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北京师范大学教育管理学院副教授楚江亭把大多数校长的工作现状概括为：从忙——茫——盲，导致繁——烦——凡。这种工作状况使校长的工作累己束人，陷入平庸和繁琐盲目，自己苦不堪言，还于工作无补，没有大的起色， 相似文献
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近日，新安县教育局在全县公开选拔了100名德才兼备、年富力强的教育工作者作为中小学校长的后备干部，并使其成为“校长人才库”的资源。新安县于近日正式启动建立了“校长人才库”工程．按照公平、公正、公开的原则，经过考试、演讲答辩、公示等程序，面向全县教育系统公开选拔教育后备干部，并定期凋整充实。今后，凡选拔、任命中小学校长，一般从“校长人才库”产生。凡入库后备干部被聘为校长的，任期为3年，任用期满经考核合格的，可继续留任；对入库暂未被聘为校长的，每学年末进行一次考核，考核不合格的，将被取消后备资格．此举打破了“由少数人选人、在少数人中选人”的局面，建立起了任期更替、滚动管理和跟踪考核的良性机制．激发了校长队伍干事创业、争创一流的活力．为该县教育事业的快速、健康发展提供了人事保障。 相似文献
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一、校长的管理思想。1．学校观念文化——视野开阔、理念前位、目标明确、求本务实。在学校观念文化的创建中，校长充当着学校文化设计者的角色，而校长对学校观念文化创设的过程，也是对校长理论素养和思想统整能力检验的过程。校长的教育理念和办学思想引领着学校的发展方向，所以，作为校长应该具有广阔的国际视野，对国际国内教育发展具有敏锐的洞察力，掌握教育理论、尊重教育规律、把握教育改革动态，对自 相似文献
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在基础教育信息化建设中，校长的教育信息化领导力直接影响到学校教育信息化的发展与深层次应用。该文基于实证分析，探究校长教育信息化领导力内涵演变，提出面向基础教育信息化的校长教育信息化领导力内涵及其特质，为教育信息化决策与校长专业发展提供依据。 相似文献
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张维娜 《山西大学师范学院学报》2007,6(2):127-128
历史的经验证明，成就斐然的著名大学，必有一批杰出的大学校长。凡杰出的校长，必有一套属于自己的优秀的治校理念与风格。优秀的治校理念与风格，必将引领大学不断发展和前进。因此，大学校长的教育理念，对办好一所学校的影响和作用是巨大的，甚至可以说在某种程度上是决定性的。 相似文献
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李玉山 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(1):65-66
教育改革的核心在于教育观念，育人思想的科学化，追求“轰动”、“浮躁”搞不出真正的理想教育；教育改革的关键在校长，校长对学校的领导首先是教育思想的领导，主要表现为营造浓厚的读书、求索、教研氛围。 相似文献
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在市场经济条件下，校长要具备教育教研能力．教育管理能力，更重要的还要具备教育经营能力。在计划经济条件下，校长只把教育教学管好就行了，至于学校发展．硬件建设，教师福利等等都是上级部门的事。在市场经济条件下，教育管理权限下移，增大了校长的决策权、人事权、经济权。同时，上级部门对学校的拨款一般采用钓鱼政策，不足的部分都要校长去找。 相似文献
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为了进一步推动中小学校长的培训工作．使培训工作更具有针对性、实效性和科学性，我们对沈河区中小学校长进行了调查研究。调查发现，通过专题培训及全员培训，80％的校长能运用新的教育理念、办学思想进行开拓性的工作，指导教师的教育教学，建设规范化的学校，创设能体现个性化、以人为本的教学情境。55％的校长已经使这些学校的教育教学质量得到了大幅度的提高，取得令人瞩目的成绩。近70％校长反映参加提高培训使自己学到了前沿的教育理论。通过培训．校长的教育理论水平真正得到了提高，观念得到了更新。 相似文献
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阮滢 《中小学信息技术教育》2006,(4):57-59,62
初次见到天津耀华中学的曲丽敏校长，记者立刻被她大方儒雅的气质所深深吸引。她干练的外表，娓娓道来的话语，体现了一位新时代教育工作者的魅力与风范。曲校长思维敏捷，谈起学校校园网的建设，更是滔滔不绝。1998年，天津耀华中学被教育部评为“全国电化教育工作先进校”一一在全国数万所中小学中获此殊荣的仅有两所。言谈之间，曲校长反复强调：教育现代化主要是指教育思想、教育手段的现代化，在实际的学校工作中，校长本人对信启、技术教育和信息素养的认识程度，决定了学校教育信息化推进的力度。 相似文献
