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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 281 毫秒
1.
当今的语文课堂对学生听、说、读这三者的能力的培养可谓是挖空心思,做得也比较到位。然而,写却是阅读教学课堂的缺失。其实课文就是最好的范文,就是学生学习写作的最亲密伙伴。将作文训练与文本紧密结合,当堂进行写的指导,自然而然地让学生内化文本中所蕴含的写作信息,能够真正营造“凸显语用”的语文课堂。  相似文献   

2.
从模仿到创作是儿童作文能力发展的一条重要规律。在作文教学中,仿写训练的意义和地位是不可低估的,它是提高基本写作能力的有效方法,因此,深入探讨仿写训练的课堂教学结构,提高仿写训练的课堂教学效果,应是语文教学研究的一项重要课题。 我认为,根据仿写训练的特点及基本要求,可采用“五步骤”课堂结构来组织教学。所谓“五步骤”课堂结构,就是把课堂教学分为“原型引路——备料指导——重点练笔——即时讲评——连段成篇”五个步骤来完成仿写训练的任务。  相似文献   

3.
《考试周刊》2015,(95):32-33
语文教师要指导学生正确地理解和运用祖国语言、丰富语言积累,使他们具有听说读写能力,在课堂上就要开展各种的语言训练,形成有效的低年段语用教学策略:创设生活语境,诱导学生入境;抓住文本留白,引导想象填补;重视口语交际,学会说话技巧;理解精巧生动句式,仿写典型句式,让语用回归低年级语文课堂。  相似文献   

4.
阅读教学应该为写作教学服务,发挥教材作为范本语言的习作导写作用,为写有关的文章作了方法上的储备。基于文本阅读的仿写训练,对于作文教学目标的达成有很大的帮助,如何基于文本阅读进行仿写训练呢?一、基于文本定目标从服务文本阅读的角度而言,仿写训练的目标之一应该是以仿写促进学生对文本的解读和领悟,不可脱离文本,为了仿写而仿写,使仿写成了无源之水,无本之木。例如,一位教师在上完《揠苗助长》一文,讲解完寓  相似文献   

5.
随着新课程改革的不断深入发展,小学语文课堂教学的重心逐渐由对文本内容的理解转向学生的语言运用能力的培养。通过挖掘文本的关键点、为文本添光加彩、改写求新、仿写语段等多种以读促写的训练形式,训练和培养学生的概括能力、想像能力、创造能力和发散性思维,增强小学语文教学实效性。  相似文献   

6.
郭珲峰 《新教师》2023,(9):30-32
语文课堂从研读教材开始,就必须把“语用”放在最核心、最重要的位置,瞄准“语用”这个靶心,抓好课文这个“例子”,通过细读教材文本、大胆整合取舍内容、积累运用语言等,实现语文课堂从“教课文”向“教语文”的转变。  相似文献   

7.
课改的深入,使语文课堂教学呈现生动活泼的气象。但由于教师解读新"课标"能力的不同,致使钻研出来的各种语文课堂颇令人忧心。急需呼唤语文教育本色的回归,着重从细致研读课标,坚守本真信念;关注语言训练,提升言语素养;聚焦训练触点,增强语用能力;精当定位目标,提升课堂效率,通过"读""写""思"等学习活动,以品读语言来带动对课文内容、表达方式的理解,凸显语文的本质特征,促进阅读教学的有效性。  相似文献   

8.
让学生能够由“二目十行”到“出口成章”再到“下笔成文”,这是符合信息论“信息输入”到“信息处理、转换、输出”的语文教学理想,是学生读说写的能力目标。“读写说一体化”的语文课堂(广义)教学模式的建构,使这一理想目标的实现成为可能。根据“语文读写说一体化课堂模式”“以一带二”“以二促一”的构想,把作文教学这“一”教学目标作为一个教学专题纳入到一个广义的课堂中,分阶段、有主次地训练跟写作相关的读说写能力,最后可达到“以读说促写”的目的。  相似文献   

9.
课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一写小片断、小段落。它既可以帮助学生更好地理解课文,又能弘扬学生个性,激发学生的写作兴趣。在如今的语文课堂上,我们很欣喜地看到,教师有了很强的语言文字训练意识,把“写”挤进课堂。但我们也发现,有些训练点没有真正从年段目标出发,从文本出发,从学生的需求出发,存在着泛泛而谈的感受性练笔、“套模子”似的仿写、针对性不强的想象性练笔等现象。  相似文献   

10.
邓雪梅 《广西教育》2022,(10):53-55
本文论述在初中英语写作教学中运用“以读促写”的方法:规范英语书写,提高英语写作信心;积累好词佳句,丰富英语写作资源;研读教材文本,习得仿写方法;写后辅导和激励,保持英语写作兴趣,从而使学生逐渐增强英语写作信心和能力。  相似文献   

