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1.
试论高等职业教育课程开发中的人力资源 总被引：1，自引：0，他引：1
课程开发是高等职业教育的教育改革的核心内容，要开发符合高等职业教育本质特征的课程体系，必须充分挖掘各种课程资源。其中人力资源是最重要的课程资源之一。 相似文献
2.
关于我国高等职业技术教育课程模式的构建的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘文革 《黑龙江教育学院学报》2007,26(7):24-25
我国高等职业技术教育应从指导思想、课程设置、课程开发及课程设计、课程结构、课程内容等几方面综合研究和探讨,构建适应我国社会经济和科学技术发展需求的高等职业技术教育课程模式。 相似文献
3.
文章作者提出了高等职业学校教学质量的检验标准:高等职业教育能否良性循环地进行,被教育主体能否被社会认可并及时就业,是否有源源不断的被教育主体来到高等职业学校接受教育。高等职业学校的课程设置是提高教学质量的重要保证,高等职业学校应该根据被教育主体的教育背景、专业特点、教育资源和区域内社会对人才的需求进行课程设置,高等职业学校不但授人以鱼亦应授人以渔。 相似文献
4.
影响高职教育教学改革的课程理论 总被引：16，自引：0，他引：16
本文结合近年国内外高等职业和技术教育教学改革的实践经验，探讨了影响高等职业教育课程和教学内容改革的基本课程理论，分析了当前高职教育课程理论的发展趋势。 相似文献
5.
高职课程改革要做到"五注重" 总被引：3，自引：0，他引：3
李超任 《中国职业技术教育》2007,(4):43-44
高等职业教育教学改革能否取得成功,高等职业教育能否真正办出特色,课程改革将起到非常关键的作用。多年以来,高职课程改革取得了一定的成果,文章从五个方面对高职课程改革阐述了一些新的观点。 相似文献
6.
略论高等职业教育课程开发的特色 总被引：15，自引：1，他引：15
高等职业教育产生与发展的动力来自于社会、经济、科技、文化等因素的外在拉力，以及高等教育、职业教育发展的推力，其发展的关键取决于课程与培养目标的匹配程度。从高等职业教育的培养目标出发，其课程开发特色主要体现在课程开发起点的多维性、开发主体的多元性、课程目标的定向性、课程形态的自组织性、课程内容的实践性、课程结构的模块性、课程实施的多端性、课程评价的社会性。 相似文献
7.
高等职业技术教育课程建设研究是高职院校人才培养工作中的重要工作。经过专题立项研究，建构了高等职业技术教育课程建设的理论体系；对课程目标的功能进行了定位；归纳了课程结构的模式；对课程范型进行了梳理；探索了校本课程开发的基本途径；建构了课程建设评价体系。 相似文献
8.
高等职业教育课程资源是高等职业教育课程得以呈现的基石和重要组成部分,针对目前高等职业教育课程资源开发现状,把课程资源开发与教材建设、信息网络资源利用、教学基地建设、师资队伍建设和教学改革相结合,能够促进课程资源的整体开发,提高课程资源的利用效率。 相似文献
9.
在对目前高等职业教育形势进行粗浅分析的基础上，提出了社会对高等职业技术教育的评价应该是对高职教育教学质量的评价；课程的开发应尽量从社会实际出发，与用人单位合作；专业开发应向第三产业发展，传统专业应进行信息化建设等观点。 相似文献
10.
我国高等职业教育校本课程开发研究的现状与展望 总被引：3，自引：0，他引：3
精品课程和校本课程是高职课程建设的“两翼”，当前高等职业教育校本课程研究在诸多方面取得了一定的进展。展望未来，我国高等职业教育校本课程开发研究正呈现出新的发展趋势。 相似文献
11.
“工学结合”课程建设存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
卢锋 《广东技术师范学院学报》2010,(1)
工学结合课程是职业技术教育人才培养的重要载体。当前的高职院校工学结合课程建设中存在着一些内部和外部制约因素,如课程定位不明确、课程开发能力欠缺、师资力量不足、课程实施平台不完善等等。高职院校应当通过校企合作,建立课程开发团队,加强师资培养和实训基地建设,建设好工学结合课程。 相似文献
12.
