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同学们都知道，作文是一种创造性的劳动。选材千差万别，写作千变万化，如何让自己尽快地掌握写作方法，了解写作规律？我们提倡大家可以通过大量阅读、大胆仿写，并从中求新。仿写重在“仿”字上。要选择和范文相近的事物，借鉴与范文相同的方法，采取与范文相似的句式，写出“自己”的文章。课本里有许多文章本身就是很好的范文，有些片段的写法很有特色，同学们通过阅读、理解，可以大胆模仿。下面是一位同学写的题为《彩虹》的文章：一场大雨过后，太阳露出了美丽的笑脸，放射着耀眼的光辉。“出彩虹了！”不知谁喊了一声，我连忙跑过去… 相似文献
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自读课文教学方法浅探哈尔滨市幼儿师范学校张秋月，李勤无论是中学《语文》课本，还是中等师范的《阅读和写作》、《文选和写作》课本，都把所选课文分为三类：讲读课文、自读课文、课外阅读课文。在教学中如何处理好自读课文，是否只是学生简读，教师略讲就可以了呢？对... 相似文献
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提高学生的写作能力,必须借助于多种手段。除了通过讲读课与作文课进行指导、训练和培养外,还可以在第二课堂开辟新的途径,与课内配合。一、通过阅读教学指导学生写作。我跟其他老师一样,主要通过范文的阅读教学,让学生领悟写作的方法,即读中学写,读写结合,以读促写。这正如古人所说“劳于读书,逸于作文”。要向范文 相似文献
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提高中师生的写作能力,是《文选和写作》教学的重要任务。要有效地提高写作能力,就必须打破传统的单一的封闭式教学方式,建立包括读写结合、课内外结合、说话和作文结合的立体交叉式的写作训练结构体系。一、读写结合,由模仿到创造根据教材特点,在讲读教学中抓好读写结合,使学生尽可能多地吸收范文中的写作营养,把知识转化为技能,提高写作水平。 1.“读”是基础“读”和“写”是学习语文的两大环节。“读”是领悟吸收的过程,为“写”打下基础。因此,必须引导学生熟读范文。中师的《文选和写作》课本,较好地体现了读写结合的原则。入选的课文多是脍灸人口、浅显易懂的短文。象郑振铎的《海燕》、郭沫若的《梅园新村》、方纪的《三峡之秋》等。对于这 相似文献
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自主学习要求学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能力。本文着力从写作方面谈如何帮助学生培养外语的自主性学习，如启发和培养学生对写作的兴趣，引导学生多读、多背好文章、范文等使他们更自觉地、积极地接受写作训练，主动地去提高写作水平。总之，只有坚持学习自主性，我们才能完成终生教育的课题。 相似文献
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范文是文秘写作教与学沟通的媒介与桥梁．通过大量范文的选择与应用，可在具体的写作教学中“引导”得法，“规范”有据，“提高”有望，可以说范文是文秘写作教学的物质基础．范文能增强学生的感性认识，增强学习效果；激发学生学习热情，培养写作兴趣；陶冶学生性情，开阔学生视野，活跃思路，提高文学素养；帮助学生摸索写作规律，学习和掌握各种写作方法。运用范文方法可以文助写，以文带写，以文促写。 相似文献
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摹仿是培养写作能力的有效手段,对前人范文的结构方法、写作技巧的摹仿,要懂得“拿来”,大凡成功的作家,都经过摹仿的阶段。在你写作蹒跚学步时,范文就好比是一根拐杖,让你倚之前行,直到你丢开它而能健步如飞。初学写作的学生,适当摹仿范文写作是必要的。我们现在要解决的问题,不在于摹仿不摹仿,关键在于怎样进行摹仿。精挑细选取佳作选什么文章作范文,这是首先要考虑的一个方面。应该选择与学生生活、思想、阅历等条件相贴近的脍炙人口的文章。这样的文章可以是课本中的,也可以是报刊上的。多阅读勤写作阅读是知识的吸收,写作是知识的外化… 相似文献
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新编初中语文课本设计了“作文训练”、“作文片段练习”、“应用文练习”三种写作训练形式。三种形式互相配合,构成了培养初中学生写作能力的训练体系。设计比较合理,基本上体现了大纲精神,是使初中学生的写作能力达到大纲要求的阶梯。因此,在作文教学中,必须重视用好三种形式的写作训练。如何进行“写作训练”呢?我认为要注意四个问题:一、突出单元教学要求,以读为写 相似文献
