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范广锌 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):108-109
<正>我们都知道,作文要写出真实的人和事、真实的心情、真实的感受,才能给人以真实感,才更具感染力。但反观当前的写作现实,似乎离真实渐行渐远:作文少有真实感受的表达,缺少真实思想的支撑,没有真情实感的宣泄。为此,我们有必要重新对作文教学中如何指导学生写真实的作文进行探索。下面,就结合笔者的一点思考和实践,谈谈几点看法。一、观念真实——前提我们现在很多的写作都是老师定框框:构思要精巧, 相似文献
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作文教学是语文教学中最难的教学环节,很多学生对写作感到头痛,教师深感作文教学棘手。如何激发学生兴趣,使他们轻轻松松地作文呢?作者提出建议:命题要自主;题材要真实;表达要一气呵成。 相似文献
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谢春红 《福建基础教育研究》2013,(6):27-28
《语文课程标准》（2011版）在“教学建议”中指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”它强调习作教学要贴近学生实际,要让孩子“乐于表达”,要注重“表达真情实感”。正所谓言为心声,文章应该是作者内心情感的真实流露。叶圣陶先生也曾经说过：“作文要说真话,说实话,说自己的话。”强调的也是作文讲究从“真实’’起步,文章的灵魂在于真情,写作的要义在于书写真情。那么,该如何一步一步指导学生写出真情作文呢？我觉得有“五部曲”,下面谈谈我的一点粗浅体会： 相似文献
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真实作文是作文写作应该提倡的，因为只有真实作文，才能提高写作兴趣，也只有真实写作，才能提高写作的质量。如何真实作文呢？ 相似文献
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书面表达是高考英语试题的一个重要部分,很多考生在面对此部分考题时感觉无从下手,尤其对于议论文体裁的写作,总是感觉找不到合适的词句论证议论的观点。结合课堂教学实际,针对学生对于观点评论式作文写作中遇到的困难,作者论述了如何在高中英语课堂教学中写好观点评论式作文。 相似文献
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在一些乡镇小学调研时,我发现相当一部分学生习作缺乏真情实感,假话、空话、套话比比皆是。那么,如何在写作教学中,引导学生写出有思想、有内容、有个性的作文,让他们童稚的心灵在写作中释放呢?笔者认为要做到以下几点:一、在乐于表达的过程中释放心灵好的作文能体现出作者深刻的思想、敏锐的观察、真实的情感、娴熟的表达技巧。小学生的生活阅历、认识事物的水平和语言表达能力尚处在初级阶段,因此,小学作文教学就承担着 相似文献
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小学作文教学要求学生能以文字记事、抒情、说理.如果学生不明白为什么要写作文,或者没有什么想法要表达,没有什么情感要抒发,他们就不会认真地写作文.
在教学中,如何让学生产生写作兴趣,不断提高作文能力并写出好的作文呢?在作文教学中,我主要通过以下几个途径来教学. 相似文献
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陈束贤 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
写作能力是语文素养的综合体现。现阶段学生的自主写作意识不强,针对这一现象,在作文教学中要培养学生的自主意识,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂培养小学生自主作文的能力首先要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流,要激发学生写作的兴趣,让学生易于动笔,乐于表达,变＂要我写＂为＂我要写＂。《语文课程标准》中指出：小学作文教学和训练应该多样化,力求把作文的自主权还给学生,培养学生的自主意识,抒发真实的情感。该文从自主选题、自主选材、自主表达、自由想象四个方面阐述如何在作文训练中培养学生的自主意识。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2015,(10)
<正>近几年来,新材料作文在全国各地的高考命题中渐成主流趋势,特别值得关注和研究。就作文题型而言,新材料作文可谓丰富多彩,而以真实或虚构的故事作为"所给材料"则是其中的一大特色。因而如何写好故事型新材料作文,就成为了高中写作教学的一个亟须解决的现实问题。故事,简单地说,可以分为真实和虚构两种。"真实类"材料 相似文献
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正作文教学是当前语文教学中的一个难点,不少学生畏惧作文,厌烦作文,导致写作时下笔无言,抄袭现象严重。如何培养学生的写作兴趣,使他们具有适应当前社会的作文能力,是语文教师必须认真研究的问题。一、向生活开放,课堂教学要充实叶圣陶先生曾指出:"文章必须从真实的生活里产生出来。"生活充实了才能写好文章,这充分说明了作文教学树立"大语文"教育观的重要性。在作文教学中,要让学生全景 相似文献
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教师在进行作文教学时要采取各种行之有效的方法,引导学生从"要我作文"转变成"我要作文",在以表达自己的真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。 相似文献
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作为小学语文教学听说读写四大内容中的写,我们历来强调要求学生写出自己的真情实感,但在现实的写作评价中,我们似乎仍然是偏向于情感以及词汇的运用,对于真实的要求总是有些忽视。在多次的大型阅卷活动中,我们听到同行对学生写作提出的要求仍然是语句要求压倒了真实要求,从而出现了相当一批学生描写的内容虽然真实细腻,但因词句欠缺而出现的低分现象,尤其是在中低年级阶段,更有因书写不够工整而被大量扣分的现象。最终我们看到的是,有着真实情感体验但在表达上欠缺的作文被淹没在字迹工整但内容虚华的作文当中。这样的现象应值得我们警惕!针对这样的现象,笔者强调小学阶段的写作必须立于真实的基础之上,要让学生习惯于用写作来还原自己的真实体验。 相似文献