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在高职院校人才培养中实施分层分类培养模式,树立"人人成才"的教育教学理念,探索多样化育人模式是当前现代职业教育发展的方向。本文以盐城工业职业技术学院基于职业特性的现代纺织技术专业分层分类人才培养模式为例,探讨了本专业基于职业特性的分层分类培养实施模式、课程体系的构建及教学保障机制的构建,并分析了该培养模式下取得的成效。 相似文献
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结合本科生的实践教学环节,分析了应用物理专业的特点与实践教学内容的联系,认为应用物理专业人才的培养重在应用,在实践环节内容的选题上、在教学手段和方法上以培养学生的创造能力为目的。本文以嵌入式技术在光电子技术中的应用为例,探索了以培养理工结合、复合型工程技术人才的培养模式。并在光电子课程设计中采用分层教学,效果十分明显。提出从课程设计、创新实践环节、毕业设计三个阶段实现创新人才的系统培养。 相似文献
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本文提出了USB虚拟仪器的分层结构设计和实施要点。开发了USB接口模块并实现了基于USB总线的PCB功能测试系统。最后结合当前的网络通信技术提出了虚拟仪器的发展趋势并提出基于VI的实验模式。 相似文献
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针对工程数据库管理系统的实际需求,在设计实现基于Web的工程数据库管理系统EDBMS的SQL语言系统时,提出了一种以逻辑分层为基础的系统开发模式——虚拟机模式。该模式由Web Server将用户在浏览器端输入请求命令组装成标准SQL语句,并将这些语句传递给解释器,由解释器进行词法分析、语法分析和错误检查后生成底层EDBMSAPI能够执行的命令序列,从而实现了对数据库的操作。 相似文献
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构建我国学校培养学生实践能力的基本模式 总被引：22，自引：0，他引：22
培养学生实践能力是当前我国学校教育改革的基本目标之一。实践能力是个体解决实际问题的能力。培养学生实践能力要遵循系统策略、分层策略和定向策略。在现实状况下,培养学生实践能力可采用的主导模式是：实践体验模式、问题解决模式、研究性实践模式和项目学习模式。 相似文献
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关于构建高校内部分层教育体系的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国实现高等教育的大众化后，实行大学内部的分层教育是提高高等教育教学质量的有效途径。承认人才教育的层次性，研究高校内部分层教育的理论和实际操作方法，构建在统一的国家基本教育质量标准下的高校内部的多样性、多层次、个性化的教育模式是我国地方高等学校目前乃至今后相当一段时间人才培养的重要课题。我们应认真研究高校内部分层教育的有关理论和经验，并精心设计分层教育模式的目标体系与培养方案及教学方法，促进教育质量的提高。 相似文献
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目前MVC模式已经成为Web应用系统的架构主流,针对MVC模式中的表示层,提出一种分层的Web界面模型.该模型主要是对MVC模式中的表示层再进行分层,把界面元素结构、界面元素的表示和行为分层设计;采用XML标签方式来描述界面构件,用界面构件来表现界面元素,在表示层采用CSS和数据库结合的方式存储数据,在行为层采用JavaScrip技术和DOM技术相结合实现系统与用户的交互.结果表明,这种设计思想能很好的实现界面描述、数据和事件的分离. 相似文献
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在现代高职教育中,由于生源质量的差异性以及专业方面的不同,有必要对学生实行分层教育.分层是分组教育的别称,根据学生的知识水平、能力水平以及潜力倾向的不同,教师将水平相近的学生归为一组,并对其实行相应的教育,是现代分类指导的一种模式.教师要从分层教学的含义出发,分析我国现阶段实行分层教育的必要性,并在此基础上从学生分层、目标分层、技能就业分层以及升学分层等方面研究分层教学的实现途径,从而培养专业化人才. 相似文献
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为满足区域产业对机电专业人才不同需求,以职业素养、专业技能及创新能力培养为主线,提出了“分层递进、多向发展”的人才培养模式,制定了“平台课程+方向课程+顶岗锻炼”方案,并融入素质教育的课程体系,实施了“教学做一体化+任务驱动”的教学模式。“分层递进、多向发展”人才培养模式的构建使教学内容更具针对性、学生应用实践能力明显增强,真正实现了高职学生零距离就业。 相似文献
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《数学分析》课程教学改革的探索 总被引：2，自引：2，他引：0
根据目前学生的实际情况,提出分层培养的模式来组织教学,给出了具体的分组方法和培养方案,并通过近年来学生的实际情况分析了教学改革的效果. 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2017,(1)
大学英语分层分模块教学对学习适应性和学习能力发展提出了更高要求。本文全面探究了分层分模块模式下培养学习适应性与学习能力发展所面临的突出问题,并提出相关对策。 相似文献
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文章介绍了美国加州大学系统的构成,总结了该大学系统模式在其职能、生源和管理上的分层特征,进而分析了分层模式的大学系统所具有的整体功能优势,指出高等学校层次分类是经济社会发展的必然趋势。 相似文献
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张永祥 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(2):243-247
新课程改革向教师教育提出了新的挑战,我国教师教育体系存在的学校定位不合理、培养目标不明确、与中小学相脱离等弊端已不适应新课程的需求。为此,本文分析了我国传统的"混合师范教育模式"的弊端,并重新构建了"综合大学+教育学院培养模式""分段培养模式""免费师范生培养模式""分层培养模式""师范大学/学院+中小学/幼儿园培养模式"等新的教师教育模式。 相似文献
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为了实现地方高校应用型人才培养的目标,重庆三峡学院开展了结构合理、方式灵活的考核方式改革,构建了多元考试模式。学校在实践多元考试模式的过程中,采取多元化考试形式,充分发挥各种考试形式的优势,并将考试内容进行分层,让学生自主选择考核的方式和时间。实践证明,这一多元考试模式促进了教学质量的提高,培养了学生的应用能力,增强了教师的教学研究能力。 相似文献
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周振江 《漯河职业技术学院学报》2013,12(3):154-155
"学案式引导下的小组互助教学"模式旨在充分调动学生学习的积极性、主动性,实现分层教学效果,并充分利用资源达到互相帮助、共同提高的目的,是提高课堂教学质量、实现高效课堂的有效途径,同时,对培养学生的自主、合作、探究能力具有重大意义。 相似文献
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介绍了频繁模式挖掘的相关概念和基本定理,提出了基于事务模式树的分层挖掘算法。该算法首次提出并实现了可累加挖掘,并以实例分析进行了验证。 相似文献
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蒋玉玲 《河北工程技术职业学院学报》2012,(4):26-29
招考制度改革带来的多样化选拔机制使得高职院校的生源呈现出多样化的特点。为应对这一变化。实现多样化的人才培养目标。高职院校应积极转变观念,探索和推进分层培养模式。实现因材施教。 相似文献