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毛为豪 《初中生世界(初三物理版)》2003,(35)
议论文常常需要用叙述来交待背景,引出论题,提供事实依据,而这些叙述一般宜简要。简要叙述就是既要清楚明白,便于议论;又要简约,根据说理的需要对叙述内容作适当取舍。可是初学议论文写作的同学,不会简要叙述,繁冗的叙述冲淡了议论,减弱了说理的力量,有的还写错文体,变成了以记叙为主的记叙文。那么在议论文中怎样才能做到简要叙述呢?下面介绍三种常用的方法。1.缩。就是把需要叙述的材料浓缩后叙述。如《继续保持艰苦奋斗的作风》一文,作者毛泽东将解放前夕错综复杂的形势高度浓缩为12个字“我们很快就要在全国胜利了”,为下文分析形势、阐… 相似文献
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李文淑 《阅读与作文(高中版)》2011,(4):26-27
如果一篇议论文,只叙不议,则是论据的堆砌;只议不叙,又会流于空洞的说教。优秀的议论文,往往要做到叙议结合,即把叙事与议论有机地结合起来。"夹叙夹议"是议论文写作常用的论证方法。"叙"的是事情,叙述是为议论服务的,它要和议论有机地结 相似文献
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议论说理是议论文的核心、灵魂和生命线。议论文，重要在议论，出彩在说理。议论是否精彩，说理是否透彻，文章思想是否深刻，直接关系到议论文质量的高低。然而，从近几年高考作文情况来看，议论文中的议论说理成为制约议论文写作的瓶颈，成为议论文升拔层面的隘口。有的学生只叙不议，以叙代议，不能在叙述的基础上议论说理，升华主旨，文章显得头重脚轻，毫无说服力可言，很难让人信服。 相似文献
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在高中学生的应试作文中,六成以上的同学写的是议论文,可能是南于议论文构思相对简单,材料作文又比较适合这种写作形式之缘故。但毋庸讳言,能把议论文写好的学生并不多。突出的问题：一是空泛论证,观点缺少典型材料的支撑;二是简单论证,“观点”加“事例”, 相似文献
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万安 《课堂内外(高中版)》2011,(2)
一篇议论文中,议论和叙述的关系,就好像红花和绿叶的关系,叙为议陪衬,议为叙点睛,叙为议之表,议为叙之魂,无叙而议成为无源之水,无议而叙则精髓得不到发掘。由此可见,在议论文里,叙议相辅相成,相得益彰。然而,在现实写作中,不少同学要么叙述太多,喧宾夺主,以致文体混杂;要么叙述太少,空洞乏味,致使文章干瘪。那么,如何才能让叙述成为议论文中一支出奇制胜的轻骑兵呢?我们可以做如下尝试—— 相似文献
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能写简单的议论文 ,这是现行初级中学语文教学大纲对初中同学写作能力的一项要求。尽管同学们在课内外都学过不少的议论文 ,老师对议论文的写作也作过精心辅导 ,但仍有不少同学摸索不出议论文的写作规律。要写成、写好议论文仍有不少困难。主要表现在不知怎样开头 ,怎样结尾 ;不知怎样提出论点 ,怎样论证。即使勉强写出来 ,往往也是东拼西凑 ,杂乱得眉目不清 ,成了无法定论的“四不象” ;有的连起码的字数都远远达不到。究其原因 ,主要是还没有掌握议论文的写作要领和基本的框架结构。在把握好命题、审题、选材等的前提下 ,采用“三层十二步… 相似文献
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一、写作指导
作者对某一问题持有一种看法,为了使读者同意,提出若干理由,试图说服他人,这种通过议论或说理来表达作者见解和主张的文体叫议论文。一般来说,议论文的写作要注意以下几点：论点要鲜明、确切,论据要充分、可靠,论证要严密、得法。但高考中的英语议论文写作都有提示,论点、论据是确定的,所以写作时关注的重点就在以下几个方面： 相似文献
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朱本理 《中学语文(读写新空间)》1995,(11)
议论文中的论点需要论据来证明。学写议论文,很容易犯的毛病是以事代议。有的同学说,写议论文,只要有个论点,加上几个事例做论据就可以了。我认为这话说得不全面。议论文是“讲道理”的文章,而“摆事实”是为议论服务的。在议论过程中,随着讲道理的需要适当引事例来证明自己的观点,能令人信服,有力地支撑论点。但如果一篇议论文没有议论,只是罗列事例,就成了“观点加事例”的印板文章。如我曾布置《“滴水穿石”的启示》一文,很多同学提出论点 相似文献
