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浦东新区占地520平方公里,拥有学校349所,教师15000多名。如何使浦东新区教育发展与经济增长同步,全面推进素质教育,骨干教师队伍建设是关键。我区自95年以来有步骤地开展了骨干教师培训工作,已举办了三期骨干教师培圳班。现在,正进行第四期培训。这些骨干教师中既有中学教师,也有小学、幼儿园教师,既有高级教师,也有一级教师;既有文科教师,也有理科教师;既有具有培养前途的青年教师,也有已 相似文献
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唐水明 《中国小学语文教学论坛》1999,(3)
浦东新区教研室共有34人,负责全区52O多平方公里上地上108所中学、186所小学、130多所幼儿园、17所职校、3所特教学校的教学业务的研究、指导、管理和服务,涉及教师2．5万,学生27万。她在浦东新区社会发展局教育处、浦东新区教育科学研究所领导下开展工作,并接受上海?.. 相似文献
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上海市浦东新区建于1992年,在占地570平方公里的行政区域内,学前教育资源总量大,但发展极不平衡。2004年,浦东新区将11个乡镇的所有农村幼儿园收归教育部门管理,从办学体制、人员编制、经费拨付等方面理清了幼儿园与教育行政部门之间的关系;到2005年,浦东新区已拥有幼儿园161所．园舍总数达205个。 相似文献
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2009年5月,国务院宣布上海市南汇区并入浦东新区,浦东新区的学校数扩大到620所,教师人数增至三万多名,目前正以每年新进1400名教师的速度增长,学生人数达44万。浦东的教育要实现“均衡化、优质化、规范化、国际化”的远大战略目标,需要不断地提高教师的专业素养,浦东教研也应该向着提升教师专业素养的方向转型。 相似文献
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安徽地处华东腹地,山川秀美,风光旖旎。皖江绵延八百里,淮河上下五千年,孕育了博大精深的徽文化,造就了重教兴学的淳朴民风。如今,在这片富有魅力、充满活力的13．96万平方公里的土地上,有12547所小学,2920所初中,64所特殊教育学校,600多万义务教育阶段学生共享均衡教育的阳光,在学校快乐、幸福地学习、生活着。 相似文献
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《国家中长期教育改革与发展规划纲要》把优质均衡作为义务教育近十年发展目标．义务教育均衡化已是人心所向,势在必行。几年来,各地教育行政部门在这方面已做了许多有益的尝试,采取了集团办学、建立校际联盟、撤并薄弱学校、结对帮扶、教师对口交流等多项措施,取得了一定成效。虽然均衡化不是搞削峰填谷式的简单平均主义,但从近几年我校（江苏省金坛市第二中学）并入两所薄弱初中的情况来看,学校已在诸多方面面临严峻挑战。生源由原来的有选择（择优、择校）地录取学生,到现在的就近入学,划区招生;师资由过去的选调教师,到现在的轮岗、撤并教师大量流人,不但补充不到优秀教师,还不可避免地进来部分“问题”教师。 相似文献
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我来自北京市房山区，房山区地处北京西南，是一个以农业为主的大区，也是一个远郊区县。面积2019万平方公里，人口100万，平原、丘陵和山区各占三分之一。到现在为止，我们有中小学161所，职业高中2所，成人学校23所，公办幼儿园53所，在校生总数10万，教职工1万人。 相似文献
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《福建职业与成人教育》2005,(9):8-11
从今年开始，教育部全面实施“中职教育百万大扩招”，到2007年实现增招300万中职学生的目标，以使我国高中阶段教育结构更加均衡，教育供给更加多样，人才储备更加完善。因为政府投入的相对不足、社会观念的相对滞后、社会用人制度的不够健全、学校自身教育质量还不能完全满足经济发展和人民群众的需求等原因，“中职招生”面临重重困难。在本专辑中，我们选发了江苏、江西、湖南3位教师集中探讨这一问题的文章，虽然他们所由以发言的社会背景、地域特点、教育状况和我省有着各种各样的差别，但也从一定程度上传达了我省当前中职招生所面临的实际情况。 相似文献
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江苏位于中国东部,长江、淮河下游,总面积10万多平方公里,总人口7438万。江苏的人口密度是725人／平方公里,居全国各省（市区）前列。江苏的经济总量位居全国第三,可谓经济大省,江苏也是教育大省。正在向教育强省迈进。为进一步加快全省教育的发展,江苏提出了到“十一五”末率先基本实现教育现代化的奋斗目标。基础教育是整个国民教育体系的重要组成部分, 相似文献
