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我们在对待学生作业或试卷中出现的错误,往往很难找出导致发生这样错误的原因。如果让学生对自己作业和考试中出现的错误进行反思,教师既能了解学生对知识的掌握、理解程度及其错误的原因,又可以根据学生对知识的掌握情况调整自己的教学方法,让每位学生都能轻松地接受知识,正确地运用知识,达到事半功倍的效果。 相似文献
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儿童算术作业是在获得老师一系列的丰富知识的基础上使这些知识熟练巩固并能实际应用而进行的,也正是儿童独立思考,辛勤的智力劳动成果。从作业中,可以了解儿童对这科知识领会的程度,和教师在这科教学中的教学效果。另一方面,老师布置的作业,就是交给儿童的一种必须正确及时地完成的任务,从而培养儿童善于钻研、创造,克服困难,有始有终等意志和性格。因此,我们对儿童的作业应该重视;对作业簿本的批订,必须慎重负责。我是这样处理高级算术作业本的。(一)首先认真备课,钻研教材。我们已体会到加强备课工作,是提高教学质量的根本途径和中心环节。同时也是顺利批订作业簿本的有利基础。因为教材内容熟悉了,教学目的也就能明确起来。如六年级算术课本第二十五节“复名数与分数”, 相似文献
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为了提高算术教学质量,保证算术教学目的任务的完成,教师不但要认真备课、讲课,而且要认真地对待儿童的算术作业。因为作业是使儿童掌握和巩固知识,形成熟炼技巧的一项重要手段,同时,也是使儿童养成坚强意志性格和良好工作习惯的一项重要手段。算术的作业是多种多样的,就形式讲,有口头的听算和视算,在笔头的计算(包括口算和笔算),解题和作图,还有实际测量,阅读教科书等。这里只就算术教学中每天必用的书面作业,即通常所说的簿本作业,谈谈应做的指导、批改工作。认真指导儿童做好作业,决不只是布置作业前的指导工作,应该在我们钻研教材时,就考虑到如何指导儿童作业的问题。例如、高四册课本(全国通用本,下同).小数除以整数取近似商的练习,第一题包括四道 相似文献
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教育家布鲁纳说：“学生的错误都是有价值的。”对于学生数学学习中的错误。我们要站在数学价值的角度上重新审视,发挥其内在的“闪光点”,对其进行新的探究与发现。要善于透过现象看到本质,发挥教学机智,及时捕捉到学生所犯错误的教育价值,鼓励并引导学生从错误中学习,为学生的成长与发展提供新的契机。教师要善于把握机会。并正确地创造性地对待学生的错误．抓住这一最富成效的学习时机．让学生学会正确对待自己的错误．从错误中获得更多更完美的知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
设计作业是教学环节中的重要环节,也是帮助学生巩固所学知识,提高学生知识应用能力的有效手段。但是,在以往的语文作业设计中,教师一般就是让学生简单地做教材后的练习题,或者是让学生做一些练习册的题目,导致很多学生将课后作业当成一种负担,或者是以一种"应付"的态度来对待,这样对待作业的态度不仅不利于提高语文教学质量,也不利于学生的发展。所以,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要设计多样化的语文作业来培养学生的学习兴趣,使学生获得良好的发展。 相似文献
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浅谈如何挖掘错解的教学功能 总被引：1，自引：0，他引：1
解题实践中,所有人都有过解错题的体验,思路不清晰、叙述不严谨、考虑不周密、概念理解不清、知识结构残缺等,这些错误往往集中表现在需独立完成的数学作业或考试中.面对形形色色的错解,我们不能简单地将错误归结于粗心大意,而应该以严肃认真的态度看待错解,认真分析,找出错误的深层次原因,进而获得有益的启示,不断总结完善自己,真正实现“错中得益”.1理性对待错解错解的出现固然会使我们灰心、沮丧,但辩证地看,错误也往往是正确的先导,是成功的开始,我们应该主动地去挖掘错解的教学功能.例如,可以考察:①错误出在何处?一处或几处?哪些知识… 相似文献
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语文作业是课堂教学的重要延伸。学生认真地完成语文作业,不仅是为了复习、巩固、深化知识,也是在实践运用语言,形成技能,同时又是在培养观察、分析、创造、综合等能力。作为语文教师,要让学生通过作业这个舞台,充分展示自己的成长足迹。下面,谈谈如何从课后作业入手,提高中学语文教学效果。一、端正对待练习和作业的态度(1)认真对待,独立完成。练习和作业既然是语文学习的重要环节,是学以致用,将知识转化为能力的必要措施,那么每位学生都应 相似文献
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在语文教学中,教师对于学生的"错误"表现,应该正确区分,合理对待,并将学生的"错误"资源作为一种教学动力,因势巧导,正确地、巧妙地加以利用,同时注重学生思维能力和情感态度及个性品质的培养。"错"是儿童进步的足迹在课堂上,也许有着很多的功利: 相似文献
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胡素英 《四川教育学院学报》2000,16(10):18-19
