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用改革的精神办好内地西藏班易言内地西藏班开办近１０年来，在党中央、国务院的正确领导下，在全国各省市、各部门大力支持下，取得了令人瞩目的成绩。目前西藏班遍布全国２６个省、市、自治区，累计招生１３０００余人，已有２０００多名中专毕业生返藏参加工作，７００... 相似文献
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关于内地西藏班英语小教大专课程设置的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
严庆 《课程.教材.教法》2004,(2)
内地西藏班历经18年的发展,在教育教学方面取得了丰硕成果。目前,内地西藏班的办学正值提高、调整的关键阶段,紧缺专业的开办以及针对性的人才培养便是其中的一部分,研究内地西藏班英语小教大专课程设置对于区内外的小学师资培养,对于振兴21世纪的西藏基础教育事业具有重大意义。 相似文献
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在黄河之滨的绿城郑州,有一所备受西藏中小学生推崇的中州名校。近20年来,她为)域高原培育了2000余名优秀人才,在2002年至2005年全国内地西藏班中招考试中,该校西藏班连年取得优异的成绩。这所素有“全国内地西藏班的一面旗帜”之称的学校就是河南省郑州市第四中学。把西藏班当作一项政治任务办好1984年党中央、国务院召开第二次西藏工作会议,决定在全国举办内地西藏班。受省市政府委托,郑州四中于1985年承担起河南省智力援藏、开办内地西藏班这项光荣而又艰巨的任务。20多年来,郑州四中西藏班不断发展壮大,从最初招收小学、初中学生,发展到… 相似文献
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在内地举办西藏班、新疆高中班(统称内地班)是党中央、国务院的一项具有战略意义的重要决策。内地西藏班举办20多年、内地新疆高中班举办7年多来,取得了显著的成绩,培养了数以万计的政治上可靠、有真才实学的合格人才,为西藏和新疆的繁荣、发展和稳定作出了重大贡献。 相似文献
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我校是较早开设内地西藏班的学校之一,师资力量较强,但由于藏族学生对数学的兴趣、接受能力以及对基础知识掌握的差异,与内地生相比,数学成绩仍存在差距。探析内地西藏班藏族高中学生数学自主学习模式,激发学生对数学学习的兴趣,有的放矢,实施有效的自主学习策略,对于提高藏族高中学生数学学习成绩具有积极意义。 相似文献
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推动内地西藏班工作再上新台阶———内地西藏班办学水平综合督导评估试点综述□李涵承祖今年５月７日至１４日，国家教委民族教育司组织西藏、河南、湖北省的有关专家组成的内地西藏班办学水平综合督导评估小组对辽宁省内地西藏班办学水平进行了督导评估试点，这是内地西... 相似文献
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2001年,我校受合肥市政府的委托,承办西藏班,自此学校的教育教学及管理等各项工作就面对着如何掌握民族教育方法的问题。一份责任一把汗,一步脚印一首歌。西藏班已送走的首批76名学生,中考成绩在内地各西藏班(校) 相似文献
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内地西藏班(校)是我国民族教育的一种特殊模式。由于种种原因,英语课程的教育教学在内地西藏班(校)仍存在一定的问题。本文从内地西藏班(校)的特殊性出发,就如何激发内地西藏班(校)学生英语学习兴趣这一问题,进行了探讨。 相似文献
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坚持“爱、严、细”的原则提高内地西藏班质量徐临燕１９８５年以来，在党和政府的直接关怀下，国家及各有关省市地方政府克服重重困难，投入大量人力、物力和财力，在全国各有关省、市兴办了内地西藏班和西藏中学。近１０年来，广大教职员工和各省、市地方政府有关领导做... 相似文献
