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1.
对高职院校评估指标体系的认识和思考 总被引：3，自引：0，他引：3
姬兴华 《淮北职业技术学院学报》2005,4(1):1-4
这几年高职教育得到了突飞猛进的发展。量的急剧扩张，要求高职教育要更加注重质的进一步提升。高职院校评估问题，已成水到渠成之势。五年一轮评估制度的确立和实施，要求出台客观而公正的高职院校评估指标体系。这是高职教育发展之必然，也是高职教育发展之应然。外在的要求和压力，务必要转变为高职院校的自觉和自律，否则高职教育的可持续发展也就成了一句空话。本文拟对已出台的高职院校评估指标体系．谈些粗浅的看法和建议，以期对高职院校评估指标体系的进一步完善有所裨益。 相似文献
2.
浅析高职教育质量评估 总被引：4，自引：0，他引：4
进入新世纪，我国的高等职业技术教育发展迅速，方兴未艾。当前，制定高职教育评估标准，对高职院校进行质量评估，促进学校提高办学水平是极为重要的。 相似文献
3.
为适应社会发展和国家产业结构调整的需要，高职教育必须明确目标，练好内功，在积极应对外部评估的同时，还应主动构建高职院校的内部质保体系，做好自我评估，促进自我完善．论文从评估机构、评估体系、评估制度等三方面的建设入手，深入阐述了构建高职院校内部质保体系的具体内容和实际操作，并从宏观、中观、微观的角度提出了确保高职教育质量的建议． 相似文献
4.
关于高等职业教育产学研结合评估的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
产学研结合教育是我国发展高职教育的既定方针。本文从教育评估的视角对为何、如何开展产学研结合评估做了理论探讨，构架了一个供模糊综合评估操作的指针体系，并对评估工作中遇到的问题提出解决构想。 相似文献
5.
近年来,我国高等职业教育迅速发展．在经济发展中具有重要的战略意义。为推动高等职业教育持续健康发展．教育部启动了高等职业院校人才培养工作评估。高职院校评估具有较为显著的经济性．但也存在一些不经济的现象。本文基于此展开了对高等职业院校人才培养工作评估经济性的思考．并提出了提高高职院校评估工作经济性的合理化建议。 相似文献
6.
我国高职教育从规模发展到内涵建设及质量提升的转变, 推动了高职教育评估方法和
评估指标的相应变化。高职教育评估起始于20 世纪80 年代,经历了从起步到目前相对完善三个阶
段,国家每一轮高职教育评估都体现了当时高职教育发展的时代背景和特别需求,顺应了职业教育
发展规律。论文梳理了我国高等职业教育评估的演变历程,分析了现行“工作评估”方案特点及多年
执行下来暴露的不足,分析了评估改革发展的趋势,提出改进建议,以促进高职教育持续、稳定、特
色发展改革目标的有效实现。 相似文献
7.
就业导向的高职教育评价体系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
任君庆 《宁波职业技术学院学报》2006,10(3):40-44
通过对美国、法国、英国、澳大利亚、新西兰等国家高等教育评估的运行机制、评估机构分析,从评估标准的制定、评估标准的指标体系、评估专家的组成等方面提出了我国高等职业教育评估存在的问题。研究认为,高职教育评价指标体系,要由重过程评估转化为重结果评估,并突出学生和用人单位对学校办学水平的评价。要建立高职教育评估的中介机构;构建多样化的评估专家库;建立以效果评估为主的专业评估指标体系。 相似文献
8.
关于高职教学评估的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
用ISO9001标准对高职教育教学过程进行管理，是保证高等职业教学质量的行之有效的管理方法，ISO9001内审是促进高职教育教学管理持续改进的教学工作评估手段。总结摸索ISO9001内审实施过程中的经验和教训，处理好质量管理体系的建立和内审实施、学院发展总体目标与内审质量标准、领导重视与部门配合等之间的关系，对实现高职教育的持续发展起着组织协调和质量保障的作用。 相似文献
9.
