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成人教育范畴中的“成人”具有三重意蕴。首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为“人”的教育,使成人学习者学会成“人”的教育,成“人”构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者“成为”一个人的教育——即“成”人的教育,这是成人教育范畴的过程属性。“成人”的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提。成人教育研究和实践必须紧紧围绕着“成人”、成“人”、“成”人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与“合法性”,才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值。 相似文献
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成人教育范畴中的"成人"具有三重意蕴.首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为"人"的教育.使成人学习者学会成"人"的教育,成"人"构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者"成为"一个人的教育--即"成"人的教育,这是成人教育范畴的过程属性."成人"的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提.成人教育研究和实践必须紧紧围绕着"成人"、成"人"、"成"人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与"合法性",才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值. 相似文献
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成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。 相似文献
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教育公正视野下的成人教育研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育公正是社会公正的一部分,它给予研究成人教育一个新的视野。研究教育公正视野下的成人教育,阐明教育公正和成人教育之间的关系是基础;从教育对象的特殊性、受教育权利的补偿性、教育目标的全面性来说明教育公正视野下成人教育的合理性;基于前面的论述,最后提出从实现受教育权利、关注个体生命、展示自由个性说明教育公正视野下成人教育的回归。 相似文献
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小平同志提出的教育要“三个面向”,明确指出了教育的发展方向,在教育现代化中,没有农村成人教育的现代化它是不健全的。农村成人教育现代化,其内容涉及教育观念、硬件设施、师资队伍、教学内容和教学方法及管理手段等诸多范畴。然而作为行动的先导,农村成人教育观念... 相似文献
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《中国成人教育》今年第九期发表了祁靖一同志的《一项不容忽视的成人教育内容》(副标题为“谈我国的休闲教育”)一文。作者认为,“在我国成人教育的五项任务中,‘社会生活教育’的内容是比较单一和笼统的”。为此,祁靖一同志提出用据说属于同一范畴的“休闲教育”这“一种新的概念”来代替前者,以“使社会生活教育更加具象化”,“旨在将社会生活教育落在实处”。 首先应指出的是祁文的一个重大失误,即将我国成人教育第五项任务中的“社会文化和生活的教育”说成是“社会生活教育”。这是祁文一个令人遗憾的起点。如 相似文献
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论成人教育师生关系特点及新型关系建立原则 总被引：1，自引：0，他引：1
成人教育作为就业后教育体系中的一种教育形式,属于终身教育的范畴,以其教育对象的广布性、教学方法的灵活性、教学内容的适用性、教育手段的多样性及教育成果的应用性而显示出极强的生命力。正确认识和处理好成人教育中的师生关系,不仅直接影响教学效果,而且影响着成人教育的质量。笔者结合自己从事成人教育(主要是成人高等教育)教学的实际,就成人教育中的师生关系作一些探讨。 相似文献
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成人教育的产生的发展,是人们认识这一社会现象所要了解与掌握的问题,同时也是教育理论工作者需要探索的课题。我们认为,研讨成人教育的产生和发展,应当注意从这几个方面着手思考:什么是成人教育,成人教育的产生,成人教育发展的动力和趋势。一、成人教育的概念教育学指出:教育是培养人的活动,是人类特有的一种社会现象。成人教育是整个教育事业的一个重要组成部分,它具有与一般教育的某些共同点,然而它又毕竟是一个新的教育领 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2019,(4):63-68
成人教育、继续教育、成人继续教育等概念在行业领域存在已久,不仅社会公众对成人教育与继续教育概念及范畴认识不明晰,就是教育行业领域内的从业者对这两个概念及其范畴的理解也不尽到位。对成人教育与继续教育关系进行分析明辨,全面掌握和理解相关概念的内涵与外延,理顺两者之间的内在逻辑关系,这是科学认识成人教育与继续教育的前提和基础,也是科学开展该领域工作的根本所在和基本要求。 相似文献
