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1.
李慧源 《当代教育理论与实践》2016,(4):142-144
随着大学英语教学改革的不断推进,大学英语教学越来越注重提高学生听说能力.为了满足学生提高听说能力的要求,适应当今大学英语改革的需要,结合教学实践探索一种适应我校教学现状和学生实际听说能力的大学英语视听说自主学习教学模式. 相似文献
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大学英语听说能力的提高是大学英语教学改革的一项重要内容。大学英语听说教学中引入形成性评价,能够激发学生自主学习的热情,开发学生的学习潜能,帮助学生根据自身的学习情况进行学习进度和方法的及时调整,改进和发展学生的学习,切实提高学生的听说水平,提高大学英语听说教学的质量。 相似文献
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随着我国大学英语教学改革的深入和发展,培养学生的听说能力已成为教学重点之一。目前,网络自主学习环境下的英语听说教学正在成为一种新的教学趋势。本文分析了网络自主学习环境下听说课的教学模式,探讨了目前网络环境下大学英语听说教学存在的问题,阐明了新的教学模式下提高学生听说能力的具体措施。 相似文献
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在大学英语教学过程中,针对学生英语综合应用能力差,尤其是听说和写作能力薄弱的现状,引进交互式大学英语教学新模式。通过对新教学模式探究、全面实施、推广应用,以期能增强学生学习兴趣、养成自主学习习惯、提高英语综合应用能力。 相似文献
6.
刘芳 《湖北广播电视大学学报》2013,33(3):125-125
大学英语分级教学的目标是培养不同学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。现代化的多媒体网络教学技术有助于学生听说自主学习能力的培养与提高,从而优化大学英语教学效果。 相似文献
7.
张莉 《漯河职业技术学院学报》2009,8(3):141-142
现代网络技术被应用于教育领域使提高英语教学质量成为可能。把网络资源引入大学英语课堂是大学英语教学发展的必然趋势。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力。本文就网络环境下大学英语自主学习的涵义、特征、原则、实现条件进行了初步的探讨。 相似文献
8.
自主与合作学习模式下英语听说能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
温伟娟 《广东技术师范学院学报》2006,(3):145-149
教育部对非英语专业学生听说能力提出了新要求,然而许多高校的大学英语教学却因办学规模扩大不得不实行大班授课,大学英语听说教学改革势在必行。通过一个学年的听说教学实践活动,证明了自主与合作相结合的学习模式有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的合作能力和自主学习能力,提高学生整体的听说水平。 相似文献
9.
教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）对大学英语的教学目标进行了重新确定,即培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。要想实现这一目标,就必须在英语教学过程中强化培养大学生的自主学习能力。本文主要针对大学英语教学中学生自主学习能力的培养进行初步的探索。 相似文献
10.
目前大多数院校的公共英语课时在不断减少,这种挑战迫使我们改变了原来的教学理念和教学方法,探索基于网络教学平台的教学,开拓培养学生的自主学习能力的途径和方法.文章分析了大学英语教学现状,根据建构主义理论,构建了零课时英语听说课程的教学模式.通过创建自主学习环境,在培养学生英语听说技能的同时,也培养了学生的自主学习能力. 相似文献
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12.
大学英语的教学目标已从原来以阅读为主转变到以听、说为主,以全面提高英语的综合实用能力;自主学习能力明确成为大学英语教学目标之一。本文通过分析当前大学英语听说教学中倡导“自主学习”的客观必要性,提出了在大学英语听说教学促进“学习者自主”的对应策略。 相似文献
13.
随着大学英语教学改革的推进和大学英语教学教学要求的变革,越来越多的大学英语教师采用不同的教学方法、教学模式提高学生的英语能力.笔者在文章中通过介绍建构主义理论,指出影视教学是可以培养学生英语学习兴趣、帮助学生提高自主学习能力,进而提高学生的听说、写作能力. 相似文献
14.
高伟华 《吉林广播电视大学学报》2010,(7):118-119
提高学生英语听说能力是大学英语教学的重要内容。运用元认知策略,构建学生听说自主学习模式和听说学习检测模式,可以提高学生的英语听说能力,改变"哑巴英语"的现状。 相似文献
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在大学英语教学改革中,视听说的教学越来越受到重视,很多高校都先后开设了网络环境下的大学英语视听说自主学习课程,用以提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,但在学生自主上机学习的过程中也出现了众多的问题。本文论述了在新教改的形式下．自主上机学习与课堂面授有机结合的意义与形式．使学生的视听说语言技能增强．从而进一步提高学生的自主学习能力,真正帮助他们提高英语听说水平及语言实际应用的能力． 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(28)
国内大学引进网络多媒体已经有近20年的历史,在互联网广泛普及和多媒体教学技术不断成熟的双重推动下,大学英语利用网络多媒体教学模式提升学生自主学习能力,既是进一步优化大学英语教学质量和教学效率的必经途径,也是培养新时期全能型人才的现实要求。受传统英语教学模式的影响,许多学生的自主学习能力和语言交流对话能力极度缺乏,以网络多媒体教学模式为契机,能够为提升学生自主学习能力起到积极帮助作用。 相似文献
17.
陶涛 《当代教育理论与实践》2009,1(6):93-95
研究性学习是一种全新的具有创造性和时效性的教学理念,旨在变革传统的教学模式,即转变学生的学习方式和教师的教学方式。2003年新的《大学英语课程教学要求》指出大学英语教学改革强调听说领先,注重英语交际能力的培养。在大学英语听说课中运用研究性学习有助于解决传统听说课堂存在的一些问题,培养学生的自主探究能力、创新实践能力和合作精神,达到优化大学英语听说课堂的目的。 相似文献
18.
刘莉 《湖州师范学院学报》2014,(3):103-107
基于TMM课程体系的混元英语教学模式是大学英语听说课程改革的新模式,实施TMM教学体系下大学英语听说课程评估是成功实施此模式的关键。通过调查问卷、访谈、测试和观察方式,得出结论:新的评估模式增强了学生学习英语的自信心与兴趣,培养了学生应用学习策略的意识和能力,增强了学生的自主学习能力,学生的英语听说能力也得到了相应的提高。同时发现存在三个问题:部分学生对新的评估模式不适应;学生学习观念滞后于网络环境下学习需要;口语测试评分带有较强主观性。对以上问题进行深度思考后认为,应当进一步完善口语测试评估体系,有计划、有步骤实施形成性评估,建立有效的英语听说教学模式及培养学生在网络环境下自主学习的适应能力。 相似文献
19.
网络自主学习是大学英语教学改革的一个重要尝试。通过对独立学院学生的半结构化访谈,发现大学英语网络自主学习具有比传统教学更多的优势,极大地提高了学生的听说能力以及自主学习能力。但同时学生不能合理有效地利用网络资源,自主学习策略有待改进。拟对促进网络环境下独立学院学生的英语自主学习的开展提出建议。 相似文献
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视听网络自主学习平台在大学英语分级教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
黄小俐 《绵阳师范学院学报》2009,28(12):141-144
当前,使用多媒体和网络的教学手段和分级教学模式成为我国高等院校大学英语教学改革的重大举措,而视听网络自主学习平台的建立与推广无疑进一步深化了大学英语教学改革。分级教学和视听网络自主学习平台各有其优势,两者的有效结合可以促进不同层次的学生自主学习能力的发展和英语综合能力,尤其是听说能力的提高,最终达到提高教学质量、优化教学效果的目的。 相似文献