实施素质教育 ,减轻学生的课业负担 ,是教育主管部门时时提醒教师们注意的问题。作一名教师 ,如何使学生轻松、愉快地获取知识 ,我想在作业问题的处理上应多加思索。下面谈谈我在对待作业布置和批改上的一些看法和作法。学生的作业 ,一般为课堂和课外作业两种类型 ,这两种作业都是教学的有机组成部分 ,学生通过作业来巩固消化所学知识 ,培养自己的能力。学生完成作业都是独立工作。在作业过程中 ,必定会有知识上的困难和能力上的困难以及环境条件上的困难等 ,因此教师在布置作业时 ,应经过周密地思考 ,切不可敷衍应付 ,要把重点放在基础知识… 相似文献
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学生通过自学和听课,学到新的数学知识后,还必须用这些知识独立地完成作业和实习任务,才能巩固和消化所学知识,并从中获得相应的数学能力。数学教学中让学生完成作业,既是使学生掌握知识发展能力的一种重要手段,同时也是学生把所学知识用于实际的一种实践活动。对学生作业最基本的要求是：必须做到准确无误。这是保证提高教学质量的一项必要条件。因此认真负责的教师,教学成绩突出的教师,他们平时教学中,对学生的作业都采取了积极有效的措施,使作业的错误率不断下降,以至完全消灭。一、中学生数学作业中的错误成因学生作业中的错… 相似文献
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王加省 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5)
课堂教学是一个动态的变化、发展过程,也是师生、生生之间交流、互动的过程.在这过程中,学生的思维方法是各不相同的,因此,出现偏差和错误是很正常的.错误是学生学习中的宝贵经历,也是课堂实践中的宝贵教学资源.对于错误教师要宽容对待,更要善于利用,因势利导,努力挖掘错误的潜在资源.培养学生正确归因错误,正确地、巧妙地利用错误,培养学生的创造性思维.让错误因此美丽起来,让课堂因此而精彩. 相似文献
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在日常教学中,小学生的数学作业会经常出现错误,甚至出现重复性错误。那作业出错的原因有哪些?我们应如何应对呢?下面谈谈笔者在教学中的认识与体会。一、正确认识学生的错误小学生数学作业中出现各种各样的问题和错误是正常现象。教师不要怕学生出错,要心平气和地接纳错误。要用一颗"平常心""宽容心"去对待学生在作业中出现的错误,要善待学习中出错的每一个学生, 相似文献
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正素质教育的核心是培养创新精神和创造能力。而有人狭义地认为,推广素质教育就等于取消了课外作业。的确,过去在"应试教育"的影响下,我们盲目地搞"题海战术",老师成了批改作业的"奴隶",而学生则成了做题的"奴隶",真可谓"两瞽相扶"。很显然,"题海战术"再也不能适应素质教育的发展。但今天,我们也不能一概否定作业在教学中的重要地位。我们都知道,课外作业在教育技能的形成和教育知识的巩固、内化等方面,起着不可替代的作用。组织好学生的作业,对培养学生独立工作能力和良好的习惯,发展学生的智力和创造才能具有重要意义。我们只有把握好作业的质、量、度,才能告别"题海",真正使作业达到巩固、运用、消化所学的知识,并使之转化为 相似文献
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学生通过听课,学到了数学知识,还必须运用这些知识.独立完成作业,才能消化和巩固所学知识,并获得相应的数学能力。数学教学中让学生进行练习、解答习题,既是使学生真正掌握知识和能力的一种手段,也是为他们今后实际应用这些知识和能力的一种准备。对学生的作业,最基本的要求是必须做到正确无误,这是保证教学质量的一项必要条件。因此,认真负责的教师,对学生的作业,都要采取积极措施,使错误不断减少以至完全消灭。学生作业中发生错误的原因,是参种多样的。从时间远近来说,有的是由于最近几堂课没有学好,有的则是由于以前的基础没有打好。从表现程度上来说,有的属于完全不懂;有的是懂得不透彻;还有的 相似文献
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余家平 《新课程导学(上)》2013,(23):1-2
课堂教学是一个动态的变化、发展的过程,也是师生、生生之间交流、互动的过程。在这过程中,学生的思维方式是各不相同的,因此,出现偏差和错误是很正常的。"错误"是学生学习中的宝贵经历,也是课堂实践中的宝贵教学资源,对于"错误",教师要宽容对待,更要善于利用,因势利导,努力挖掘"错误"的潜在资源。培养学生正确归因错误,正确地、巧妙地利用错误,培养学生的创造性思维。让"错误",因此美丽起来,让课堂因此而精彩。 相似文献
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王加省 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):56-58
课堂教学是一个动态的变化、发展过程,也是师生、生生之间交流、互动的过程,在这过程中,学生的思维方法是各不相同的,因此,出现偏差和错误是很正常的,“错误”是学生学习中的宝贵经历,也是课堂实践中的宝贵教学资源,对于“错误”教师要宽容对待,更要善于利用,因势利导,努力挖掘“错误”的潜在资源,培养学生正确归因错误,正确地、巧妙地利用错误,培养学生的创造性思维,让“错误”因此美丽起来,让课堂因此而精彩。 相似文献