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王学华 《新语文学习(小学作文)》2010,(9):40-43
2010年高考语文试题,不但加大了对语言知识与语言表达的考查力度,而且涌现出各种新题型。总体来说,绝大部分的命题,关注生活,关注人文,关注生活中的语言现象和语言的实用性,将命题的着眼点落在综合实践活动上,着重考查运用语文知识解决实际问题的能力。能够从多方面检测同学们的语文综合能力和语言综合修养。为备战新一轮复习,我们对这些新题型进行了梳理解读,以期对广大同学有实质性的帮助。 相似文献
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王学华 《中学语文(读写新空间)》2013,(7):87-93
2013年高考已过,今年的语文试题,对语言知识与语言表达的考查不但加大了力度,而且花样翻新,各种新题型不断涌现。让人目不暇接。总体来说。绝大部分的命题,关注生活,关注人文,关注生活中的语言现象和语言的实用性,注意对语用环境的设置,着重考查运用语文知识解决实际问题的能力。将命题的着眼点落在综合实践活动上,能够从多方面检测学生的语文综合能力和语言综合修养,引导学生关注社会现实,关注生活实际,重在表达运用,让学生真正在生活中学语文,在运用中学语文。为备战新一轮复习,突破语用难点,我们对这些新题型进行了梳理解读,点拨技巧,揭示规律。以期对广大同学有实质性的帮助。 相似文献
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王学华 《语文月刊(学术综合版)》2010,(9):78-83
2010年高考已过,今年的语文试题,对语言知识与语言表达的考查不但加大了力度,而且花样翻新,各种新题型不断涌现,让人目不暇接。总体来说,绝大部分的命题,关注生活,关注人文,关注生活中的语言现象和语言的实用性,注意对语用环境的设置,着重考查运用语文知识解决实际问题的能力,将命题的着眼点落在综合实践活动上, 相似文献
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一、命题宗旨及指导原则
山东省各地市2007年中考英语试题继续坚持立足基础、注重运用、关注热点、突出能力的命题思路,坚持稳中有变、变中有活、活而有度的指导思想,以考查学生的语言应用能力为导向,注重了应用性、探究性、综合性、教育性和时代性,突出了对学生综合语言能力的考查,体现了素质教育的内涵。试题全面、科学地测试了考生的听力、词汇、语法知识、情境交流和综合运用语言的能力,无超纲的偏题和难题。全套试题考查内容丰富,覆盖面广,既考查了课标所要求的基本语言点和知识点,又注重到了重点和难点,知识和技能并举,有利于学生创新精神的培养。整套试题具有较高的信度、效度和区分度,对我省初中阶段的英语教学起到了良好的导向作用。 相似文献
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朱艳丽 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(38):71-74
语文情境化命题应坚持素养立意,依新课标命题,在命题材料和社会生活间寻找结合点,创设真实有效的情境任务,全面考查学生的语文核心素养。可以依据整体性原则创设语用情境,整合考查碎片化知识;依托教材内容营造真实性场景,考查学生语文综合运用能力;关注名著阅读创设文学体验情境,整合考查学生阅读素养;坚持语文学科本位创设跨学科情境,考查学生多样化素养。 相似文献
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王学华 《语文月刊(学术综合版)》2011,(10):70-73
2011年高考已过,今年的语言综合运用试题,在继承传统的基础上,也有不少的创新亮点,涌现出了各种不同于以往的新题型。这些语用题在命题形式方面进行了有益的探索,表现出相当大的灵活性、实用性和开放性,能够从多方面检测学生的语文综合能力和语言综合修养,引导学生关注社会现实,关注生活实际,重在表达运用,让学生真正在生活中学语文, 相似文献
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2008年高考英语命题特点与2009年备考建议 总被引：1，自引：0，他引：1
一、2008年高考英语命题特点
1．突出考查考生综合语言运用能力
2008年的英语试题更加注重对语言综合运用能力的考查,特别是考查学生对语篇、语境的整体把握和深层理解。今年的单项填空难度较往年都略有降低,考查内容均为中学教学中的重点,没有偏题怪题。题干简短,但语境自然完整,句意清晰明了,重视语言的真实性,利于培养学生正确运用语境进行理解和交际的能力。 相似文献
