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读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辨。知识能塑造人的性格,科学的方法更能使人卓越、非凡。 相似文献
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确保安全生产,必须树立"以人为本"的理念。只要我们从人的需求出发,把关心人、理解人、爱护人、尊重人作为安全生产工作的基本出发点,积极营造安全文化氛围,运用各种方式教育人、启发人、引导人、提高人、约束人和激励人,建立健全生产长效机制,就一定能够实现安全生产长治久安的目的。 相似文献
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“人就是人的世界”是马克思对人与世界关系的一种重设与建构。在“人就是人的世界”观点中,包含着对人的本质、人的世界、人与世界关系的一种新的解释。正确理解“人就是人的世界”,要弄清楚人的发展问题。 相似文献
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人水关系是人与自然关系的核心,也反映了人与社会、人与人之间的关系。吴越王钱镠重视水利建设,把握人水和谐的丰富内涵,积极营造人水和谐的良好环境。他既是人水和谐的倡导者,也是人水和谐的积极实践者。本文从钱镠整治水利的历史功绩,试图分析他的人水和谐观,从而进一步探讨他"以民为贵"的重民思想。 相似文献
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人的定义
什么是人,7人的定义是什么？人有哪些本质属性？
关于“人”可以有许多种定义：生物科学把人作为具有杰出心智和思想的高等生物来研究：社会科学把人作为社会关系结点的总和来研究：而从数学的角度看,人是时间、教育、环境等的多元函数。不同学科依据人的不同本质属性,从不同的方面来研究“人”。 相似文献
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本文主要论述了高校大学生人性化管理对教职员工的要求,在学生管理中要注意教育人、尊重人、理解人、发展人、关心人、充分开发人的潜能,真正实现人与高校的和谐发展。 相似文献
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曹孟勤 《科学技术与辩证法》2007,24(6):4-7
到目前为止,人们对人与自然关系的建构始终沉沦于"主-奴关系"结构之中。因为从过去到现在对人与自然关系的理解与把握始终围绕着两种基本观点旋转:一是认为人是自然的一部分,另一是主张自然是人的一部分。无论是将人归属于自然,还是将自然归属于人,都属于人与自然的主奴关系的建构。强调人是自然的一部分,就会将人消解于自然之中,造成自然对人的支配;认为自然是人的一部分,就会将自然消解于人之中,导致人对自然的奴役。从人与自然关系的本质上看,自然既不是人的一部分,人也不是自然的一部分,而是人即自然,自然即人。当人与自然世界在本质上融为一体后,关爱自然亦即关爱自己,关爱自己亦即关爱自然,保护自然环境就成为人不得不承担的道义。 相似文献
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大家都有爱麻烦定律
世界上有两种人：一种是制造麻烦的人,一种是解决麻烦的人。
制造麻烦的人,有时制造的麻烦,是帮另一个人解决麻烦;解决麻烦的人,又使解决的麻烦,对另一个人制造出了麻烦。 相似文献
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中国科学院外籍院士是在国际上具有很高学术地位 ,对中国科学技术事业做出过重要贡献的外籍学者、专家。自 1 994年以来 ,已有 32位外籍学者、专家当选为中国科学院外籍院士 (已故 3人 )。其中男 31人 ,女 1人。按学科分 ,数学物理学 (含力学、天文学 ) 1 3人 ,化学 3人 ,生物学 (含医学、农学 ) 2人 ,地学 4人 ,技术科学 9人 ,科学史学 1人。按国籍分 ,美国 2 5人 ,英国 4人 ,澳大利亚 1人 ,法国 1人 ,奥地利 1人。其中 ,华裔 2 0人 ,非华裔 1 2人。大多数外籍院士因在科学技术方面的重要成就而荣获过国际大奖 ,例如 :Ｎｏｂｌｅ奖、Ｈａｒ… 相似文献
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信息需求和信息行为是人与生俱来的本能,我们是“信息人”。人类经历了从自发“信息人”到自觉“信息人”的转变过程,成为“理性信息人”。“理性信息人”是具有强烈“信息欲”的人,是追求“充分信息”的人。“信息人”假设具有重要的现实意义,推动人类社会从物质时代走向信息时代。 相似文献
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刘祜 《内蒙古科技与经济》2006,(9):67-68
安全管理是生产过程关于时间的连续函数,它研究的是安全生产中人与人、人与物、人与工作环境的关系。因此人在安全生产中占主导和核心地位,而人的不安全行为又源于人的行为和心理需要。本文重点从心理学的角度分析了人在生产活动中的心理状态和在安全方面的心理活动规律,较为准确地预测人的不安全行为,培养和提高人的安全心理素质,进而提升安全生产水平。 相似文献
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SHELL模型讨论的是人、硬件、软件、环境的相互关系,尤其以人与人的关系最为复杂、最为灵活、影响也最为直接。SHELL模型其他各种关系均通过人与人关系直接作用于航空安全,所以本文结合一线管制单位的管制实践对SHELL模型中人与人的关系进行了深入分析和总结,提出了多种空中交通管制工作中人与人关系的例子,有利于今后的管制工作向更安全的方向发展。 相似文献
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以人为本体现出了尊重人的生命价值,强调人的主体本位,要求以人为中心对社会的政治、经济和文化进行全方位的改造,建立充分肯定人的价值和尊严的新的社会秩序.高等教育管理以人为本的内涵包括依靠人、开发人的潜能、尊重每一个人等三个方面.高等教育可以依据学校即人、学校为人、学校靠人等三个方面建立适应自身的人本管理模式. 相似文献
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闫宏秀 《科学技术与辩证法》2007,24(3):70-73
技术是人类在世的方式,其最终产物是以人造物的形式而存在,展示着人之为人的特质,是人类异于他物的表征之一;人在形而上的意义上是价值性的存在,人正是依据主、客两个尺度进行价值选择,从而彰显人之为人的类本质。人的发展恰恰就是在技术与价值选择两者的不断变迁中完善自身,推动人类社会的前进。 相似文献
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山东省枣庄市薛城区现有60岁以上老年人59152人,占全区总人口的14.4%。其中离退休干部4804人,占老年人总数的8.15%,离退休工人4211人,占老年人总数的8%;离退休后常年参加企业生产经营管理的有478人,从事社会公益事业及社会服务的有423人。具有中级以上技术职称的离退休老知识分子有1148人,占老年人总数的2%,离退休后继续参加科技、教育、医疗、法律等专业技术工作的有186人,占老知识分子总数的16%。农村老年人39631人,占全区老年人总数的67%,常年参加农业生产的有27860余人,参与村（居）管理服务的有1432人,占农村老年人数的73.9%;其他社会老年人19000人。 相似文献
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所谓人本管理,不同于"见物不见人"或把人作为工具、手段的传统管理模式,而是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上,突出人在管理中的地位,这种理念认为人是管理系统中最活跃最具有能动性最具有创造性的要素,管理活动中一切工作都离不开人,人在管理中居于核心地位。 相似文献