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“别人家的孩子那么听话,你怎么就这么闹？”“你怎么不跟别人家的孩子学学,成绩这么差!”……我就是在“别人家的孩子”阴影下长大的小孩。不幸的是,如今我已为人父母,却仍有很多小孩还在经历和我一样的痛苦。 相似文献
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我的表弟很可爱,他小小的年纪,却很会出鬼点子,撒娇、欺骗和戏弄别人呢!譬如他吃了一根冰棍,还想吃第二根的时候,不管别人怎么讲,他都要想方设法再吃到第二根。又譬如他去逛街的时候,高兴起来就走几步,不高兴了,就一步也不走,赖着要别人抱,还会想出鬼点子来,戏弄别人,非达到目的不可呢![求美片断]看出,小作者所选的材料很吻合,是能表现“表弟”性格特点的。但就是小作者没有让“表弟”出场,以他自己的行为、动作“表演”性格特点,而是作者用自己的话把“表弟”的性格特点给简单、概括地介绍了,“表弟”没有给人留下可爱、撒娇、调皮的印象。… 相似文献
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刘铁英 《语文世界(高中版)》2006,(Z2)
当别人考试得了100分的时候,当别人被评为“三好学生”的时候,当别人在某一方面取得了突出成绩的时候,你可能会感叹:他真行!这是什么?这就是“羡慕”!“羡慕”,有些人可能觉得不值得称道。你若是羡慕别人,大人们会训斥你:“羡慕人家有什么用?没出息!”其实,羡慕别人有什么不对?“羡慕”,它的好处不少,不过不易被人察觉罢了。“羡慕”可以激发人的意志,给人以启发和鼓舞。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔,十分羡慕《牛虻》中的革命者牛虻的斗争精神,这成为他投身革命,驰骋疆场,为广大劳苦大众而战斗的一种动力。在日常生活、学习和工作中… 相似文献
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农村小学办得如何，取决于校长的管理水平的高低。要创办规范化学校，“村小”校长必须切实提高自己的管理水平，结合学校的实际情况，妥善处理各种矛盾，创造条件，大胆开拓，抓住机遇，不断进取。若把“村小”管理好，必须理顺“村小”校长与学生家长、村干部和中心校之间的关系。 一、必须理顺“村小”校长与学生家长之间的关系 学校工作要取得学生家长的理解和支持，关键在于赢得他们的赞同和信任。 “村小”学生的家长与学校教师不是沾亲带故，就是老友旧居，学校时时处于他们的监督之下。为了自家的孩子，他们一有点不顺心… 相似文献
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“清明时节雨纷纷。”我随校长踏着泥泞的山道去一所村小听课。“老师好!”“同学们好!”李老师和他的32名学生互致问候后,拿起粉笔在黑板上唰唰写下了几个大字：“记一件……的事”。哦,李老师“招待”我们的是作文课。 相似文献
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张体怀,一个平平常常的退伍军人,一个普普通通的人民教师,三十余年来,他凭着“别人不愿去的地方我去,再苦的事我干”的信念,执著追求,从战场到教育战线,从一个村小教师到高级教师,从普通一兵到全国教育系统劳动模范。在三台县德公小学,盐亭县跃进村小、青凤村小的工作岗位上,他献出了一片赤忱,在人生的舞台上,他奏响了生命的乐章—— 相似文献
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工作中，常听到这样的称赞：这个老师就是有办法!不必用大嗓门，学生既听他的话，叉喜欢上他的课。仔细观察，不难发现：这个老师方法就是善用体态语言。有时．别人费尽口舌，唾星如雨，却抵不上他的一个手势、一个眼神。请看下面几组镜头—— 相似文献
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我乡共有十二所小学,其中十一所是村小。近年来,我们一手抓中心小学自身的队工作建设,一手抓村小的辅导,全乡少先队工作呈现新局面。我们是这样做的: 一、优化中心校少先队工作,发挥示范性。 1.强化组织机制。中心校少先队实施了“双线交叉”的组织形式,即大队辅导员、中队辅导员一条线,大队委、中队委、小队长一条线。分工明确,责任到人,层层落实。同时我们重视“横向联系”,定期举行辅导员与队 相似文献
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前几日有幸到县里参加了一个数学课堂教学研讨会活动,难得的学习机会,一天下来连听课记录带教学点评足足记了一大本。可是听课过程中坐在我旁边的几位年轻女教师却与我大相径庭。别人在台上讲课时,她们就在台下把脑袋聚在一起不停地嘀嘀咕咕,一会儿“他这个情景创设的不好”,一会儿“他这个问题提的不合适”,一会儿“他这个地方不符合新课程理念”……他们不是在听课,而是在挑刺儿。一节课下来,毛病找了不少,而自己的听课记录上却空无一字。听别人的课,就是为了更好地反思自己,取人之长,补己之短,谦虚一点,没错。听课切莫“眼高手低”!山东@… 相似文献
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陈晓辉 《第二课堂(小学)》2013,(11):106-107
在“中国达人秀”的舞台上，一对父子正在演出。父亲神情淡定，手握话筒，注视着台下；儿子却张着嘴巴，左顾右盼，一手握着话筒，一手时不时将外套里的T恤往外扯。评委伊能静问男孩站在他旁边的人是谁，男孩傻笑着回答：“老师。”再问父亲时，父亲掷地有声地回答：“他是我的儿子。” 相似文献