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1.
随着社会的发展,英语学习变得越来越重要,而相当一部分学生,尤其是普通农村初中的学生,英语学习却陷入困境,难以达到教学要求,英语老师成为＂最苦＂的老师,找一些解决方法已势在必行。 相似文献
2.
王文端 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
英语《课标》明确规定：＂英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用的能力。＂我在农村初中任教十年中,发现农村初中的学生大部分都基础教为薄弱。即便说是小学三年级起就有开设英语课,但在小学英语课时常被语文或数学老师占用,没有真正落到实处。因此升上初中也是零基础,很多学生由于知识的大量输入,教师赶功课的需要上课平铺直叙而不适应,有些甚至于对英语失去兴趣。英语作为教育学科的一个主要科目,对学生极为重要。因此,我们英语教师在向学生传授科学知识的同时,有必要融适量的跨文化知识于我们的课堂中,以提高学生对英语的兴趣。 相似文献
3.
卢彪 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
农村初中学生因受思想观念,经济条件和地域环境等方面的制约,英语的听说能力非常低。要培养农村初中学生英语听说能力就应该从注重视朗读和背诵;消除心理障碍,让学生从＂敢于说＂向让学生＂乐于说＂;利用多媒体网络教学等方面来进行。只有这样才能培养农村中学生的英语听说能力,进而提高农村中学生的英语听说能力。让农村中学生的英语听说能力普遍得到提高。 相似文献
4.
当前，从总体上看，农村初中学生的英语学习相对处于劣势。笔者认为，英语教师只有对农村初中学生的英语学习现状有充分的了解，才能更好地提高英语教学质量，帮助农村初中学生提高英语学习效率。在此，笔者以广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县为例， 相似文献
5.
陈园园 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
初中阶段英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力。然而,写作教学是初中英语教学中的薄弱环节。目前初中英语教学的书面表达相对落后,尤其是农村初中学生的英语写作水平普遍较低,以致学生听到写作就感到心烦,而教师对如何提高学生的写作水平也感到束手无策。本文针对英语写作教学中的存在问题,结合教学实践,探索适合初中学生的英语写作的策略：在听、说、读教学中渗透＂写＂的训练,加强写作技巧的指导,提高学生的英语写作水平,促进学生自主学习的能力。 相似文献
6.
我校地处西部偏远县城,没有学习英语的环境。班级里大部分学生来自农村,这些农村学生有一半在小学阶段几乎没接触过英语,对学英语有恐惧心理,加之,初中时期正处于青春期,学生容易害羞,叛逆性强,学习英语时有抵触情绪。在一次英语考试之后,我问一个中间水平的学生考得怎么样,他说：＂我本来就不行。＂不用再问下去,结果可想而知。这次考试题目确实有点偏,但让我吃惊的是他考试所抱的心态,一句＂我不行＂, 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
当前农村初中阶段英语教学存在一个重要的问题,学生对英语科目的学习兴趣不高,英语学习在农村初中生中普遍存在学习动力不足,学生不重视英语学习等现象。这样的现状直接导致了农村初中学生的英语成绩、英语水平偏低,包括英语听力、英语口语、英语单词、英语阅读、英语写作等。而作为一门应用类语言学科,英语在学生当前的学习、未来的发展中的重要性是不言而喻的。论述激发和培养农村初中生英语学习兴趣的重要性,并在明确其重要性的基础上重点论述激发和培养农村初中生英语学习兴趣的具体措施,为农村初中阶段英语教师教学活动的开展提供一定的参考。 相似文献
8.
农村初中学生学习英语进入一个"瓶颈",教师应帮助学生学会学习。本文从农村初中学生学习英语现状入手,结合前人对学习策略及其培养的研究,提出要培养农村初中学生成为真正的语言自主学习者,须将策略培养纳入正常的教学之中。 相似文献
9.
初中英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为学生的终身发展创造有利条件。我们生活在江苏农村,在这里学生大部分是留守孩子,知识面窄,缺乏良好的学习习惯。这些都给英语教育教学带来了挑战。如何创建农村初中有效的英语课堂,我有自己的实践与思考。一、激发学生学习英语的兴趣＂兴趣是最好的老师。＂作为教师,我们应该把握住学生的心理,激发他们学习英语的兴趣。对英语学习有浓厚兴趣的学生能更努力地学习,刻苦地钻研。 相似文献
10.
