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人民教育出版社的小学美术第三册中的《风来了》,是一堂造型·表现学习领域的课。它在立足于本学科的基础上,牵手自然、科学学科,通过观察、思考、认识,表现、欣赏风的千姿百态,最终展开有效的作品评价,使每位学生的艺术创作在评价中得以提升。 建议之一[关键词:综合科学性] 在人教版小学美术教材中,像《风来了》、《淅沥的 相似文献
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[教学目的]1.了解春、夏、秋、冬风的不同特点。2.引导学生通过简单的创意和绘画,表现风吹来时的情景和感受。[教学重点]运用中心构图的样式表现在风中的感受。 相似文献
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饶少平 《孝感职业技术学院学报》2003,6(4):32-35
文章讨论了什么是风人体;风人体的两个特征:一是双关借意,二是在使用了双关辞的上下句子中,都是上句述其语,下句释其义;风人体为什么最早产生于民间,并得以广泛流;如何评价风人体;风人体的贡献. 相似文献
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吴浩宇 《少年作文辅导(中学版)》2003,(5)
你见过风吗?你没见过,我也没见过。当树枝摇曳的时候,那里就有风经过。你见过风吗? 你没见过,我也没见过。当红旗飘扬的时候,那里就有风经过。你见过风吗?你没见过,我也没见过。当水波荡漾的时候,那里就有风经过。你见过风吗?你没见过,我也没见过。当纸飞机滑翔的时候,那里就有风经过。风$广东省广州市中山三路小学三(3)班@吴浩宇 相似文献
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[教学目的] 1.了解春、夏、秋、冬风的不同特点。 2.引导学生通过简单的创意和绘画,表现风吹来时的情景和感受。 [教学重点] 运用中心构图的样式表现在风中的感受。 [教学准备] (1)师生课前准备:水彩笔或记号笔、蜡笔或油画棒、绘画纸等。 (2)师生课前收集有关风吹来时的情景图片、录像资料。 (3)教师准备一些不同类型的同龄人作品供学生欣赏。 [教学过程] (一)引导阶段 1.播放cold wind音乐并配上冷秋 的图片,把学生 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2011,(4):33-33
在地球的东、南、西、北各有一个女巫,她们的本领都很高强。她们觉得夏天太热了,于是就制造了风。这四个女巫十分爱玩儿。冬天的时候她们也把风放出来,吹得人们直发抖,她们却在旁边笑。 相似文献
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谭瑾瑜 《快乐作文(低年级版)》2023,(Z3):61-62
<正>失败、嘲笑、烦躁的心……赛场外,对手像一道道幽幽的月光划过身旁,甩给我一个个不屑的眼神,再次动摇了我原本就脆弱的心。“加油!加油!加油!加油……”赛场边的呐喊声不再令人兴奋,倒像是枯叶在寒风中瑟瑟发抖。于是,我缓缓地关上了心底的那扇窗,阻断了外界所有的风,所有的雨,所有的光。若不是因为那生来就不够舒展的韧带,若不是这与生俱来的缺点,我一定不会输。有些低落,有些不甘,有些烦躁…… 相似文献
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教学目标
1.能从多方面感受风的存在,并能提出有关风的有价值的问题;能应用已有知识和经验对风的成因作出假设性解释;能提出探究活动的大致思路,并能用简单的器材初步学会做空气流动形成风的模拟实验。 相似文献
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胡齐林 《语文世界(高中版)》2001,(6)
风 从世纪的远方 悄悄地 踏梦而来 岁月在中国这架古老而又年轻的 琴上 演奏着感人至深的命运交响曲 真理与谬误在争吵 革新与守旧在交战 长江、黄河波涛澎湃 紫荆花、莲花在风中竞相开放 神州大地世纪钟钟声悠扬 人,被阳光拉长了身影 世纪,在风中变了模样 伫立世纪的窗口 感受到了风的滋味 看到了风的形象 历史、现实、未来 人间三姐妹,天上三颗星 风急浪高的岁月里 化作了天际最亮的一瞬 闪烁在激动人心的时刻 直到永远 永远 世纪风$四川省绵阳中学@胡齐林 相似文献
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朱学东 《岳阳职工高等专科学校学报》2002,17(3):45-49
杜甫诗学理论所受佛禅宗风的影响,主要表现在“熟读”与“读破”,“诗兴”与“妙取”,“意惬”与“混茫”,“穷相”与“神融”等诸方面。 相似文献
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