11.
语文新课程标准强调语文是一门学习语言文字运用的综合性课程。因此,目前的语文课堂普遍重视学生语用能力的培养。基于语用的语文课堂,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能有效发展学生的理解能力、表达能力。在课堂上,教师要通过创设有效的情境、阅读训练和迁移仿写等途径,培养学生的阅读理解能力、表达能力和审美能力等,促进学生语文素养的全面提升。  相似文献   

12.
语文课堂不光要引领学生关注文本的内容,也要让学生在品读欣赏中明白文本是怎样写的,为什么要这样写,即关注课文中蕴含的"本体性教学内容"——语用。侧重"语用"这条课堂的生命线,让语文课堂聚焦语用,达到言意双赢的教学效果。  相似文献   

13.
学习仿写     
李郁  段厚永 《新作文》2021,(1):42-47
课堂回放 一、仿写知多少 师:同学们好,本单元我们写作训练的重点是"仿写".我们都知道,学习书法绕不开"临摹",其实写作也一样.写作的起点应该是仿写,你们平时写作的时候有没有借鉴过一些作品? 生:有的,我每次写作文前都会翻一些杂志,看看有没有好的句子可以借鉴和模仿.师:看来你比较关注语言的模仿,难怪你每次作文中总会有几...  相似文献   

14.
叶圣陶先生曾说过:“语文教材是例子,凭这个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能.”叶老的这段精辟论述告诉我们,课文就是范文,就是仿写的依据. 作文时常有这样的情况:学生即使有材料可写,但提起笔来,却不知如何写.所以,我认为这是“仿写”训练要解决的主要问题.为此,我从以下三个方面进行仿写训练.  相似文献   

15.
廖纪元 《湖北教育》2009,(12):40-41
阅读教学中,越来越多的教师将“把写挤进课堂”的呼声转化为了行动,但这好不容易“挤”进课堂的“写”.很多时候却是为写而写,与教学内容、情境油水分离,写也逐渐变成了课堂中的“鸡肋”。真正要使这“挤”进课堂的“写”有实效性,必须紧扣文本,围绕文本而“写”。  相似文献   

16.
阅读是学生的个性化行为,语文教学要将写作与阅读联系起来,重视阅读教学与写作教学的有机结合。课堂练笔将学生对文本的个性化理解与书面表达相结合,对于提高学生的书面表达能力具有重要作用。从图文结合、文本拓展、仿写范例三个环节,探索课堂练笔的教学应用,以让课堂练笔点亮小学语文课堂。  相似文献   

17.
作文教学是语文教学的重点,作文语言体系的培养是语文教学的重要任务.在教学中,我们可以通过仿写训练积累语言,拓宽语言积累的途径,从而建立系统而完整的作文语言体系.本文从仿写的概念,以仿写为抓手建构初中作文语言的基本体系,依标据本明确仿写训练目标,学生语言表达的现状决定仿写训练的必要性,仿写的好处以及仿写训练的方法和途径六...  相似文献   

18.
林飞 《考试周刊》2015,(52):29-30
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课是母语课程,应该着重培养学生在日常生活交际中轻松自如地使用祖国语言文字的能力。作者认为当前语文课堂教学应该指向"语用",重视学生语言的积累和运用。作者根据《新课标》中年段教学目标,重组年段训练点,深入挖掘文本,选准语用训练内容进行教学,总结出了一些行之有效的小学语文中年段语用型课堂的教学策略,如:练习精巧生动的句式表达;仿写典型独特的段落结构;习得常见的谋篇布局方法;临摹常用经典的语言手法;巧用课文留白,训练学生语言,等等,实现从授人以鱼向授人以渔的转变。  相似文献   

19.
小学语文课堂教学中,作文占据着重要的部分,有着非常重要的地位。在写作教学的过程中,应当注重教师的课堂指导,提高学生的写作水平。作文是小学语文教学中的难点内容,小学生对语言知识和语言技能掌握不够熟练,在写作时会不知如何下手。在写作训练的过程中,仿写训练是常见的教学方式,通过模仿可以帮助学生掌握写作要领和技巧,提高学生的写作能力。针对小学语文写作教学,提出几点仿写训练的有效策略。  相似文献   

20.
黄大权 《云南教育》2008,(10):18-19
《语文课程标准》对小学阶段习作的总目标是:“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。”也就是习作一要具体,二要通顺。这两点看似简单,做起来却不容易。为把作文写顺,教师常用的方法是“仿写”;为把作文写具体,教师的方法还是“仿写”。“仿写”是学生习作起步训练的重要“拐杖”,这无可厚非,可问题是学生需要怎样的拐杖?拐杖是怎样一步步丢掉的?如搞不清楚,一味地仿写,并不能取得好的效果。因此,有必要对仿写作些改进,使之更适合于学生的习作训练。  相似文献   

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