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我国中小学教师的第一个专业能力标准《中小学教师教育技术能力标准（试行）》颁布已将近十年,在这些年中该标准的实施在教师培养、资格认证、信息技术与课程整合、教育改革等方面产生了积极的影响,有力地促进了中小学校不同科目教师的专业能力发展。 相似文献
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信息技术课程作为一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成教学经验,教材编写得也很不完善,信息技术教材正在成为信息技术教育发展的瓶颈.本文主要阐述了信息技术教材编写中应该具备的几个重要因素. 相似文献
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中小学校长课程政策执行力薄弱是当前课程政策落实过程中迫切需要解决的问题。中小学校长作为课程政策执行力的主体之一,在课程政策实施过程中起着非常重要的作用。为提高中小学课程政策的执行力,中小学校长可从以下方面做出努力:优化人员、资源和环境管理,促进课程政策体制创新,创建课程政策执行力文化等。 相似文献
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新一轮课程改革给中小学信息技术教师打开了许多新的教育视野,新课改对教师的专业知识、专业技能、专业素养提出了更高的要求.中小学信息技术教师是中小学校在信息技术领域的领头人,信息技术教师要在教学实践中不断提升自己的专业素养,促进教师专业化发展,才能适应新课改的需要. 相似文献
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本文在我国当前信息技术与课程整合的研究成果的基础上,按照教学流程,分课前准备、课堂实施、课后评价三个阶段论述了信息技术与物理教学的整合过程,以及整合过程中遇到的一些困难和解决方法,突出了教学大纲在整合中的重要地位以及作者对课程整合的独特看法。 相似文献
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信息技术与中学物理课程的整合,是优化教学过程、提高教学效果的有效途径。提出信息技术与中学物理课程整合的实施策略,探讨课程整合过程中应注意的问题。 相似文献
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我们在进行基于信息技术的生物学课程的设计和实施过程中,要不断适应信息技术的发展变化,及时开发新的课程资源,同时明确认识到信息技术与生物学整合的重要性,为进一步的生物学课程创新打下坚实的基础。 相似文献
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信息技术与课程整合已经是教学改革的一个必然趋势。但是由于对信息技术与课程整合的本质和整合方法理解不透彻,在课程整合实施过程中难免走进一些误区。只有深入理解课程整合的本质和整合的方法,才能在课程整合中避免走进误区,使信息技术与课程整合能构建新型的"主导—主体相结合"的教学结构。 相似文献
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随着我国计算机技术的高速发展和九年制义务教育的全面普及,计算机课程在中小学和大学都出现了目标的提升和内容的更新。本文立足中学阶段信息技术课程标准,基于中国高等职业院校计算机教育改革课题研究组编写的《中国高等职业教育计算机教育课程体系2010》,结合我院各专业特点对《信息技术应用基础》课程内容尝试改革,以适应新时期高职院校学生的发展需求。 相似文献
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职业高中信息技术课程研究性学习,要明确研究性学习的重要性,在此基础上,进一步强化实施职业高中信息技术课程研究性学习的实施策略,就会取得良好的教学效果。 相似文献
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近年来,电子信息技术发展迅猛,给我国经济、教育的发展带来了强烈的冲击。为更好地适应教育改革的发展趋势,小学教师在教学理念、教学方式和教学目标等方面都做出了积极变革,包括信息技术与小学思想品德课程的整合。本文先分析了信息技术与小学思想品德课程整合过程中存在的不足之处,然后从三个方面探讨了信息技术与小学思想品德课程整合的策略,旨在提高我国小学思想品德课程的教学质量。 相似文献
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计算机信息技术课程是高等院校极其重要的公共基础性学科门类,结合高等院校课程教学工作开展过程中面对的实际情况,建立和运行高等院校计算机信息技术课程的在线考试系统,对于支持和保障我国高等院校计算机信息技术课程在具体教学过程中顺利获取到良好效果具备重要意义。本文围绕计算机信息技术课程在线考试系统的设计与实现论题,择取两个具体方面展开了简要阐释。 相似文献
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信息化是二十-世纪的基本特征,是世界经济和社会发展的大趋势.以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经成为人类能力拓展的创造性工具,对社会的经济、政治、文化、教育等各个方面带来巨大变革和巨大影响.在当前,随着素质教育的纵深推进,教育部要求在中小学校充分利用信息技术与课程教学的整合,大力进行新一轮的基础教育教学改革. 相似文献
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信息技术与学科课程整合是我国21世纪基础教育改革的新视点,它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性,并具有相对独立的教学类型。如何利用信息技术为课程建设服务,是当前课程改革的一个重点。就信息技术与课程整合过程中出现的误区进行探讨。 相似文献