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银川市兴庆区成立于2002年11月,面积790平方公里。常住人口45万,下辖2乡、2镇、11个街道办事处,辖区内共有各级各类学校120多所（含民办）。其中兴庆区直属中小学、幼儿园87所,在校学生6．2万人,教职工3000多人,白区划调整以来,兴庆区教育格局由单纯城市小学教育转变为城乡一体、义务教育与非义务教育并存、九年义务教育体系完备、学校数量众多的大教育格局。由于经济条件、思想观念等方面的差异,农村与城市之间,吊庄乡镇与其他乡镇之间,学校与学校之间在办学条件和办学水平方面存在很大差距。所以,缩小城乡教育差距,实现农村教育与城市教育均衡发展是兴庆区教育工作的重中之重。 相似文献
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＂创新浦东教育,打造浦东教育品牌＂是浦东新区政府在2004年教育工作会议上提出的新区教育发展目标,也是浦东新区教育内涵项目的重要目标之一。从2004年起,浦东新区以促进基础教育内涵发展和均衡发展为总目标,确立了一批有价值的教育内涵项目,这些教育内涵项目经过多年的运作,对转变当前的教育理念具有如下的启示。第一,教育内涵项目的设定渐现大势意识和发展定位。不少教育内涵项目已经能够从上海新一轮基础教育改革与发展的新形势上思考教育的发展, 相似文献
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《中小学信息技术教育》2011,(9)
自2009年南汇并入浦东新区,浦东新区迎来了第二次历史性跨越的新形势,面临二次创业的新挑战。既有区域覆盖面积扩大,要求区域教育网络与软件系统重新布局的具体环境建设方面的挑战,也有数字化教与学方式创新变化的挑战。信息化发展如何着眼于新的区域、新的形势,围绕教育核心进行规划,是浦东教育信息化下一步发展的着眼点和出发点。 相似文献
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刘建 《中国教育技术装备》2007,(11):76-78
万州区地处长江三峡库区腹地,人口172万,面积3257平方公里,经济比较落后,城乡差别较大,教育底子薄,历史欠账多,移校任务大,属典型西部贫困山区。现有各类学校634所,学生33.1万;其中中小学458所,中小学学生21.3万人,81.2%的中小学是农村学校。因经济落后,本世纪初只有少数几所学校有400多台配置很低的计算机。万州区中小学进行计算机建设和开设信息技术教育课程是从2000年开始,走过了"计算机单机—计算机NT教室—远程教育—计算机网络教室—校园网—教育城域网"的发展过程。 相似文献
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杨越亚 《中国现代教育装备》2013,(22):9-10
杭州市萧山区地处钱塘江南岸,面积1420平方公里,人口120万。全区现有普通高中9所,职业高中4所,初中42所,小学90所,中小学在校学生15万人。6年来,萧山教育在各级政府和上级教育行政部门的正确领导和高度重视下,进一步落实教育优先发展的战略,按照“发展兴萧山,创新强教育”的战略思路,以区教育局“全力推进教育均衡发展、全面提升萧山教育品质”为中心工作,得到了全面、快速、协调的发展,全区中小学教育装备和教育信息化发展步入了“快车道”。 相似文献
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龚路中学:迎接蜕变的地方5年,对于一所地处郊区的农村完中来说,能够有多大改变?5年前,每年至少两个班的预备年级生源流失,5年来,流失学生减少超过80%,原本另觅他校现在要求回来的学生越来越多,还有许多非地段生希望来此;从过去连续2年初中学业水平考合格率不达标,到现在连续5年合格率稳定在97%以上;从高考成绩经常徘徊在浦东新区公办高中倒数的学校,到连续2年高考录取率处于浦东新区普通完中领先水平,高中录取分提高20余名;从前十年教师教学比赛零获奖,到近五年23人次在国家级和市、 相似文献
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随着中心城区的扩张,浦东教育也面临着城乡如何共同协调发展的问题。通过狠抓经费落实,采取农村教育与城区教育。并重的策略,通过狠抓学校达标,促教育发展,培养人才,振兴新区,他们一步一个脚印,实现着“让区民享受优质教育”的诺言。1998年以来,浦东新区共投入教育资金72.82亿元。其中用于“达标工程”的政府投入为8.35亿元,浦东新区在对中小学进行科学、合理的设点布局的基础上,撤并三、四类学校77所,其中中学6所、小学13所、村校58所, 相似文献
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进入新世纪以后，农村教育自身面临着前所未有的挑战。农村教育所面临的大背景看不清农村教育所面临的大背景，就不知道农村教育应该走一条什么样的路。一是农村经济、社会发展对农村教育提出了新的要求。从产业上说，农村产业结构更加合理，已经不停留在原来的种植业上。将来，农村产业将会是份额比较小的一部分，而且从事农村产业的且从事农村产业的人员应该是数量很少的。这恐怕是将来产业变化的一个大趋势。二是在国民经济生产总值中，农业的比重要下降。在这样一种情况下，就要思考农村教育该如何适应。现在的孩子在将来走向社会的时候… 相似文献