高职院校应重视教学质量评估 总被引：3，自引：0，他引：3
随着经济全球化和教育市场的开放，高职院校呈现出竞争局面。实践证明，抓好教师教学质量评估，提高教师素质和教学水平，是参与市场竞争、培养高质量人才的有效方法之一。近年来，我院对教师教学质量评估进行了一些实践性探讨。一、评估的重要性和必要性对教师教学质量评估，实际上就是对教师业务进行考核。现有的高职院校大多是由独立设置的成人高校、夜大、职业大学和重点中等专业学校通过“三改一补”等途径改制而成的，大部分教师的教育理论和教育实践一时还无法适应高职教育的需求，这在某种程度上影响着高职教育的发展。因此，对他们… 相似文献
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从“人才培养工作水平评估”到“人才培养工作评估”：高职教育评估理论与实践的新发展 总被引：2，自引：0，他引：2
姬兴华 《淮北职业技术学院学报》2009,8(2):80-82
“高等职业院校人才培养工作评估”是在“高职高专院校人才培养工作水平评估”的基础上发展演变而来的,是为了应对我国高职教育的快速发展以及进一步适应高职教育新一轮评估工作的需要而产生的,是高职评估理论与实践的新发展。这种新发展,主要体现在五方面的“较大变化”上,即高职教育评估工作指导思想、高职教育评估主体、高职教育评估内涵、高职教育评估过程以及高职教育评估结论上的较大变化。 相似文献
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对高职教育人才培养的质量与评估的几点认识 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部2003年对26所高等职业院校人才培养工作水平进行了试点评估工作。教育部和地方教育部门从2004年开始将每五年对所有高职院校进行一轮评估。这种评估制度的建立，必将对我国高职教育的健康、快速和可持续发展起到积极的推进和保障作用。而要保证评估工作的科学性、全面性、准确性，使之能够真正推进和保障高职教育产业的发展，就必须对高职教育人才培养的目标进行准确定位和制定合理的质量标准，形成科学的评价观。这是一个需要认真研究和深入探讨的问题。 相似文献
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正高职院校是市场经济发展的产物,也是教育大众化的产物,科学合理的绩效评估体系具有导向和激励功能,同时,质量、绩效是高职院校的行动指南,合理构建高职院校的绩效评估体系,对于提高高职院校评估的客观性,进而推进高职教育事业的发展具有重要的意义,也能调动教师的工作积极性,促进高职院校的良性发展和教师的自我完善。近年来我国高校各种水平评估、专业评估、课程评估等层出不穷,评估的结果在一定程度上对高校的教学质量起到了 相似文献
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进入新世纪,我国的高等职业技术教育发展迅速,方兴未艾。当前,制定高职教育评估标准,对高职院校进行质量评估,促进学校提高办学水平是极为重要的。 相似文献
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高等教育大众化:高职教育的因应策略 总被引：7，自引：0，他引：7
高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，高职教育的发展是实现我国高等教育大众化的重要途径。发展高等职业技术教育，政府要制定适合高职教育发展的政策和法规，积极扶持民办和私立高职院校的发展，同时，还要建立科学的教育质量评估体系，引导高职院校形成办学特色，提高高职教育质量。 相似文献
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我国高等职业教育评估指标体系特色缺失研究 总被引：2，自引：0，他引：2
我国现行的高等职业教育评估指标体系是参照普通高等教育评估指标体系制定的,缺乏职教特色,这是制约高职教育评估充分发挥导向作用和提升高职办学教育质量的重要瓶颈。本文以强化职教特色为宗旨,对评估内容提出了修改建议,以期为高等职业教育评估指标体系的完善提供参考． 相似文献
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高职院校人才培养工作评估与内涵建设关系辨析 总被引：1，自引：1，他引：0
高职院校评估始于2003年，2008年4月新评估方案出台，对高职院校内涵建设作出了新的指引，引导高职教育取得更好、更快发展。以评促建，重在建设，内涵建设是高职教育发展永恒主题。 相似文献
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随着我国高职教育的深入发展,建立起一套适合我国高职院校的绩效评估体系对于促进我国高职教育健康发展有着重要的现实意义.本文从我国高职院校的发展战略入手,依据平衡计分卡涉及的四个维度,深入研究了我国高职院校绩效评估的思路与评估指标. 相似文献
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英国“三明治”教学模式的实现方式和质量控制 总被引：4，自引：0，他引：4
郑红梅 《世界职业技术教育》2006,(2):19-23
实践教学在我国高职教育中有了很大的发展，不同的实践教学方式对实现高职教育的培养目标起到了重要的作用。但是，到目前为止，还没有高职院校采取类似英国“三明治”教学的实践模式。本文阐述了英国“三明治”教学模式的实现方式和考核评估体系。以及其对英国高等教育所起到的作用，拟为我国高职教育的实践教学提供参考。 相似文献
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20.
陈云 《南京广播电视大学学报》2009,(3):7-11
文章对我国高等职业教育评价制度和评估工作进行了梳理和分析,对《高等职业院校人才培养工作水平评估指标体系》和《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》进行了解读和比较。文章提出,我国高等职业教育评估制度的制定和评估工作的开展．经过了一个从初步尝试到不断深入的过程。高职教育评估对学校人才培养工作起到了规范、导向和评价作用。 相似文献