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家长参与学生家庭作业的类型及其价值 总被引：1，自引：0，他引：1
家庭作业是学校教师布置给学生,让他们在课外时间完成的任务。家庭作业作为学生学习的重要任务,其完成的质与量是检验学习效果、衡量教学质量的重要指标。家长参与学生的家庭作业具有不同的类型及表现形式,对学生的学习会产生不同的影响。通过探讨家长参与学生家庭作业的类型,以期为学校教育和家庭教育提供借鉴。 相似文献
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交互式家庭作业,即教师和家长参与到学生作业中,简称TIPS,于20世纪90年代在美国中小学开始实施,其目的就是想让教师通过对交互式家庭作业形式的实施,让学生和其家庭体验到更有积极意义的家庭作业。研究者们设计的TIPS交互式家庭作业的过程如下:首先,教师要明确告知学生和家长此次作业任务的题目、所要达到的目标以及所需培养的技能;其次,列出作业 相似文献
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交互式家庭作业,即教师和家长参与到学生作业中,简称TIPS,于20世纪90年代在美国中小学开始实施,其目的就是想让教师通过对交互式家庭作业形式的实施,让学生和其家庭体验到更有积极意义的家庭作业。 相似文献
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家庭作业一直是社会研究的课题,然而,这种每晚必做的功课是一件让许多学生头痛的事情,也是家庭关系紧张的源泉。因此,一种新的家庭作业形式——交互式家庭作业,即:教师和家长参与到学生作业中,简称TIPS,于20世纪90年代在美国中小学开始实施,其独特的优势对目前我国新课程改革背景下的作业改革具有很好的借鉴意义。 相似文献
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家庭作业一直是社会研究的课题,然而,这种每晚必做的功课是一件让许多学生头痛的事情,也是家庭关系紧张的根源之一.因此,一种新的家庭作业形式--交互式家庭作业,即教师和家长参与到学生作业中,简称TIPS,于20世纪90年代在美国中小学开始实施,其独特的优势对目前我国新课程改革背景下的作业改革具有很好的借鉴意义. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》对教学方法的改革中提到教师可以"通过布置适当的家庭作业,以增强学生的身体素质和养成坚持锻炼的习惯"。体育家庭作业应该成为学校体育教学的重要组成部分,但是都没有被学校、教师很好地重视,缺乏对家庭体育作业的设计与应用,使得体育家庭作业存在"思想上有认识,行动上没落实"的尴尬处境。为了让体育家庭作业切实可行地在学生中推广,经过近年来的探索实施,学校的体育家庭作业深受家长及学生的喜爱,为全面提升学生的身体素质,培养终身体育意识打下坚实的基础。 相似文献
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漫话美国学生的家庭作业 总被引：2，自引：0，他引：2
美国学生的家庭作业指由教师布置的 ,在非校内时间完成的任务。尽管美国人对家庭作业的态度不一 ,但家庭作业的实效性最终得到了人们的承认。美国的家庭作业具有如下特点 :一、合理规划的家庭作业1.缜密的作业目的。Ｅｐｓｔｅｉｎ列出了作业的七种目的 ,即练习技巧、学习参与、发展个人的责任感、自信和时间管理能力、增进与家长和同伴的联系、执行作业政策、互通情况、回忆教师的要求。Ｈａｌｌａｍ和Ｃｏｗａｎ把家庭作业的目的归纳为五类 ,即促进学习、发展一般技巧、实现学校的目标、增进家庭和学校的联系、提高家庭成员之间的交流。教… 相似文献
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家庭作业是学校课程的有机组成部分,素质教育的实施离不开家庭作业。但现代家庭作业与传统家庭作业有着本质的不同。现代家庭作业应该注重学生的全面发展,应具有个性化,要有计划,应强调家长的配合。 相似文献
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美国中小学都有自己的家庭作业政策。其家庭作业政策一般包括家庭作业目的;教师、学生、家长的责任;家庭作业时间;家庭作业内容以及家庭作业帮助方式及内容的介绍等。我国之所以家庭作业泛滥、学生负担沉重,其中主要原因之一就是缺乏相关的政策引导。因此应根据我国的国情,制定切实可行的家庭作业政策以规范、引导教师、学生、家长等的家庭作业活动。 相似文献
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现在的初中班级人数较多,如何科学地设计英语家庭作业、如何让家长重视并参与孩子的学习中、如何设计学生喜欢的家庭作业都是值得英语教师深入思考探索的问题。本文阐述了英语家庭作业的现状并根据该现状进行了分析,制订了分层的、多样的英语家庭作业设计方案,并作出了思考。 相似文献
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1.向学生讲明家庭作业的要求在开学初布置第一项家庭作业之前,一定让学生掌握有关家庭作业的基本规则。最好用书面形式把对家庭作业的要求明确下来。教师可以和家长、学生共同签订一个家庭作业的协议(协议文本见后),家长和学生共同在这份协议上签字。在开学的前几个星期,教师可以每晚给学生打电话,询问学生是否做了家庭作业。如果学生做了,便让他在电话中读给教师听;如果没做,则问什么时候可 相似文献
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为了解家长参与小学生家庭作业的情况，从提供支持、教师沟通、常规监督、作业辅导、作业反馈、培养自主性六个维度编制问卷，对天津市819位小学生家长进行调查。调查发现，小学生家长参与家庭作业直接参与多于间接参与，家长与教师沟通不够；亲子关系友好型的家庭和家长每天参与作业时间不超过60分钟的家庭，学生学业优良率较高；学业成绩优秀小学生的家长参与作业行为较多，学业成绩较低小学生的家长更认同校外培训的作用。未来要以作业设计为连接点，加强教师和家长的双向沟通；以支持型家长角色扮演为焦点，发展学生学习的内驱力；以计划制订和泛在学习为着力点，扭转不科学的培训观，促进家长参与小学生家庭作业效果的提升。 相似文献
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家庭作业一直是社会研究的课题，然而，这种每晚必做的功课是一件让许多学生头痛的事情，也是家庭关系紧张的根源之一。因此，一种新的家庭作业形式——交互式家庭作业，即教师和家长参与到学生作业中，简称TIPS，于20世纪90年代在美国中小学开始实施，其独特的优势对目前我国新课程改革背景下的作业改革具有很好的借鉴意义。[第一段] 相似文献
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家庭作业是课堂教学的补充和延续,是由教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。目前在小学生家庭作业中存在着教师布置的家庭作业缺乏吸引力、缺乏创造性、缺乏合理的设计以及家长对家庭作业的正确认识不够,学生在家庭作业中存在种种不良习惯等问题。针对以上问题,本文提出相应的教育对策主要有：（1）教师首先应该明确布置家庭作业的必要性;（2）正确、合理地布置家庭作业;（3）及时与家长沟通,让家长对孩子的家庭作业也形成正确的认识。（4）养成学生良好的作业习惯。 相似文献
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时下,不少教师在布置完家庭作业后总要叮嘱一句:“作业做完以后一定要请家长检查、签字。”这样一来,许多学生一做完家庭作业就交给家长,自己不再复查。同时,不少家长也主动代替孩子承担了检查家庭作业的任务。这种家长代替学生检查家庭作业的做法是不可取的。它强化了学生的学习依赖性, 相似文献