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周贤 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):116-121
文章借鉴自主学习、合作学习、探究学习的教学改革经验,构建了“三结合”教学模式的理论框架和操作体系,重点探讨在高中生命科学教学中对自主学习、合作学习和探究学习进行有效整合的策略问题。实践表明,在高中生命科学教学中实施“三结合”教学模式能使每个学生以更积极的态度应对学习,以更饱满的精神去感悟学习、体验创新、分享快乐。 相似文献
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高中生物学绪论课的主要教学目的是激发学生的学习兴趣和要求,使学生体会到学习这门课程的重要性,并能自觉地学习。为此,我收集了大量学生感兴趣的生物学实例、最新的生命科学进展以及取得的最新成就介绍给学生,期望通过绪论课能使学生认识到学习生物学的重要性。但是,当我在课后向学生了解对生物学的看法时,他们却说不清学习生物学到底有哪些重要意义,学生的反馈使我认识到高中生物学绪论课的教法必须改革,没有新创意的教师一言堂．难以激发学生的学习兴趣,很难实现我们的教学目的。绪论课应该怎样讲才能不落俗套呢？我在1996年和… 相似文献
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<正>《普通高中生物课程标准(实验)》明确指出:"学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的"。在生物学教学中,通过科学史教育提高学生的科学素养,是课程标准实施中的核心任务。1重现科学发展的过程,体会探索的艰辛在生物学教学中融入科学史的相关知识,让学生在一定的历史背景下学习生命科学知识,可以使学生更准确地理解科学理论的发现、演变过程,并且从中体会科学家探究过程的艰辛,为他们的失败扼腕叹息,为他们的成功欢呼雀跃。例如,在学习"DNA是 相似文献
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中学生物学实验教学改革的新思路 总被引：2，自引：0，他引：2
中学生物学实验,是开发中学生智力,培养其观察能力、动手能力及独立工作能力的良好途径之一.为此,教师要充分利用生物学内容丰富多采的特点,在适应中学生思维方式的基础上,精心设计每一个实验,使他们充分感受到生物世界的绚丽多彩,激发他们热爱大自然,热爱生命科学的情感,提高他们学习生物学的兴趣,从而达到开发智力,增长知识的目的.然而,目前的中学生物学实验教学,无论在形式还是内容上,已远远不能适应生命科学飞速发展的现状和需求.因此,中学生物学实验在内容、形式及方法等方面的改革,已成为一个迫在眉睫的问题.以下是我们在实验教学实践… 相似文献
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任睿 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
化学是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础.所以,教师要采用多种教学方法,调动学生学习的积极性,使学生以愉快的心情去学习化学、探究化学. 相似文献
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正生活中有很多与生物学相关的诗词佳句形象生动,富有哲理.在教学过程适时地将一些诗词佳句应用与课堂教学,不仅能将枯燥而深奥的生物学知识形象具体化,让学生的学习活动化难为易,更好地激发学生的兴趣,更准确的理解生命科学;还能使学生用生物学的眼光去开阔文学视野,增强学科间知识的渗透,提高学生知识的迁移能力.现将与高中生物学相关的一些诗词佳句进行归类整理,并把我在课堂教学中的一些做法简单介绍如下: 相似文献
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探究性实验活动能培养学生的学习能力,提高学生的科学素质。教师应该给学生提供充分的进行探究性实验的机会,使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握生物学知识,同时使他们的思想水平、科学探究能力得到和谐而全面的提高。一、创设探究性实验情境,开拓探究思路1.生物探究实验有6个步骤:提出问题;作出假 相似文献
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医学生物学是一门与生物学有关的基本理论、基本知识和基本实验方法的基础医学学科,是一名医学生必须学习的最基础和最重要的一门课程.本课程的教学目的是使学生在巩固和扩充生物学的基础理论,基本知识和基本技能的基础上适当联系医学各专业的需要,通过教学各环节,使学生逐步地从不同层次认识生物界发生发展的规律,同时,也将在教学中介绍生命科学的新进展,特别是对生命科学前沿的细胞生物学,分子生物学领域的新成就做扼要介绍,以扩大学生的知识领域,使学生对生命科学中的新理论和新概念有所了解.医学生物学是医学教育中重要的基础课程.为培养高素质、综合能力强的人才,使学生适应社会发展的需求,对医学生物学实验教学从内容、教学方法和手段、实验报告的考核等方面实施改革,取得了满意的效果. 相似文献
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"生物组织中某些化合物的分析"实验,是上海高中<生命科学>(试验本)高一第一学期教材中的第一个实验.学生对高中生命科学课程的内容、实验方法和过程还很陌生,因此怎样设计本课例,使其源于教材又不拘泥于教材,在能引起学生探究兴趣的同时又能使学生在实验方法和技能上得到训练,这显得非常重要,本文介绍了我的做法: 相似文献
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为了全面推进素质教育,在中学生物学教学过程中,立足于改变学生的学习方式,培养他们的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的有效的学习策略,已成为广大生物学教师的共识。近年来,我们学习和借鉴有关探究学习的理论,在课堂教学过程中反复尝试和运用探究教学方式,从而对探究学习目标、探究活动要素、探究学习模式以及探究学习和教学模式的制约性等方面,有以下一些认识。 相似文献
