教育手段、内容以及对象等方面,分析在高校大学生的教育中融合阅读素养、媒介素养以及信息素养的可行性。 相似文献
9.
随着人类社会进入信息时代,媒介及媒介信息对青少年的影响日趋深入,开展青少年媒介素养教育成为各国教育界探讨和研究的热点。媒介作为媒介信息的制造者,既是媒介素养教育的教材资源,又是开展媒介素养教育的实施主体。本文从发挥媒介自身功能入手,指出要借助媒介信息特有的社会化属性,积极发挥媒介自身的教育引导功能,承担起对媒介素养教育的引导作用。 相似文献
10.
高文苗 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):16-17
媒介素养教育与信息素养教育作为两种新型的教育形式,是信息时代的必然产物,是人适应信息社会发展的必然要求,是人获得不断发展的必要途径,两者旨在提升人的素养、提高人的主体能力与促进人的发展。但媒介素养教育与信息素养教育也具有一定的差异性,集中体现于两者在对象、任务与内容等方面,如何找到媒介素养教育与信息素养教育两者之间的结合点,则是两者教育的关键所在。基于此,将网络言论行为作为媒介素养教育与信息素养教育的共同研究对象,并在着重分析网络言论行为的基础上,把握两者教育的融合问题。 相似文献
11.
12.
美国教师媒介素养教育研究 总被引：2，自引：0，他引：2
随着信息传播技术的不断革新,媒介素养教育概念已经扩展到数字媒体、视觉文化和流行文化当中.教师作为知识的传播者,媒介素养不能落后于教育需求.美国是媒介素养教育起步较晚的国家,但媒介素养教育发展却十分迅速,至今已经拥有较为成熟的媒介素养教育体系和制度.本文通过分析美国教师媒介素养教育现状,总结了若干美国媒介素养教育的优缺点:(1)美国教师媒介素养教育培训体系较为成熟;(2)美国教师媒介素养教育目的明确;(3)美国的媒介素养教育带有商业色彩.本文通过对比中美两国的媒介素养教育,提出了我国媒介素养教育应该注意的一些问题:我国应该成立专业的媒介素养教育机构,致力于促进和发展我国的媒介素养教育;避免我国的媒介素养教育商业化发展;媒介素养教育应该包括批判性地分析社会的热点问题,希望本文能为我国的媒介素养教育提供一些参考. 相似文献
13.
媒介素养是信息社会的重要能力。在我国当前尚未形成有效的媒介素养教育体系的形式下,大学英语学科与媒介素养教育进行整合具有诸多优势。本研究通过质性分析和量化分析相结合的方法,对媒介素养与大学英语课程整合的教学实践结果进行了分析探讨。研究证明,大学英语课程与媒介素养教育整合的教学方式能有效提高学生的媒介素养能力,在当前环境下不失为高校开展媒介素养教育的一个有效途径。该研究也反映出学生媒介素养水平偏低的现状,需要引起有关人士的重视。 相似文献
14.
信息素养作为信息时代人的核心素养和基本素质,是衡量人才素质及其综合能力的重要指标.目前,信息素养的培养受到世界各国教育界的广泛重视.研究系统梳理了信息素养的理论缘起与内涵,从信息意识、信息知识、信息能力以及信息伦理四个维度阐述了信息素养的构成,同时对信息素养、媒介素养、数据素养等相近或相似概念进行辨析.在深入、细致地考察美国、英国、澳大利亚等欧美发达国家信息素养教育和研究的历史演变和发展趋势的基础上,为我国的信息素养教育特别是高校信息素养教育发展提出如下建议:一是加强信息素养教育顶层设计;二是改革信息素养教育系统谋划;三是加强信息素养教育师资建设;四是创设信息素养教育良好环境. 相似文献
15.
基于"信息处理"的媒介素养本体建构 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分析当代信息品质演变的基础上,根据人们处理媒介信息的认知机制,探讨了媒介素养本体结构组成.接着,本文以人们信息处理的过程为本源,提出了构成媒介素养本体的五大要素:媒介知识结构、技能、信息处理任务、媒介心理、自主媒介信息意识,并初步解析了这些基本概念及其之间的相互关系、本体应用原则以及对教育实践的启示. 相似文献
16.
解析我国大学生媒介素养教育 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,大学生正生活在一个被媒介包围的信息世界里,引进和实施媒介素养教育已经成为高校教育迫在眉睫的新课题.针对目前我国大学生媒介素养教育的现状,必须重新构建大学生媒介素养教育的内容,提高大学生对各种媒介信息的影响力和判断力,积极吸纳其文明成果,自觉抵制其消极影响,从而不断提高大学生的各种应变能力. 相似文献
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大学生信息素养教育是一项有组织、有计划的长期工作.因此,组织和实施信息素养教育,要对研究与实践现状,以及学生需求进行前期调查研究,制订信息素养教育计划;同时要注意利用不同媒介和途径,加强宣传;最后,对于如何开展信息素养教育,提出了几点建议. 相似文献
18.
媒介素养教育在国外已有80多年的历史,目前世界上越来越多国家已将其纳入正规教育.本文指出"媒介素养"与"信息素养"概念不同,并从历史、课程、文明的视角分析了开设媒介素养教育的意义. 相似文献
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读图时代的大众素养:媒介素养或视觉素养 总被引：4，自引：1，他引：3
媒介素养和视觉素养正愈来愈被关注,但对两个概念名词的内涵理解却见仁见智,颇有争议.虽然有些人在交替使用这两个词汇,视其为近义词,但还有一些人却坚信它们之间有着明显的区别.不同的理解导致人们在应用这两个舶来词汇时产生了困惑和争论.通过比较分析关于媒介素养和视觉素养的定义,阐释它们之间的区别与关联,提出了媒介素养和视觉素养彼此有着水乳交融的内在联系的观点,将有利于媒介素养和视觉素养的践行. 相似文献
20.
于翠玲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(12)
将媒介素养教育融入语文教学,这是目前在中学推广媒介素养教育的一种方式.媒介素养是语文素养的延伸,媒介素养和语文素养都是人文素养的一部分.语文课程有关"新闻"的内容应该引入媒介素养教育的视角.大众媒体信息已经对语文课文的教学产生了很大影响,教师在语文教学中应该引导学生亲近印刷文本,提高深度阅读的能力,警惕大众媒介文本对经典文本的消解和颠覆作用. 相似文献