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辽阳市一中是东北地区唯一一所汉藏合璧的省级模范学校。自1985年创办内地西藏班22年来,在国家、省、市各级党委、政府的正确领导下,在社会各界人士的亲切关怀下,在学校领导和全体师生员工的积极努力下,西藏班的各项工作得到了稳步快速的发展,并取得了优异成绩。1997年在全国内地西藏班(校)督导检查评估中,我校以总分第一名的好成绩,赢得了教育部、西藏自治区和内地西藏班(校)领导们的一致称赞和好评, 相似文献
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内地西藏班(校)是国家一项特殊的民族政策,为更好地办好内地民族教育,民族教育工作者的理论水平非常重要。本文就内地西藏班(校)教师的民族教育素养现状进行了调查,针对存在的问题,提出了提高民族教育工作者理论水平的多种途径。 相似文献
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学习行为可以预测学业成绩并可以显著改善学习结果。针对西藏区内中学生数学学业成绩低而内地西藏班(校)学生成绩高这一事实，研究内地西藏班(校)学生数学学习行为特征并探索中学生学习行为与学业成绩的相关性，可为破解长期以来存在的民族理科难题提供新的视角。运用内地西藏班(校)学生数学学习行为自编问卷数据研究发现：学生的数学学习行为与学业成绩之间呈现显著的相关关系，且能在24.7%的水平上预测学生的学业成绩；内地西藏班(校)学生群体主要分为优秀学习者、良好学习者、波动学习者和困难学习者四类，学习动机、学习态度、学习自信心或学习策略等学习行为对学业成绩影响较大，可以成为预测学业成绩的关键指标。基于此，教师应主动摒弃传统观念，聚焦学习行为并围绕“三个转向”改革自己的教学：从教师教学行为转向学生学习行为、从外显学习行为转向内隐学习行为、从分类教学转向循类教学，从而通过影响学生学习行为来提高少数民族学生的学业成绩。 相似文献
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2003年的8月,江苏南通西藏民族中学喜事频频。继在全国内地西藏班(校)统一高考中取得100%录取一本的骄人成绩后,又在全国内地西藏班(校)统一中考中摘取总均分的桂冠,且已连续三届中考在全国名列前茅。学校的声誉鹊起,在雪域高原和内地广为传扬。这所民族中学的校长,就是西藏自治区教育先进工作者,人称“老西藏”的施乃平。对于学校取得的成绩和广泛影响,校长施乃平却显得十分谦和、淡定,深邃的眼眸里波澜不兴。只是他那黝黑的皮肤容易使人把他与那块神奇的土地联系在一起。只有当他置身于藏生中间,亲切地为他们整衣领、理鬓发,用熟练的藏语… 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(6)
对湖南民族职业学院2014级内地西藏班的学生进行了为期一学年的多模态商务英语听说教学的实证研究,探讨多模态听说教学模式对于内地西藏班商务英语听说教学效果的提高是否呈相关性。结果表明:多模态教学有利于培养内地西藏班学生的自主学习能力、提高在一定商务情境下的英语听说技能。 相似文献
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基于西藏特殊的政治、经济、宗教、人口、地理环境等原因,1985年,国家采取集中和分散相结合的原则,在内地省市为西藏办学。文章从教育政策价值分析的维度,探讨举办内地西藏班(校)教育政策的价值选择、合法性和有效性,从内地西藏班(校)的招生人数和毕业人数情况两方面探讨内地西藏班的办学价值,以期加深对内地西藏班(校)政策的认识。 相似文献
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“我最希望六年级毕业后考入内地西藏班。”西藏山南的藏族小姑娘达珍兴奋地说。如今,西藏群众都把子女考入内地西藏班(校)看作非常荣耀的事情。作为中央确定的援藏工作的一项重大举措,内地西藏班(校)创办近20年来,成效显著,在国内外受到广泛赞誉。内地西藏班(校)把党中央、国务院和全国各族人民对西藏人民的关心送到了千家万户,把真挚的爱送到每个西藏学生的心田,极大地促进了西藏人民和内地人民的交流,增进了各民族间的团结和凝聚力。西藏群众说:“内地西藏班(校),我们最欢迎。”1984年,为了适应西藏加快建设的需要,中共中央决定,从1985年… 相似文献