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以前的作文教学，教师为分数，让学生抄范文、背范文，鼓励学生考试时照搬范文的句段。学生平时没有扎实的习作训练，没有一定的习作基本功，没有养成想象思维、创新思维的习惯，没有创造能力，所写成的习作大多是成人化的、模式化的，没有童趣、童真。这样的习作当然是没有个性的。新课程标准指出：应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在这样新的理念下，到底要不要仿写？怎样模仿？ 相似文献
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如何将阅读教学与写作有机地结合起来，将读写训练落到实处，提高阅读和写作能力，逐步达到仿中创新 ?我的具体做法是：在读中导问，读中导写，写中导读。 读中导问。疑是思维的开端，读中有疑必问，才能弄清真正的缘由。教学中，教师要引导学生质疑问难，给学生以“自由”的天地，鼓励他们标新立异，讲出自己的独特见解。 (1)从课题入手导问。课题是文章的“眼睛”，从课题中可以挖掘出许多的知识。如教《圆明园的毁灭》一文时，当教师揭示课题后，即可提问：课题为什么用“毁灭” ?而课文大部分内容却是写圆明园的辉煌景观呢？这是课… 相似文献
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语文教学大纲要求，在作文训练中，首先要做到内容具体。就是要求学生在观察并积累了写作素材之后，要善于“描写”。所谓的描写，就是用生动、形象的语言，把人物和景物的状态具体写出来，让读者读了，有身临其境的感受。那么，如何描写才会形象生动呢？我认为 ,要引导学生学会观察周围的事物，学会观察方法，提高观察能力，养成观察的习惯。 学会观察方法。要提高习作水平，务必要让学生学会观察方法，而课文又是最好的范例。学生通过一篇篇精美的范文学习，可以不断地从中受到启发，体味人生、生活，积蓄观察方法。例如教《观潮》一课，… 相似文献
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合理利用阅读文本，通过有效的阅读进行有计划、有针对性的训练．在当前的语文教学工作中，是有着重要意义的。可以从三个方面进行训练以课本文本为依托的以读促写训练；以课本内容拓展文本为依托的以读促写训练；以纯课外文本为依托的以读促写训练。用阅读来带动写作．从读书中获得．从获得中运用，从运用中训练，才能有效地提高学生的写作水平。 相似文献
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目前的小学作文教学 ,往往只注重完成课本范文讲读后即进行单元写作训练 ,漠视对学生课外生活素材的开发 ,只偏重于教师按年级要求的“教” ,忽视学生个性发展的“学” ,这就是小学作文教学还没有摆脱“应试教育”影响的主要表现。因此 ,要使小学作文教学走上素质教育的轨道 ,要想真正大面积提高学生的写作水平 ,必须尽快改变作文“封闭式”小课堂教学的现状 ,让作文教学走出课堂 ,在作文教学中树立大教育观念。作文教学中如何树立大教育观念？从李岚清副总理的讲话中 ,我们或许能得到些启发。他说 :“普及的难点在农村 ,特别是贫困地区。发… 相似文献
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语文课本中的文章大多为文质兼美的范文。这些范文是作家把现实生活中的事物,按照美的原则加以选择、概括,以其审美标准和审美情感,创造出来的形神兼备的艺术形象或情景交融的艺术境界。把这些作品作为教材让学生阅读,既是审美认识运动,也是一种情感渗透活动。强调学生阅读时的美感感受,不仅在于“理智地了解”文章内容,更在于“亲切地体味”,从而“与作者的心灵感通”,引起共鸣。惟有如此,学习语文的“兴味方面和受用方面才有莫大的收获”。所以美读是提高阅读能力的一种最重要的阅读方法。 那么,在阅读教学中,如何训练美读,… 相似文献
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一、具体知识的选择与确定在写作教学中,我们常常会利用学生佳作来讲评作文,指导学生写作。可是,范文怎么使用才能达到理想效果呢?如果我们仅仅指出范文“好在哪里”,那一定是远远不够的。对于范文的分析,我们可能还需要帮助学生习得写作的具体知识,尽量构建关于写作的一定范式。 相似文献
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蔡卫红 《湖南师范大学教育科学学报》1997,(1)
语文课本中的许多篇章，都是经行家精心挑选出来的名篇，堪为学生写作之范文。教师应寓写作指导于课文阅读分析之中，引导学生取写作材料于课文内容之中，让学生借鉴课文练习写作。同时，为了避免学习的零乱，须整体把握中学语文教材，循训练系列于课本单元知识。 相似文献