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主持人1:书是人类的精神食粮,书是人类进步的阶梯,书是通向成功的铺路石,书是打开知识殿堂的钥匙。主持人2:读史使人明智;读诗使人聪慧;演算使人精密;哲理使人深刻;伦理学使人有修养;逻辑修辞使人善辩。 相似文献
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书籍是帆船,载着我们驶向知识的海洋;书籍是阶梯,引领我们攀登人类文明的高峰。培根说：“读史使人明知,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。总之,读书能塑造人的性格。” 相似文献
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阅读的本质在于:它是心灵的经历与体验,是读者与作者之间心灵的对话,是思想的升华,是感情的沉淀。培根说:"阅读使人充实;会谈使人敏捷;写作与笔记使人精确;史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。"由此可见,阅读对人的生活质量及个体素质的提高都有着不可或缺的作用。阅读与语文联系紧密,我们可以把阅读的过程认为是认识社会、认识自然、认识他人和认识自我、发展自我、完善自我的过程,语文教学的核心是阅读教学。 相似文献
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<正>移情是情感体验的过程,使学生感他人之所感;移情是情感沉淀的过程,使学生知他人之所感;移情是情感升华的过程,使真、善、美融为一体。移情促使教学认知与情感的统一,使教学情理相融,彰显生命的色彩,从而使教学效果最优化。 相似文献
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李莉 《延边教育学院学报》2007,21(3):97-99
古汉语使动用法的含义是“主语使宾语怎么样”,即在使动句中,动作不是由主语发出,而是主语使宾语发出,宾语才是动作的施行者。使动用法的句子在理论上说必须有宾语,有时宾语不出现,但是可以补出。判断使动用法时应注意使动用法与一般动词和意动用法的区别。 相似文献
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大学人文教育与人的解放 总被引：4，自引：0，他引：4
人文教育即人的教育。正常的教育以人本身为目的,人文教育以人本身为直接目的。人文教育是赋予人以人的精神的教育,是使人维护和发展自由的教育,是使人成为自由人的教育,是使人更智慧的教育,是使人更像人的教育,是使人获得解放的教育,因而,人文教育具有引领大学教育的作用。凡一流大学必拥有一流人文教育,凡没有一流人文教育的大学成不了一流大学。 相似文献
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教育的终极目标是为了使学生获得幸福,因此,作为教育者在教学中要关注学生对幸福的追求,通过教育使学生感受到什么是真正的幸福,使学生不断感受到幸福,完善学生的心智,启迪学生的智慧,使学生得到全面发展。 相似文献
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在“N1 使 N2 V”句式中,“使”是动词还是介词存在较大的争议。本文分别从对“使”是介词的否定、正面立论、类比推证以及“使”所经历的语法化过程四个方面进行了分析论证,从而得出结论:“使”具有动词的一般特点,是具有使令意义的动词。 相似文献
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李晓晓 《语数外学习(初中版)》2010,(9):1-1
我是一粒幼小的种子,
你使我成为美丽的花朵;
我是一颗新星,
你使我成为耀眼的太阳;
我是一块普通的石头,
你使我成为一粒闪亮的宝石; 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
"我运动,我健康,我快乐",体育就在身边,运动无处不在。首先是大众运动,其次是学生运动。我们离不开运动,运动也离不开我们,运动使我们增强体能;运动能使我们保持健美的体型;运动能使我们增加耐力;运动能使我们神采飞扬;运动能使我们活力四射;更能使我们保持清醒的头脑。 相似文献
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冯景峰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(3)
数学教学中面向全体学生,一是千方百计激发学生的学习兴趣,使全体学生都产生求知的渴望;二是创建有层次的问题情境,使全体学生都参与到教学活动中来;三是例题的选取必须具有典型性,使全体学生都能理解掌握;四是使全体学生都能有所收获,享受到成功的喜悦. 相似文献
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大学自治是大学生存发展的根基。从历史向度看,大学自治是一种斗争,使大学生存和发展得以保证;是一种传承,使大学理念和理想不被淹没;是一种平衡,使大学和其他组织妥协相容。从现实向度看,大学自治是一种守护,使大学不迷失对真理的追求;是一种责任,使大学不松懈对公共职能的履行;是一种引领,使大学不放弃对现实社会的超越。揭示和彰显大学自治意蕴,能更好地理解和把握大学自治的历史轨迹和现实内涵,更好地引导现代大学的建设与发展。 相似文献
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莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光：智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”书是人类进步的阶梯。读书使人心明眼亮,读书使人思想深刻,读书使人文思泉涌,读书使人妙笔生花。 相似文献
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陌生化理论是20世纪初,俄国形式主义理论家维克多·什克洛夫斯基提出的诗学概念,归属于文学语言的理论范畴。即艺术之所以存在,就是使人恢复对生活的感觉,就是为使人感受事物,使石头显出石头的质感。艺术的目的是要人感觉到事物,而不是仅仅知道事物。艺术的技巧就是使对象陌生,使形式变得困难,增加 相似文献
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课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是使教学目标落到实处,使教学过程民主化、科学化、互动化,使教学主题和能力得到提高。 相似文献