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一、激发学生的学习兴趣和求知欲望,给思维以动力 中学生好奇心强,求知欲望高.而中学地理教材既包括自然地理,又涉及到人文地理,内容丰富多采,这就为激发学生的学习兴趣和求知欲望提供了丰富的素材.兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力,兴趣是最好的老师.思维活动往往和解决问题联系在一起,教师要适时提出问题,激发学生积极思维,促使学生去思考、去理解、去寻找问题的正确答案.例如:讲经纬线方向时提问:"一个人沿某纬线一直走能否回到原地?为什么?""一个人沿某经线一直向北走能否回到原地?为什么?"又如讲青藏高原时提问:"青藏高原地势高、太阳辐射强,为什么气候天寒地冻?"等等.这些问题学生都很感兴趣.学生对学习内容最有兴趣的时候也是学习状态最佳的时候.在教学过程中教师要有计划地创设各种问题情境,设置一定困难,激发学生的学习兴趣,并引导学生运用灵活多样的学习方法,理解和掌握概念,使学生的思维能力得到培养. 相似文献
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一、激发学生的学习兴趣和求知欲望，给思维以动力中学生好奇心强，求知欲望高。而中学地理教材既包括自然地理，又涉及到人文地理，内容丰富多采，这就为激发学生的学习兴趣和求知欲望提供了丰富的素材。兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力，兴趣是最好的老师。思维活动往往和解决问题联系在一起，教师要适时提出问题，激发学生积极思维，促使学生去思考、去理解、去寻找问题的正确答案。例如：讲经纬线方向时提问：“一个人沿某纬线一直走能否回到原地？为什么？”“一个人沿某经线一直向北走能否回到原地？为什么？”又如讲青藏高… 相似文献
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小学数学课堂教学要开发学生的智力、提高学生的数学素质就必须要充分调动学生的思维,引发学生主动去发现问题、思考问题并解决问题。可以说,在数学教学中,能否充分调动学生思维的积极性是一堂课成功与否的关键。那么,如何调动学生思维的积极性呢?笔者总结多年经验,谈谈自己的几点体会。一、创设情景,激发学生的学习兴趣和求知欲望学生对学习有无兴趣和求知欲望,是能否积极思维的前提。 相似文献
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学生对学习数学有无兴趣和求知欲望,是能否积极思维的动力因素.要激发学生对学习数学的兴趣和求知欲望,一种行之有效的方法是创新教法. 相似文献
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学生对学习数学有无兴趣和求知欲望,是能否积极思维的动力因素.要激发学生对学习数学的兴趣和求知欲望,一种行之有效的方法是创新教法.…… 相似文献
6.
《语文课程标准》总目标中提到“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”思维能力和语文能力密切相关。笔者在教学中对开启学生思维的方法做了以下尝试。一、激发学生求知兴趣,诱发思维精心设计导语。良好的导入令学生心驰神往,像投石激浪,让学生启开思维的大门,激发求知的欲望。如教学《人类的语言》时,我是这样导入的:语言也就是说话,是我们人类进行思想交流的工具,为什么还要加“人类的”?岂不是多此一举吗?有的学生说:“鹦鹉也会说话”。“那么,鹦鹉的说话能不能称为语言呢?让我们带着这个问题学习这篇课文吧!”这… 相似文献
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吴丽霞 《新课程导学(上)》2012,(28)
一、精设提问——激趣
(1)说、想.俗话说"万事开头难",要使学生很快进入角色,设计好富有启发性的导语是必不可少.它能激发学生的学习兴趣和求知欲望,调动思维的积极性和主动性.例如教《千里跃进大别山》时,我说:"是谁跃进大别山?为什么要千里跃进大别山?"激发了学生想从课文中急切寻求知识的欲望,从而导入新课,引出教学内容. 相似文献
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学生厌学 ,没有学习动力 ,没有探究知识的渴望 ,特别是在我们这样的普通学校里 ,这个问题十分突出。帮助学生寻找学习动力 ,让他们乐学、善学、思学 ,就成了教师面临的一个十分突出的问题。首先 ,要激发学生的求知欲望。学生的求知欲望强烈 ,学习兴趣就浓厚 ,但求知欲的产生需要教师的引导 ,教师在讲课时 ,要根据所讲授的内容和学生听课的情绪 ,适时提出问题 ,形成悬念 ,激起学生的好奇心。例如在讲《圆的认识》这一课时 ,可提问学生 :为什么车轮要做成圆的 ?为什么不做成长方形和正方形的呢 ?经过这两问 ,学生的兴趣逐渐调动起来 ,继而又问… 相似文献
9.