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要全面推进素质教育，深化教育改革，真正把中小学办成学生向往、家长放心、社会满意的学校，要靠先进的教育理念，要靠良好的教育机制，要靠广大教职员工，要靠学校的领头人———校长。在某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。这是因为在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的思想、行为和作风在学校工作中影响着全局。那么，在全面推进素质教育中，校长应该具备什么样的素质呢？（一）要有较高的进入２１世纪，各种社会矛盾更加错综复杂，各社会问题、教育问题不断涌现。如果没有较高的政治思想素… 相似文献
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华东师范大学教育管理学院陈玉琨教授认为校长专业发展包含三个层次：首先要有专业精神和追求；其次是校长的专业修养与道德，就是职业道德；再次，校长不仅要懂得教育规律，掌握教育理论，同时还要懂得教育管理。并且指出中国校长的发展主要不是专业知识问题，而是专业精神问题。楮宏启教授认为校长专业结构指专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等。尽管专家学者对校长专业发展的结构划分不同，但笔者认为专业精神是校长专业发展中不可缺少的动力因素。 相似文献
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在新的历史时期，如何加强校长队伍建设，优化校长队伍管理，特别是在事业单位取消行政级别之后，如何消除校长的“官本位”思想，体现校长的职业地位，是教育人事制度改革的重要任务。为此，我们专门与市直学校、曾都区、广水市部分中小学校长进行了座谈，并组织考察了我省天门市、上海市等地区教育主管部门及学校。现就如何创新中小学校长管理体制、深化教育人事制度改革提出几点建议。 相似文献
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韩建红 《中小学教育与管理》2005,(6):9-10
在深化教育体制改革，全面深化素质教育的今天，学校的管理、教育教学质量及其发展前景均与校长的素质息息相关，“有一位好校长，就有一所好学校”已成为大家的共识，校长只有努力提高自身素质，应用先进的办学理念，求真务实的工作作风，带动学校管理体制、运行机制以及教育教学的改革创新，才能促进学校教育质量和办学水平的全面提高。 相似文献
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俗话说，“一个好校长就是一所好学校”。足见校长在学校建设和发展中的重要地位和作用。这是因为校长的办学思想、发展思路和治校方略直接影响着学校教育教学的提高和发展。这就要求校长要把自己的办学理念、发展思路、办学目标作为一种价值观念，融人到各部门和每个教师的教育教学工作目标中去，通过全体教职工的智慧和协作、努力，最终达到学校教育目标的实现。 相似文献
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陶行知先生很早就说过．校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校。我主持江苏省教育科学规划“十五”重大课题《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》．对全省20多位名校长开展集体性个案研究。在课题研究中，深深体会到，校长是学校办学的关键，教师是办学的基础，校长是教育思想之魂，办学方向之魂，教育集体之魂，学校化之魂；成功校长引领学校成功，平庸校长导致学校平庸．拙劣校长则把学校引向歧路：当什么样的校长}要当追求卓越、追求和谐、追求成功的校长，当有思想、有愿景、有个性、有创新精神、有办学绩效的校长。 相似文献
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刘党桦 《重庆第二师范学院学报》2011,(7):99-100
我所在的区域，地处经济欠发达的苏北农村，人口众多，城乡间的教育资源差别较大，校长的整体素质不高。针对这种情况，在教育主管部门统筹与指导下，由名校长领衔、部分成员校长参与，于2009年成立了名校长工作室，名校长工作室的宗旨是“推动校长成长、推动学校发展、推动教育均衡”。工作室运行两年多来，校长的素质得到了提升，一个好校长... 相似文献
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在学校德育工作中，校长无疑担当着第一责任人的角色。校长的工作，主要就是确立教育思想、构建教育模式、营造教育环境，而在这三项要务当中，尤以确立教育思想为重，而统领教育思想的，就是校长的德育观，亦即德育思想。一个校长必须把构建具有校本特色的德育观和德育模式，作为自己的首要工作，既要视角高远，又要真抓实干，使学校德育工作真正成为塑造学校文化精神、培养学生高尚品德、完善学生人格的基础平台。 相似文献