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去年,胡乔木同志为纪念新安旅行团建团五十周年,曾挥毫题字:“新安旅行团的光荣历程,永远是全国儿童的典范。”我们学校是新安旅行团的母校,校园里,有“新安旅行团历史陈列馆”,有“新旅”的群雕像,这些都是我们向队员们进行生动、形象的革命传统教育和共产主义理想教育的极好教材。今年四月初的一天,校园里沸腾了,原来是国防部长张爱萍爷爷为我们校园里的“新旅”群雕的题字寄来啦!队员们奔走相告,争着看张爱萍爷爷题写的“一群小好汉”的手迹。 相似文献
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新安理学与徽州宗族社会 总被引：3，自引：0，他引：3
周晓光 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2001,29(1):26-31
新安理学是朱子学的重要分支之一，主要由徽州籍理学家为主干组成。宋元明清时期，新安理学在徽州宗族社会的发展过程中发挥了重要的作用。新安理学所倡导的伦理观，是徽州宗族制订族规和祖训的理论依据；朱熹的《文公家礼》以及新安理学家的有关礼学著作，是徽州宗族活动的指南性经典；绝大部分的新安理学家热心于宗族活动，成为徽州宗族社会发展的有力推动者。 相似文献
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名闻中华的新安旅行团,在十七年的革命历程中,先后有六百多位团员。新中国成立后,他们在祖国各地担负着繁重的工作。然而,他们没有忘记新安小学这所既普通又特殊的母校,从百忙中挤出时间,采用各种方式,以拳拳之忱,殷殷情意,关怀着新安小学少年儿童的成长。今天的新安小学校园里,经常传颂着他们身在祖国各地、心想新安母校的动人事迹。老校长汪达之的心愿新安小学的第二任校长、“新旅”的创始人汪达之同志有一个心愿:盼望新安小学的新一代能够继承“新旅”的光荣传统,发扬“新旅”的革命精神。为此,他不管在哪儿工作,总是想着新安小学的少年儿童。即使在身受林彪、“四人帮”的残酷迫害又重病缠身的时候,也念念不忘。曾多次对前来探望他的“新旅”老团员讲:“应该抽空到淮安去, 相似文献
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2007年12月29目下午,新安小学“小好汉剧场”里,2008年“新安大舞台,教师展风采”元旦教师联欢活动正在紧张地进行。
舞台的正中摆放着一台手工制作的大电视,电视后面两位老师正在直播“新闻联播”,台下掌声不断,笑声不绝。 相似文献
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邵名尉 《中国小学语文教学论坛》1997,(10)
积累·开拓·创新安微＼邵名尉《语文教学通讯》编辑部决定将我以“封面人物”的形式介绍给读者，并嘱我写篇该栏目的专题文章。接到通知，不禁欣喜万分，百感交集。《语文教学通讯》不仅是我的良师益友，而且是我事业奋斗的领路者。今年１０月我就要退休了。原来就想对自... 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(3)
论新安理学家程大昌周晓光程大昌（１１２２—１１９５年），字泰之，休宁（今属安徽黄山市）会里人。在南宋新安理学学派形成时期，程氏是与朱熹齐名的最重要二位人物。目前，朱熹在新安理学发展史上的地位，学术界已有公论。而程大昌的学术思想及其在新安理学发展史上的... 相似文献
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一题多变提高能力宝鸡市姜谭联立高级中学安万众西安市六中张掖媛高中化学教材（必修）第一册第１９７面第１０题为：把１０ｍＬ一氧化氮和二氧化氮的混合气体通入倒立在水槽的盛满水的量筒里，片刻以后，量筒里留下５ｍＬ气体。计算通入的混合气体里，一氧化氮和二氧化氮... 相似文献
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我倡议：创办“妈妈沙龙”中国青年报社刘黄女儿１０岁了。１０年里，记不清她用多少核杀出来的难题，把我置于找不到盾牌应付的尴尬之中，直到今天。其实，书店里关于怎样做父母的书，连续不断地抱回家中；书柜里，存放着全套《答学龄前儿童十万个为什么？》、《答小学生... 相似文献
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张健 《合肥教育学院学报》2004,21(1):21-24
朱升是元末明初新安著名理学家和明初政治家，所著《朱枫林集》，不仅是一部理学著作，而且也是一部新安重要文献史料，具有一定的学术价值和思想体系。 相似文献
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章尚正 《黄山高等专科学校学报》2002,4(1):45-46,53
丛书从广视角，多侧面揭示了徽文化发祥之地－－歙县的深广文化内涵。从书揭示了徽文化崛起之谜：明清两代徽商所积累的大量财富奠定了徽文化的经济基础，千百年来繁荣的封建宗族构成了微文化的社会基础，尊奉程朱的新安理学构成徽文化的基本内核，丛书介绍了徽文化在徽骊，新安画派，新安医学等方面的主要建材，丛书还介绍了徽州古村落等文化遗存。 相似文献
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高飞 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2011,39(1):6-12
明清易代之际,以渐江为代表的新安画派将中国山水画艺术推向了一个新的高峰,新安画派的大师们以其独特的艺术风格和内涵丰厚的画学思想,影响了有清以来文人画的发展。新安画派的形成与新安文化的浸润、新安一地自然环境的培育是分不开的,画家们传承先贤、师法自然的艺术美学思想,作品中凸显出来的独特的风格面貌,决定了新安画派这个名称的惟一性。 相似文献
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在五年级“约数和倍数”的复习课上，在引导学生系统整理完本单元的知识之后，我设计了如下一题：为了便于和同学们加强联系，我把我的手机号码留给大家：１３９□２３□□□□□。从左向右依次是：第一个□里的数字既不是质数，也不是合数；第二个□里的数字是１０以内最大的质数；第三个□里的数字是最小的自然数；第四个□里的数字既是质数，又是偶数；第五个□里的数字是１０以内既是合数又是奇数的数；第六个□里的数字既有约数３，又是６的倍数。学生个个积极思考，主动探索，利用已学的概念很快知道了老师的手机号码是：１３９１２３… 相似文献