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<正>一提起议论文,老师教得枯燥无味,学生学得"死去活来",效果很差。教师教学策略单一、学生学习兴趣不高这样的教学状况,不禁引起了我的思考:议论文教学的症结究竟何在?议论文教学如何才能更有效地与学生的主动性相结合呢?议论文写作的关键是"有思想",就是你对周遭世界有"想法"。现在有很多学生对议论文写作有很大的偏见,认为议论文就是现代的八股文,不想写,也觉得没内容可写。他们不知道为什么而写,对议论文的写作毫无兴趣,这是当前困扰议论文写作的一个突出问题。我认为在平时的授课中,教学是一个客观的过程,也是师生互动的过程,而议论文教学有时就像是解方程一样,难免会枯燥无味。因此,议论教学应改变策略,以 相似文献
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论点在初中议论文写作教学中有着十分重要的作用。首先要让学生在写作中做到论点明确。很多同学在议论文中列举了大量的事例，就是看不出他到底要说什么，没有明确的论点，与记叙文无异，这是不符合议论文的写作要求的。其次，在明确的基础上，论点还必须是正确的。如有同学在作文中根据自己的切身体会，以论述如何对待上网为论题，提出了“上网可增长知识，网吧是青少年的乐园”的论点。由于有亲身感受，所用论据事实充分，道理十足，侃侃而谈，洋洋千言，但这个论点存在着片面性，是不可取的。老师应及时指出其错误，并以商讨的语调指出：… 相似文献
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当今,虽然高考作文题型、风格百花齐放,但从学生写作情况看,绝大多数的同学仍然写的是议论文,这里有写作习惯的问题,但更多缘于写作素养和基本能力。事实上,若作文水平不是很高的同学想在短期内提高自己的作文得分,可能主要还是得从训练议论文入手。本文拟以三步曲的形式探讨一下如何在不长的时间里提高考试型议论文水平的问题。 相似文献
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在历年高考作文写作中,绝大多数同学都写议论文。但对所给材料把握不当、论文主旨不够突出、论述缺少向心性和层次性、段落结构缺乏内在逻辑等,始终是困扰大部分同学不能得高分的突出问题。如何提高议论文的写作水平？我们认为,除了学会“审题、立意、谋篇、布局”的传统知识之外,还应特别注意在“用词造句、组句成群、连群成段、合段成篇”上下工夫。这里,我想谈谈句群知识在审题、立意、组句成群、连群成段、合段成篇等议论文写作环节中的作用。 相似文献
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杨帆 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):1-1
作文教学到了高中阶段，主要以议论文训练为主，好的议论文除了独到的见解外，还需要有富有议论风格的语言表达与之相称。而高中学生往往难以掌握足够多的议论方法，本文针对目前高中议论文教学现状，谈谈如何让学生的考场议论文提升议论味道，在掌握方法的同时喜欢写作议论文。 相似文献
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李永清 《语文世界(高中版)》1999,(3)
1998年高考作文既给材料又命题,文体上没有明确规定,只限定“不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁”,并要求“可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种”。学生在文体的选择上自由多了,可发挥其长。然而,无论写什么样式的文章,如果只用一种表达方式,很难写出像样的好文章,尤其是议论文。写作文难,写议论文更难。长期以来,议论文写作形成了一种似乎固定的模式：提出问题（观点）,分析问题（论证）,解决问题（结论）,受这种形式影响和制约,学生在写作中,思维受到禁铜,缩手缩脚,不敢去进行丰富的联… 相似文献
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“一事一议”是中学生学写议论文的一项入门训练,写好“一事一议”类文章,有助于提高学生的说理能力,为进一步写好议论文打下基础。所谓“一事一议”就是针对某一件事、一种现象发表自己的见解,就事论理,理从事来。依据议论文的基本结构,这类文章的写作模式可作如下构想:一、提出问题——引用材料,提出论点。引用材料简而言之就是“叙”,“叙”是后文议论的基础,议论的对象。“叙”要求概括,有针对性。第一步“叙”的概括性:一般性的记叙文大多有细致的描绘,详尽的叙述,以情动人,以事感人。而“一事一议”类文章的主体是议论,叙述过程不可洋… 相似文献
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岳有军 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
议论文写作在整个中学语文教学中,既是个重点,又是个难点.议论文在日常生活中有着极大的作用.它是作者文字表达能力、逻辑思维能力、思想水平等综合素质的体现.
一、提炼加工写作素材,恰当采用表达方式
在日常生活中,对某件事,某个现象或某些问题发表自己的见解和主张,提出自己的看法,把它摆出来,加以说明,就是议论,把它写成文章就是议论文. 相似文献