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玄冬梅 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2008,(3):117-118
高校成人教育档案是高校档案的一个重要组成部分,是反映成人教育教学活动和教学管理的真实记录,是成人教育改革和发展的见证。本文就成人教育档案管理工作的范畴与意义,问题与对策谈一些粗浅的认识。 相似文献
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职工大学属成人教育的范畴。成人教育的主要任务是在普通学校教育的基础上，不断提高在职人员的思想道德、科学文化水平和专业技能，以促进生产发展、经济振兴、人类文明和社会进步。 相似文献
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成人教育档案是高等学校档案的重要组成部分,是衡量一个学校成人教育管理水平和教育质量的重要标志,本文从分析高等学校成人教育档案特点、现状入手,提出了科学化、规范化管理成人教育档案的途径及对策。 相似文献
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成人教育档案是高等学校档案的重要组成部分,是衡量一个学校成人教育管理水平和教育质量的重要标志。本文从分析高等学校成人教育档案内涵及特点入手,指出高校成人教育档案规范化管理存在的问题,进一步提出科学化、规范化管理成人教育档案的途径及对策。 相似文献
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<正> 成人教育管理原则,是在成人教育过程中,不断认识教育、教学和管理过程的客观规律,并在不断吸取成人教育管理实践中的经验和教训的基础上,概括出的在教育过程中必须遵循的指导原理和行动准则。成人教育管理原则,属于意识形态的范畴,但又是客观规律的反映。它是管理目标与实现管理目标的中介,是管理理论的具体化。离开成人教育管理原则,就难以实现管理目标,因此,确定正确的成人教育管理原则,对从事成人教育管理活动具有十分重要的指导意义。一、确定普通高校成人教育管理原则的依据 (一)教育性质决定管理原则。教育是一种社会现 相似文献
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浅谈高校成人教育档案规范化管理 总被引：1，自引：0，他引：1
粱守英 《广西教育学院学报》2008,(5)
成人教育档案是高等学校档案的重要组成部分,是衡量一个学校成人教育管理水平和教育质量的重要标志。本文从分析高等学校成人教育档案内涵及特点入手,指出高校成人教育档案规范化管理存在的问题,进一步提出科学化、规范化管理成人教育档案的途径及对策。 相似文献
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教育公正是社会公正的一个子系统,基于公正视野探讨我国成人教育的发展.文章分析了成人教育中教育对象的多层次性、教育目标的全面性、教育机会的补偿性和教育资源的可利用性四个方面,探讨了我国成人教育发展中公正失衡的现象.基于以上分析,作者从立法层面、政策制定,以及成人教育自我发展等角度寻找实现成人教育公正发展的支持条件. 相似文献
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德国成人教育行政管理及对我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德国十分重视成人教育,把继续教育,视为人生的四个教育时期之一:即幼儿教育、义务教育、高等教育、继续教育(成人教育).继续教育的种类包括:为获得学校毕业证书的学校补充教育;为获得职业上的各种资格的职业进修、晋升、改行转业教育以及企业、工会等对个人进行的各种教育;对大学毕业生进行再教育的学术教育;等等.1970年原联邦德国教育委员会在它的教育体制计划中阐述道:"如果不实施继续教育的话,那么第一教育阶段(10年义务教育)依然是不完整的.继续教育的全部领域是整个教育体制的一个组成部分.高级职业培训、重新定向的专业进修以及其它各类成人教育都在这一范畴之内."由此可见,德国的继续教育阶段相当于我国的成人教育阶段. 相似文献
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将普通高校中的成人教育工作的定性与定位问题,放在我国高等教育发展趋势的宏观大背景下,从普通高等教育与成人高等教育的区别,普通高校中的成人教育与独立成人高校的区别,以及我国高等教育的资源与发展的关系等方面加以考察,得出的结论是：普通高校中的成人教育不应属于成人高等教育范畴,而应属于普通高等教育开放式办学范畴。 相似文献
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我国成人教育恢复以来,特别是１９８１年中央８号文件下发之后,各种形式的成人教育相继涌现,成人教育取得了辉煌成就。１９８５年,中央颁布了《关于教育体制改革的决定》,１９８７年,国务院转发国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》,正式确定了成人教育的地位和范畴,１９９６年,又将成人教育写进了《教育法》。这些都体现了国家大力发展成人教育的方针。十几年来,师范类成人教育大体经历了“过教材关培训”、“专业合格证书培训”,“三沟通培训”等阶段,而学历培训教育则贯穿始终。而今,学历培训教育已基本完成,成人教育… 相似文献