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新课标认为,高中生物学课程不仅要培养学生的科学素养,而且应体现自然科学的本质和特征,使学生学习生物学的过程成为一个主动探究和认识生命世界的过程。目前,生命科学和信息技术的发展日新月异,不仅推动了自然科学的快速发展,而且促进了人们学习方式、思维方式的改变。 相似文献
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科学教材的改编.学生的动手操作活动就更多了.而动手操作要求学生从操作过程中去发现问题、探究问题、解决问题、分析问题.科学探究活动是学生进行科学学习的中心环节.一方面,科学探究活动不仅涉及到提出问题、猜想结果、制定计划、进行观察、动手实验和制作、搜集证据、做出解释,还涉及到探究结果的表达、评价、讨论与交流.另一方面,探究活动有利于学生各种能力的形成,但必须与科学知识的学习紧密结合,让学生通过动手、动脑,亲历实践.更重要的是科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别怎样做具有科学性,怎样做不具科学性. 相似文献
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生物高考有诸多能力要求,本文试述其中两项,其一:要求学生能应用学过的知识和专业术语,正确阐述生物学的基本事实、概念、规律、原理和方法,并能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些生物学问题。也就是要求学生具备理论联系实际的能力,把所学的知识用在新的情境中去解释和解决一些与生物学有关的实际问题,使其以另一种形式得以表达。这才是学习生物学的最终目的。其二:要求学生了解生命科学发展中的重大热点问题和最新成就及其对科学和社会发展的影响和意义。这有利于培养学生独立获取知识… 相似文献
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为了能激发学生对生物学的学习兴趣,使众多的学子能步入生命科学的殿堂,我们除在教学中狠下功夫外,还开展了趣味生物知识竞赛。 相似文献
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生物教学以自然界存在的生物体以及生命现象为教学对象.学好这门学科,不仅能使学生获得生物学基础知识,形成基本的生物学观点,同时还能培养学生学习生物理论的兴趣,使学生热爱大自然.教师在教学中应正确引导学生理论联系实际,激发学生的学习兴趣,使其学习更具有创意. 相似文献
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面向全体学生，提高生命科学素养，倡导探究性学习是生命科学新课程标准的理念。探究是新课标的核心，也是本次课改的精髓和灵魂之一。怎样才能使生命科学教学有效地融科学的方法、精神、要义、情感于一体，高度体现新课标的新理念，这是我们必须面对的新挑战。只有通过精心设计教学策略，按科学探究的思路来营造探究生命科学的课堂，才能卓有成效地引导学生在探究中学习探究、理解探究，在探究中走进生命科学的世界，体验生命科学的环节，感悟生命的真谛，缔造生命科学的神奇。本文试就初中生命科学探究性学习做一探讨。 相似文献
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在新课标下,语文教学要培养学生的主体能力,关键在于重视和发挥学生自主性,尊重学生的主体性,唤醒、激发学生的主体意识,使学生作为主体参与自身全面发展,使素质教育真正收到完满的效果。通过具体课例操作,指导学生怎样问,怎样学,促使他们能自主有效地学习,发掘他们内在的诱因和学习的潜力,体现新课标要求,更是教他们如何学习。因此,在阅读教学过程中,一些教学策略的讲究就显得很重要。如何在学习文本、强化阅读中体现探究呢？ 相似文献
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使生物科学教育面向真实科学 ,是当今生物学学科教育改革的一个基本理念。它要求生物学科教学尽可能与科学实践活动相接近 ,反映科学的本来面目。其核心是倡导开展探究教学 ,让学生在教师指导下以类似科学探究的方式学习生命科学 ,以便学生在积极参与科学知识的获得过程中掌握探究技能 ,提高信息素养 ,养成科学态度。本人在中师生物学教学改革实践中 ,以《关注非典型性肺炎》为课题 ,让学生面向真实科学 ,进行探究教学 ,取得了令人满意的教学效果。1 问题的提出长期以来 ,包括科学概念、定律和理论的科学知识被看成是对客观世界的正确反映 … 相似文献
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新的科学课程标准明确了科学探究学习的中心环节,科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.通过科学探究学生不仅要体验到探究的乐趣,获得自信,还要学会科学地认识事物的方法和了解事物发展的过程.在亲历探究的过程中,培养他们的创新精神和创新意识,提高他们的创新思维能力,使学生在奥秘的大自然中自由遨游.在教学中怎样实施呢?下面我就近年来的体会,谈谈一些肤浅的认识. 相似文献
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“光合作用的探究历程”的两种教学处理——兼论生物科学史的教学方式 总被引：1，自引：0，他引：1
生物科学作为由众多生物学史实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究之中逐步发展、完善起来的,生物科学发展的过程实际上就是一部生命科学的发展史。科学史的学习理当在生物学科教学中占有重要的地位。新课程教材的编写改变了过去只注重知 相似文献