在体育课堂教学中,抓住提问点提问,对提高教学效果,调动学生的主动性、积极性和创造性、学生体育能力、创造能力和体育素质的提高具有较好的效果。一、抓住兴趣点提问所谓兴趣点,就是能够激发学生学习兴趣,促进学生思考理解的知识点。由此提问,可以激发学生的求知欲望,发挥非智力因素对教学的促进作用。如小学低年级学生想象、思维能力都比较差,插图导入可以丰富想象、激发兴趣、启发思维,帮助他们理解动作。教立定跳远时,教师先出示挂图让学生观察,并提问:图中的动作像什么动物跳?它是怎样跳的?学生通过回答,加深了对动作的理解,从而为学习… 相似文献
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严明花 《中国教育技术装备》2009,(31):38-39
善于提问,可以激发学生学习的兴趣和探索的激情,激发学生旺盛强烈的求知欲望,开启蕴藏深厚智慧的大门。在学习内容的冲突处提问,创设新奇、有趣的问题情景,诱发学生在“问”中学;在学习内容的生成处提问,能给学生的思维以方向和动力;在学习内容的延伸处提问,把学生思维活动逐步引向深入,激发急于探索的激情,产生水到渠成的效果。 相似文献
11.
思源于疑,心理学上讲,"思维永远是从问题开始的。"巧妙的课堂提问是培养学生思维能力的首要途径。因为问题能引起学生认识上的矛盾,产生心理上的不平衡,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的探究的欲望,从而诱发学生积极的思维活动。因此要高度重视和探究提问的有效性。 相似文献
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“燧石只有在撞击时才能迸放出灿烂的火花；人脑只有在遇到问题时才能产生求知欲望。”在课堂教学中，恰到好处的课堂提问能培养学生思维的广度、深度和创新意识，对于提高学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望、凸现学生的主体地位发挥着重要的作用。在课堂提问中教师要做到“六要”与“六忌”。 相似文献
13.
谢宗慧 《苏州教育学院学报》2002,(Z1)
语文新大纲上明确提出:“要重视学生思维能力的发展。”那么,语文教师如何利用课堂教学来培养学生的思维能力呢?我认为,巧设课堂提问是培养学生思维能力的一条有效途径。问题能引起学生的学习兴趣、使他们产生强烈的探究欲望,激发学生积极的思维活动。教师只有深入研究教材, 相似文献
14.
杨波 《宿州教育学院学报》2012,15(3):170-171,173
教师善于提问，掌握对话的技巧，能大大的调动学生学习的兴趣和求知的欲望，激发学生的思维和想象力，提高对话交流的效果。本文叙述了提问需要注意的事项（语言的要求、提问的内容、提问的方法）以及提问“问题”的性质。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
现代教育理论认为,有效的课堂提问是诱发学生思维的发动机,实施有效的课堂提问能够激发学生的求知欲望与学习兴趣,锻炼学生的表达能力,启发学生思维,提高课堂教学效率。 相似文献
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正课堂提问是数学教学中进行启发式教学的一种主要形式,是教师经常运用的教学手段,是有效教学的核心.课堂提问的有效性直接影响着教学的有效性,影响着学生思维训练的有效性.有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,集中学生注意力,点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,为学生发现问题、解决 相似文献
17.
林莉 《重庆广播电视大学学报》2006,18(2):16-17
在高等数学教学中培养学生的创新思维能力,可采用一系列教学策略,诸如利用学科特征激发学习兴趣,创设求知情景,激发求知欲望,构建数学模型,解决实际问题,开展创新实践克服思维定势,倡导自主学习和合作学习等。 相似文献
18.
刘文城 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
课堂提问是一种教学手段,又是一种教学艺术。在课堂教学中,精心设计课堂提问,讲究提问的艺术,不仅能够提高学生的学习兴趣,激发其求知欲望,而且能够培养学生的思维能力,顺利完成教学任务． 相似文献
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学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学中教师要围绕教学内容,创设一定的问题情境,来激发学生的求知欲望,唤起他们的学习兴趣。但是,如果提问不科学,不仅收不到预期的教学效果,还会扼杀学生学习积极性,更不用说锻炼思维能力了。因此,有效的课堂提问应是从实际出发,根据教学的知识内容与思想内容,把握教材的重点、难点来精心设问、发问;另外,还应从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特点,找出能诱发他们思维的兴趣点来问,使提问真正问到学生们的心“窍”上。 相似文献
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学生对学习数学有无兴趣和求知欲望,是能否积极思维的动力因素。要激发学生对学习数学的兴趣和求知欲望,一种行之有效的方法是创新教法。 例如,在讲授“全等三角形的判定”时,我采用如下创新教法: 出示问题:有一块三角形的玻璃因故被打碎成如图1的两块,现要到玻璃店照原样配一块,要不要两块都带去? 问题一提出,立即引起学生的兴趣,学生议论纷纷,有的说带去一块就够了,有些说带去两块保险 相似文献