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《语文世界(高中版)》2020,(9)
正项目化学习是指学生围绕一定的富有挑战性的项目主题,在精心设计任务与活动的基础上,进行较长时间的开放性探究。在小学语文整本书阅读教学实践中,运用项目化学习,能激发学生的阅读动力,让学生的阅读从零碎走向融通,从机械走向灵动,从浅表走向深层,从虚假走向真实,从而能真正催生学生的深度阅读。项目化学习,能提升学生整本书阅读的素养。 相似文献
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《小学语文课程标准》要求扩大学生的阅读面,提倡读整本的书.立足于小学语文整本书阅读教学实践,从"激发阅读期待、授之阅读方法、搭建阅读交流平台"这三个方面入手,探究小学语文整本书阅读教学的有效指导策略,培养学生的思维能力,促进学生语文核心素养的提升. 相似文献
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《义务教育语文课程标准2011年版》倡导学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。统编版教材设置“快乐读书吧”栏目,更是将整本书的阅读编进教材,纳入课程。整本书的阅读有助于培养学生的阅读兴趣,丰富知识广度与深度,形成良好的阅读习惯,提高阅读与理解能力,从而有效提升学生的语文核心素养。因此,作为语文教师,我们对整本书的阅读要引起足够的重视,科学地组织开展整本书阅读教学活动,让学生爱读整本书,会读整本书,读好整本书。 相似文献
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随着"智慧中国"建设的深入,"互联网+"必将改变传统的课堂教学,"互联网+"背景下的农村小学高年级整本书阅读教学策略的研究是必然的趋势。巧用微信平台,营造浓厚的整本书阅读氛围;妙借超星平台,开展整本书阅读活动;精选优质资源,助推整本书阅读持续。通过线上线下融合实施的阅读,让更多的农村学生享受现代教育资源,有效改变农村小学整本书阅读教学的困境,培养学生的核心素养,为学生的多元发展奠定基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是语文教学的核心内容。而整本书阅读教学作为一种新的阅读教学形态被教师和学生日益关注。因为整本书基本上是由内在逻辑紧密、总体结构完整、篇幅体量甚巨的文本内容组成,其无论是从内容广度还是思维深度上都要宏大和深邃。因此,教师要引导学生从阅读整本书的过程中形成浓厚的阅读兴趣,从而让学生插上阅读的翅膀,提升阅读能力。 相似文献
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张少清 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):19-21
阅读在小学语文教学中十分重要，教师在教学过程中开发出诸多新型阅读教学方式，整本书阅读是其中重要的一种，对于学生扩大阅读量、提升阅读思维、深化阅读体悟具有独特优势，极具探究价值与实践意义。基于此，笔者以小学低年级学生认知需求为切入点，针对整本书阅读教学展开探讨，分析小学低年级语文教学中开展整本书阅读的必要性以及教学实践面临的挑战，确定教学改革主体方向。在此基础上，以兴趣、方法与思维为着力点，探讨整本书阅读教学实践策略。以期充分激活整本书阅读教学价值，促进学生阅读素养的深度发展。 相似文献
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钱忠敬 《中学语文(读写新空间)》2022,(11):18-20
当前,整本书阅读教学已成为语文教育界的一个热点话题。整本书阅读教学关注“整本”之下作品的思想内容、人物形象、艺术特色等教学要素的完整性,整本书阅读教学的这些显著特征,明显有别于琐碎化的、碎片式的,甚至是断章取义式的传统阅读教学。因此,在整本书阅读教学中,教师应借助“导读”“深读”“研读”的教学板块,从整体上把握、宏观上考虑,巧妙地将整本书阅读教学策略融入其中,让教师在整本书阅读教学中找到抓手,让学生在整本书阅读中有法可依,以此真正实现学生整本书阅读能力的提升,引导学生进入真阅读和深阅读的阅读佳境。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(6)
整本书阅读是个人和时代发展的必需,整本书阅读教学要充分体现书的核心价值,优化读前导读课、读中推进课、读后交流课,提升学生的阅读能力和阅读品位,让阅读成为学生完善自我的自觉行为。 相似文献
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沈谦 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
小学语文课程标准将整本书阅读纳入了课程内容,这是一个新型的学习任务群,同时也明确地提出了整本书阅读的目标和内容,在小学阶段实施整本书阅读,老师应该重,项目化学习的运用,通过项目化学习,推动小学整本书阅读教学,促进有效学习,引导孩子们深入阅读,实现学习整合,让学生们在自主合作探究过程中提升语文素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
阅读教学是小学语文教学的基础内容,也占有大量的课时,阅读对发展学生的思维以及提升学生的语文素养有着重要的帮助。随着新课改的实施,要求在小学语文教学中重视"整本书阅读",并实施有效的整本书阅读教学方法,从而提高学生的核心素养。结合多年的教学实践,立足于小学语文整本书阅读的现状,分析了小学语文整本书阅读的意义,并且提出了几点关于整本书阅读的有效教学策略。 相似文献
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线上线下相结合的整本书阅读活动使孩子们的阅读不再孤独,共享“悦”读美好时光。线上线下相结合的阅读模式,让整本书阅读教学变得更加丰满、有趣、有效。它帮助学生将阅读整本书变成了阅读整个生活,提升了语文素养。 相似文献
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贾时敏 《中国小学语文教学论坛》2023,(10):14-17
在《红楼梦》整本书阅读教学实践中,面对有限学时与无限任务、课程要求与教师水平的矛盾,教师要遵循统编教材的顶层设计,强化整合探究,做好整本书阅读教学的规划。同时也要充分认识整本书阅读的价值意义,遵循阅读教学的基本途径,运用“四个聚焦”策略,让学生在富有驱动力的任务情境中走向深度学习,掌握整本书阅读的方法,构建个体阅读经验。 相似文献
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问题任务群的整本书阅读教学策略,不仅能够有效督促学生完成整本书阅读,而且能够引发学生关注整本书文字背后的人性美、人情美,关怀个体生命,更是为学生搭建从浅显思考走向深度思维的台阶,从而真正提升学生整本书阅读的能力和品质. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正教育部公布的《义务教育语文课程标准》提出:"多读书,好读书,读好书,读整本的书。"现统编版教材也把整本书阅读任务放进"快乐读书吧""和大人一起读"栏目,使"整本书阅读"成为语文课程的一个独立训练板块,可见整本书阅读对学生语文素养的形成占有重要的地位。笔者对所在山区一所小学四年级学生的阅读现状进行了调查,结果显示有26%的学生对阅读没兴趣,而课外书的数量仅20.4%的学生拥有40本以上;28%的老师表示不知道有整本书阅读教学这种方式,11%的老师不知道如何组织整本书 相似文献
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<正>读写能力是学习和工作的重要条件,阅读、写作是构成语文教学的重要组成部分,打好读写能力培养基础至关重要。整本书阅读教学法是目前开展阅读教学常用的一种教学方法,可以帮助学生养成长期阅读的习惯,进而通过阅读促进学生写作能力的发展。在整本书阅读教学中进行思辨读写,可以更好地激发学生的阅读潜力和思维活性,促进学生阅读能力的提升。本文围绕思辨读写思维下的小学语文整本书教学展开探究。一、小学语文整本书阅读教学与单篇阅读的区别 相似文献