爱因斯坦说过：＂只有热爱才是最好的老师。＂无论学习什么,只有学习者有浓厚的＂兴趣＂,产生强烈的求知欲望,而且注意力越集中,学习积极性越高,学习的效果才越好。下面谈谈笔者在教学中如何提高农村初中学生对英语学习的兴趣。 相似文献
11.
在核心素养背景下,高中英语课堂教学从传统的“知识型课堂”转变为“能力型课堂”。因此,教师可基于“自主、合作、探究”的原则,充分借助小组合作学习模式,不断提升高中英语课堂教学效率。文章分析高中英语核心素养内涵、合作学习内涵及合作学习应用于高中英语教学的意义,并探究具体应用策略。 相似文献
12.
教师的素质在很大程度上决定着教育教学的质量。教师素质提高的一个重要途径是教师成为教育教学实践的研究者 ,其中行动研究是最有效的研究方式之一。笔者针对目前我国农村中学英语教学中普遍存在的问题 ,对初一新生展开旨在改进英语教学的行动研究。以语音教学为基础 ,以单词记忆为突破口 ,采取一系列的行动改进策略使学生掌握科学的拼读记忆方法 ,从而提高了英语教学的质量和效率。 相似文献
13.
新课程改革对高中英语教学提出了更高要求。高中英语教师必须紧紧围绕“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”四大英语核心素养培养目标,对课堂教学内容进行重新整合,不断优化课堂教学手段,促使学生在英语学习中不断提升核心素养。文章在分析英语核心素养内涵基础上,探讨培养高中生英语核心素养的有效措施。 相似文献
14.
“互联网+”不仅丰富了初中课堂的教学形式,更加深了学生学习的体验。“互联网+”技术在课堂中的有效应用,能够转变传统的课堂教学模式,创设出极为开放的、宽松的学习环境和氛围,互联网以其丰富的课程资源,提升了初中数学教学质量。通过分析初中数学课堂教学现状及出现的问题,指出“互联网+”背景下提升课堂教学有效性的路径。 相似文献
15.
农村中学"信息技术"课程的开设是很有必要的,在教学中要针对农村中学的特点制定相应措施,以促进信息技术课教学活动的开展. 相似文献
16.
农村初中英语教学应根据农村学生实际选择合适的教学方法,做学生的良师益友。在教学中着重打好基础、培养兴趣、培养自主学习和自信学习能力,让学生与英语零距离接触,从而全面提高农村初中英语的教学质量。 相似文献
17.
农村初中学生英语学习缺乏主动性,这已成为英语教学中的一大难点。我们所作的问卷调查显示了学生有明确的学习要求,然而由于受家长观念、语言环境、应试教育等等因素的影响,学生的学习兴趣低下。因此,学校教学特别是教师应当创造机会,激发学生学习兴趣,提高学生学习主动性。 相似文献
18.
郭红霞 《太原大学教育学院学报》2012,(3):43-45
英语新课程改革使英语教师素质的提升面临很大的挑战,继续教育是当前解决这一难题的基本途径。太原市郊县区,其经济和教育发展相对落后,中学英语教师的学历水平和专业化程度总体上落后于城市地区。农村中学英语教师继续教育要紧跟时代的发展、不断地更新培训理念,从而满足农村中学英语教师的需求,促使农村教育可持续发展,体现教育公平。 相似文献
19.
多尔的"4R"理论是指丰富性、回归性、关联性、严密性。"4R"理论引导下的中学英语教学是后现代思维下的教学形态。它提倡教学的创新性、非中心性、民主性和多元性,关注生成性教学目标、发展性教学观念、互动性教学过程和科学性教学评价,对中学英语教学目标、教师教学智慧、教学模式、教学评价改革发挥着指导作用。 相似文献
20.
毕博贤 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):64-66
在三、二分段高职阶段英语教学中,由于学生基础较差,学习难度加大,越来越多的学生英语学习中产生了畏难的情绪。要消除学生学习英语的心理障碍,教师应善待学生,关爱学生,改善教学方法,改进教学评价机制,与学生建立和谐融洽的师生关系,引导学生正确看待英语等级考试,顺利完成高职英语学习任务。 相似文献