李楷模 《岳阳职业技术学院学报》2005,20(3):25-27
本文简要分析了高等职业技术学院机电一体化专业教育的基本情况，从机电一体化的专业界定和专业设置、课程体系构建、发展策略三个方面提出了发展高职机电一体化的几点看法。 相似文献
13.
潘自舒 《商丘职业技术学院学报》2008,7(6):105-106
我国的高等职业技术教育虽然发展迅速,但存在不能适应社会需求的问题。解决这个问题的关键是以工作过程为导向构建适应社会需求的、具有高等职业技术教育特色的课程体系。首先确定行动领域;其次确定学习领域的学习任务;再次构建基于工过程的总体课程方案;最后设计各门课程的学习情景模式,完成基于工作过程的学习领域课程体系构建。 相似文献
14.
沈雕 《重庆职业技术学院学报》2013,(3):4-7
我国高等职业教育以培养发展型、复合型和创新型的技术技能人才为根本任务,在促进经济社会发展和建设人力资源强国的进程中发挥着不可替代的作用。其发展经历了全面恢复、探索调整、地位确立、规模发展、内涵发展五个阶段,形成了具有中国特色的高等职业教育模式。随着我国经济社会转型和产业结构优化,高职教育必然要顺应发展需要,有效促进现代职教体系与现代产业体系、公共服务体系的融合发展。 相似文献
15.
通过回顾广东省高等职业教育三十年的发展历程,将其总结为三个发展阶段:起步阶段、大规模发展阶段、内涵式发展阶段;并在此基础上简要概括了我省高等职业教育的发展特色;最后通过对一系列数据与事实的分析,预测了我省高等职业教育的发展趋势。 相似文献
16.
孙建华 《天津职业院校联合学报》2006,8(3):40-42
职业教育对推动社会文明的发展起着重要作用。工业化的发展催生着职业技术教育以空前规模影响着现代化的进程。职业教育的最大优势是把人力资源变成人力资本,实现人力资本与价值创造的零距离衔接,高职院校应当采取对策加大知识和技术含量,强化人文素质教育,培养合格的职业人才。 相似文献
17.
李振斌 《长江工程职业技术学院学报》2004,21(3):11-12
根据职业技术院校开展多媒体教学和网络教育的实施现状、硬件环境资源、人力资源、网络课程资源、开发现状及需求的调研数据,结合网络课程的职业特色、开发理论和开发实践,对职业技术院校网络课程资源的开发现状进行了分析. 相似文献
18.
目前,高等职业教育的课程体系制订迫切需要变革观念。在课程门类的设置,仅用“加加减减”的传统做法达不到预定目标,必须“解构和重构”--彻底打破“学科”体系,重构“生产”体系。在课程结构的安排,仅用“翻新和调整”的传统做法达不到预定目标,必须“解构和重构”--彻底打破“三段”旧模式,重构“生产过程”新模式。在理论课程和实践课程的关系处理上,仅用“加减和调整”的传统做法达不到预定目标,必须“解构和重构”--彻底打破“分离”模式,重构“一体”模式。 相似文献
19.
高职教学资源在精品课程建设中的作用 总被引：1，自引：1，他引：0
高职教学资源是高职教学活动正常开展的保证,主要由课程政策资源、企业资源、课程人力资源及网络信息资源等构成。在高职精品课程建设中,课程政策资源能够为课程建设提供必要的技术与经济支持,企业资源是课程内容建设的依据和课程实践教学的落脚点,课程人力资源的内生性是课程建设不断发展的动力,网络信息资源是课程教学模式改革的突破口。 相似文献
20.
蒋慧平 《湖南广播电视大学学报》2009,(4):26-30
课程建设是高职教育教学改革的核心。本文在反思以往高职课程建设研究的基础上,提出了课程模式结构模型和高职课程建设的概念模型,并进行了初步研究。这对高职课程建设有一定的启示和指导作用。 相似文献