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近日,教育部研究制定了《送教下乡培训指南》,要求各地切实做好乡村教师培训工作,各地要分学科组建结构合理的高水平送培团队,分阶段开展主题鲜明的送教下乡培训,现场指导乡村学校开展校本研修。送培送教,将培训送到乡村教师的家门口,让乡村教师足不出校,就能接受到专业的培训,此举对于提高乡村教师的综合素质,推进乡村教师的专业发展具有积极的作用。然而,“送培送教”工作,并非新鲜事。近年来,各级教育主管部 相似文献
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《南昌教育学院学报》2018,(6):126-128
"送教上门"是指由教师根据残疾学生的教育或康复需求,把为残疾学生制定的教学及康复计划、内容送到学生家里,在学生家里实施教育及康复活动的过程。"送教上门"工作的有效开展,对国家教育事业的发展、送教学生的成长、送教学生家庭生活,甚至整个社会的发展都有重要的意义。各地在开展"送教上门"工作时可以通过建立支持保障体系、严格筛选和评估送教学生、合理选择送教内容、积极开展送教教师培训、开展家长培训等措施来提高送教质量。 相似文献
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正"送教下乡"是加快城乡教育均衡发展,缩小城乡教育差距,最大限度发挥"城乡互动、相互促进、共同发展"的重要培训手段。但在实际培训中,实践者往往依照自己的想法,派一两位专家教师搞个讲座或上两堂示范课,和参训着者的需求并不适合,与参训者的培训要求相去甚远,这样导致培训效果不尽人意。湖南省教育厅《关于"十二五"时期中小学教师培训工作的意见》(2011)明确指出"培训效果评价要以帮助教师解 相似文献
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“国培计划”送教下乡培训是实施《乡村教师支持计划》的重要组成部分,是落实乡村基础教育师资队伍建设的一大举措。送教下乡培训主要针对乡村教师专业发展中教学教研技能的需求,解决乡村教师教育教学中的问题和困惑,提升乡村教师的专业素质。校本研修是教师专业成长的一叶方舟,是提升教师素质,促进学校发展,解决教师教学中的实际问题,建立学习型组织的重要工作。从调研情况看,乡村学校校本研修缺乏有效性,结合湖南省凤凰县校本研修实际,该县借用“国培”送教下乡培训模式带动校本研修的有效开展,取得了一定的效果。 相似文献
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通过分析农村及偏远地区教师培训的特点，我们可以认为，教师培训工作只有符合当地经济情况和教师工作特点才能做到行之有效。因此，必须对现存的培训形式与途径进行改进和拓宽，以适应农村及偏远地区教师培训工作的需要。 根据我省的教师进修院校培训工作的实践经验，以及外省市农村教师培训工作的总结，我们认为，现阶段农村及偏远地区教师培训形式与途径主要有以下几种： 一、送教上门模式 送教上门是推动农村及偏远地区教师培训的有效途径，它从根本上解决了农村教师的工学矛盾。送教上门是指受县、乡教育行政部门或学校委… 相似文献
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内蒙古自治区是一个经济欠发达的少数民族地区,经济实力直接影响着教育事业发展,各地区教育行政部门和政府职能部门对中小学继续教育工作的重视程度的不同以及培训院校领导对此项工作采取的积极程度有直接关系。根据我区的具体情况,边远地区继续教育应采取以送教上门为主,业余培训、学院集中培训和自学为辅的培训方式。 送教上门,这种培训方式的特点是节省财力,培训率高。培训对象就地接受培训,是地处寒冷偏僻、地域辽阔、人烟稀少、文化教育相对落后、交通不发达地区的最佳培训方式。培训院校可以组织若干个学科的教师送教上门,尤其是一些大的学科如数学、语文、英语采用送教上门的形式更好。 相似文献
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《中学政治教学参考》2012,(13):2
为了隆重庆祝中学教学参考杂志创刊40周年,陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社、基础教育研究院定于今年暑期举办"全国中学教研与论文写作研修会"(西安)暨"名师西部送教行现场教学观摩研讨会"(西宁)。大会将邀请教育部基础教育相关主管专家、全国著名学科教育专家、全国名校骨干教师、中学教学参考杂志各学科主编、资深编辑等代表参加。欢迎全国各地教研员、一线教师踊跃参加! 相似文献
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农村乡镇教师学习资源中心（学区中心教研组）以教师自主学习、各校校本教研活动、教师资源中心集中培训、骨干教师送教下乡和“一帮一”互助学习等校本培训方式,更好地实现了校本培训的目标,提高了农村教师的业务水平。 相似文献
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广州市番禺区近几年小学英语学科通过加强教师队伍建设来促进教学均衡发展，取得了丰富的实践经验。这些经验包括：建立优秀教师资源库，组织优秀教师到薄弱地区开展教师培训，促使优秀教师向名师专家方向发展，在英语教学的薄弱地区培养教学骨干教师，组织优秀教师进行课改难点专题研究、送教下乡和结对帮扶，以及建设学科教学资源库等，促进区域内英语教学的均衡发展。 相似文献
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中学历史教师新课程培训存在着培训内容方式大一统,忽视教师主体性:培训过分注重理念灌输,缺乏示范性和实践性等误区.要使新课程培训真正落到实处,需要从培训方式上加以变革.专家讲座、专业引领;名师讲坛、现身说法;校本培训、同伴互助.三位一体,三者互动,共同促进新课程历史教师培训的良性发展. 相似文献