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课改背景下的小学语文学业评价命题要简化知识考查、突出语言整合运用,强化综合功能,渗透人文情怀,以利于学生语文素养形成,真正为孩子发展奠基. 相似文献
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一、重视基础,要着眼语言的运用
长期以来,我们关于“双基”方面的语文考查习惯于单项的语言训练,削弱了语言的整体功能,不利于发展和提高学生运用语言的能力。语文是实践性很强的课程,语文测试应着力考查学生的语文实践能力,尤其是语言运用的能力。经过探讨,我们确定,语文考试命题仍然应重视语文基础知识和基本能力的考查, 相似文献
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翻看全国及各地近年来的高考语文试题，我们不难发现，语言运用性试题的设计越来越呈现出开放性和灵活性特色，紧扣考试说明，关注现实生活，关注学生实际，重在表达运用，对检测学生的语文能力和语文素养起到了较好的区分作用。但是遗撼的是，仔细研读各地设计的语言运用题，我们又会发现，这些试题存在着考查材料繁杂、内容单一、形式雷同的缺点，缺乏综合性，结果对检测学生的语文综合能力和语言综合修养起不到充分的、应有的作用。 相似文献
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正基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。新课程背景下英语中考命题以全面地考查学生的综合语言运用能力为宗旨,特别是要考查学生在具体情境中运用英语知识与技能的能力。阅读正是新课程改革精神在中考中的体现。阅读能力是英语教学的重点,阅读理解能力影 相似文献
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《语文新课程标准》里说"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"综合性学习试题历年备受命题者青睐,其目的是引导学生关注社会、关注生活,综合运用语文知识去分析问题、解决问题。2011年此类题的内容设计主要分以下几类: 相似文献
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王号召 《青苹果(高中版)》2010,(5):25-28
完形填空（cloze）又叫综合填空,是考查学生综合运用英语语言能力的一种重要题型。它考查学生在给定的语言环境中综合运用所学词汇、句型和语法知识的能力,同时还考查学生对社会常识的理解能力和认知度,能够全面地考查学生的综合能力。它要求考生根据上下文线索,对每题的备选项做出合理的分析、判断,从中选出最佳答案,使补全后的文章畅达、严密、完整。 相似文献
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[命题趋势]高考对语言表达得体能力的考查主要以主观题的形式出现在第二卷，在题型上也比以前有所突破，成为语言综合运用考查的热点之一。近年来高考“语言表达得体”试题在形式上更具创新性，体现出鲜明的时代特色和生活气息，在能力考查上更趋向适度综合．强调语体特点和语言风格，重视考查学生的基本语言修养，呈现出综合性和实践性的趋势。[第一段] 相似文献
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2007年全国高考英语单项填空试题在有限的题量中，不仅注重了考查基础知识的覆盖面，而且通过科学设定语境来考查学生运用语言知识的能力，并重点加强了对动词的考查，做到了综合与层次结合、知识与能力并重，较好地遵循了教学大纲中“培养综合语言运用能力”的目标要求。其主要特点如下：[第一段] 相似文献
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“3+x”的高考命题,注重了对学生能力和素质以及对学科主干知识和前瞻性知识的考查,同时还有对跨学科综合能力的考查,它着力于考查学生对自然科学基本知识的理解能力,设计和完成实验的能力。命题既遵循了教学大纲,又不拘泥于教学大纲,它要求学生掌握理化生的综合知识结构体系,熟练地运用自然科学基础知识解释生产、生活、科研中的综合背景问题。本文着重谈谈生物学科若干能力的培养以及一些复习建议。一、培养生物学科的基本能力,向跨学科综合能力转化1.构建学科知识体系弄清知识间的内在联系,是学科能力向综合能力转化的知识基础。生命的物… 相似文献