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智障学生出现的种种学习问题,有时并不单纯是科学文化知识学习问题,往往还与学生的心理障碍有关。在教学中巧妙运用一些心理健康教育的手段,让教学更贴近学生生活,通常能提高课堂教学实效。因此,笔者在数学教学中进行了“心理暗示”教学策略的尝试,即运用暗示手段开发学生的心理潜能,特别是无意识潜能,使学生在身心放松的状态下学习知识、发展思维,增强学生的感知力、想象力、创造力,达到提高学习效率的目的。 相似文献
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在知识爆炸时代,知识以极快的速度增加和膨胀,这让计算机及其应用类专业的学生和教师面临非常大的学习压力。大部分计算机应用类课程都有原理性弱、知识点联系性弱的特点。可以对教学过程进行仔细安排,使学生先学习不同的应用课程,然后在课程设计中互相帮助和辅导,形成一种“集体学习”的教学模式。 相似文献
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计算机原理是计算机专业的一门核心专业基础课程,在计算机专业的课程体系中起着打地基的作用,学好这门课程对于提高学生的理论认知水平和实践能力有着极为重要的作用。本文根据对口单招生的特点,在课堂理论教学中将枯燥学习生活化、抽象知识具体化、复杂问题简单化,并通过精选习题强化课堂效果,激发学生的学习兴趣,提升教学效果。 相似文献
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迁移理论对小学语文教学有一定的指导意义,充分利用迁移理论可以提高语文教学的效率。学习迁移的发生是有规律的,在学习中只要遵循迁移的规律,并积极为学习迁移创造条件,就能促进正迁移的发生,提高学习效率。1注重生活知识向语文知识的迁移语文是一门实践性很强的学科,它与生活有着密切的联系,许多语文知识和语文情景都能在现实生活中找到来源。学生要把语文学习和生活联系起来,明白知识来源于生活,与生活有着密切的联系,使语文教学融入生活,实现生活知识向语文知识的迁移,缩短学生与知识的距离。 相似文献
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<正>教师在平时的科学实验教学中要注重发挥学生的学习主体作用,有效利用教材内容,充分利用实验器材,精心设计实验,巧妙将科学实验安排进化学教学中,把科学实验和化学知识紧密结合,并注意训练学生的动手能力。这样一来,科学实验课堂便有了浓浓的趣味,学生在科学实验课堂上就表现得越发积极。 相似文献
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低年级学生年龄小,注意力往往很难集中,而适当巧用游戏,将知识寓于游戏中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识,增强师生的"互动"性,使课堂更加生动活泼。本文以低年级数学教学为切入点,分析了在导入课堂、分解教学的重难点和巩固课堂新知的教学中如何巧妙安排各类游戏,让学生在游戏和活动创设的环境中,掌握和巩固所学知识。 相似文献
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宫达宇 《中国基础教育研究》2008,4(10)
随着科技的发展和计算机的普及,一门新的学科——计算机课脱颖而出。根据计算机这门学科的性质和目的,要求教师将学生引入趣味横生的计算机世界,培养学生计算机的意识,使他们对计算机有感性认识,让学生成为教学活动的主体,从单纯、被动地接受知识转变为自我学习、自我发现。在教学时我对学生的心理特征进行研究,注意运用形象化和趣味性的教学方法,使他们在轻松愉快的教学氛围中主动学习计算机知识,获得了较好的效果。下面是教学过程中的几点做法： 相似文献
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金耀安 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):35-35
新课改中，语文教学在课堂应致力于语文素养的形成与发展，在课堂教学中应以学生为主体。安排合理、巧妙的问题，积极调动学生的学习兴趣，展示学生个性，使学生在轻松、愉快的环境中自主地获取知识。 相似文献
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计算机知识作为学生学习阶段必不可少的一个部分,在信息技术对生产、生活等覆盖程度不断加大的时代环境下,更是成为学生学习的重点。小学时期作为学生接受计算机知识的初级阶段,计算机教师在这个时期通过有效的教学手段,推动小学生对于基础计算机知识的有效掌握,是国家对于小学计算机教师开展教学的必然要求。 相似文献
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教学是一种复杂的劳动,也是一门神奇而又巧妙的艺术。教学是根据学生的心理特征,激发学生主动学习,使师生完成教与学的任务。教学有法,但无定法。如何提高教学效率呢?以下是笔者的粗浅看法。一、教学语言艺术化化学虽是一门自然科学,若对教学语言进行精心设计安排,力求生动、形象、幽默、风趣,就能使学生在愉快的气氛中学到知识。 相似文献
11.
唐曼曼 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
数学教学要相机引导学生主动参与学习,发挥学生的主观能动性,教师要巧妙地安排教学过程,创设民主和谐的课堂氛围,让学生在轻松愉悦的情境下收获、理解知识的来龙去脉。 相似文献
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深度学习作为一种学习理念,是指在理解知识本质的基础上,深入挖掘知识的内在涵养,发挥学习主体的多元性,发展、提高学生的高阶思维能力.研究学习路径有助于实现深度学习理念:能帮助教师读懂学生、了解学生思维;引导教师挖掘知识内涵;提升教师专业化水平,提高数学教学实际效果;促进知识的个体和社会建构.结合吴正宪《"比"的认识》一课发现,教师通过解读知识本质,明确数学教学目标;充分了解学生知识基础与生活经验,分析学生思维发展过程;创设数学情境、搭建问题支架、借助思维导图等方法,完善学生的认知结构的学习路径实现深度学习理念. 相似文献
14.
刘芳 《湖北成人教育学院学报》2011,17(3):118-119
在中职计算机教学中创设"问题情境",是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径.教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高. 相似文献
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计算机教学中创设"问题情境",是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径.教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高. 相似文献
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在中职计算机教学中创设“问题情境”,是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。 相似文献
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"兴趣是最好的老师",学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。数学这一学科,抽象、枯燥、乏味,学生稍有不慎就会做错题,甚至产生厌烦的心理,这就需要激发学生的学习兴趣。作为一线教师,我们必须在教学中激发学生的学习兴趣,使他们由厌学变为乐学。而要达到这样的效果,教师必须在课堂上精心设计,巧妙安排,展示课堂艺术。 相似文献
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导入新课是教师教学艺术的重要组成部分。恰当导入新课,可以巧妙地拉开知识的序幕,吸引并激发起学生的学习兴趣和求知欲望,使学生主动获取知识。导入新课的策略主要有利用旧知,巧用素材,联系生活,动手操作,激发兴趣等导入法。总之,无论采用什么方式导入,只要能使学生对所学内容本身产生兴趣, 相似文献
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计算机应用技术更新很快,这就要求计算机老师必须培养学生一种不断学习的能力,才能力在以后的工作和学习中能不断学习新的计算机知识和技能以适应社会发展的需要。然而不少计算机教师对培养学习能力的实质及其价值理解不够,对如何培养学生学习能力的实施策略把握不住,在实践中浅尝辄止,言多于行。本文将对计算机应用教学中培养学生学习能力的实施策略略作一些探讨。 相似文献