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一、地理教学语言的特点
教学语言与普通的人际交往语言不完全相同,与学术报告或演讲使用的语言也不尽相同,与朗诵及舞台使用的语言更有明显差异。教学语言是课堂教学过程中,教师发挥主导作用所使用的语言,对教学语言的要求要高于一般语言。它具有如下特点： 相似文献
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蒋师秋 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(7):89-90
教学语言是在教学领域里经过长期使用、发展和形成的教学用语 ,其主要特点表现在“严谨“和“声情”的紧密结合。艺术地使用教学语言 ,发挥教学语言在教学中的高超作用 ,必须准确地掌握教学语言的使用原则 ,并能够在不同的教学情境中恰当使用各种不同的表达方式 相似文献
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在小学语文的教学中,如何使用教学语言和怎样才能进一步锤炼教学语言成为很多教师所关切的问题。结合小学语文学科教学实践来看,仍然有少部分教师并不重视教学语言的设计,认为上课就是要讲好课本知识,往往忽略了用什么样的语言方式授课等有关教学语言的问题。文章以小学语文教师教学语言为切入点,具体阐述教学语言的重要性,借助分析教学语言使用时存在的问题,进一步明晰教学语言提升修养和进行锤炼的措施,以帮助更多语文教师设计好教学语言。 相似文献
4.
语言是文化的一部分,语言是文化的载体。通过对文化错误以及语言教学者如何合理使用目的语文化教学的分析,本文认为语言教学离不开目的语文化教学,语言教学的实质就是文化教学。 相似文献
5.
赵红霞 《襄樊职业技术学院学报》2012,(1):137-140
幼儿园教师教学语言的使用及其使用方式会对幼儿的学习和发展、师幼之间和谐关系的建立,对教学目标的实现产生一定的影响。因此,基于幼儿园教师教学语言的特殊性,从语用学的语言观出发,对幼儿园教师教学语言内涵进行研究。 相似文献
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英语教师在课堂上使用的教学语言是学生语言输入的一个重要来源,对课堂教学质量有着至关重要的影响。本文分析了英语课堂教学语言的使用现状以及存在的问题,探讨了优化英语课堂教学语言的策略,旨在提出科学使用课堂教学语言,为学生营造良好的英语学习氛围,促进学生的语言习得,从而提高大学英语课堂教学质量。 相似文献
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教学语言直接影响数学课堂教学效果。从语用学角度比较新手教师和专家型教师代数新授课教学语言,得到结论:两位教师都重视使用教学语言,语言时间占比均超过50%;新手教师频繁使用肯定式语言,次数是专家型教师的两倍;新手教师探索新知环节宣告式语言多用于简单重复学生答案,所占时间短;新手教师巩固新知环节教学语言过多,学生思考机会少。由此得到启示:精简教学语言,合理把控教学语言时间;善用肯定式语言提示学生,给予学生必要的思考时间;避免简单复述答案,巧用宣告式语言提升反馈质量;合理使用教学语言,帮助学生积累基本活动经验。 相似文献
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简论教学语言的特点与使用原则 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋师秋 《辽宁教育学院学报》2002,19(7):89-90
教学语言是在教学领域里经过长期使用、发展和形成的教学用语，其主要特点表现在“严谨”和“声情”的紧密结合。艺术地使用教学语言、发挥教学语言在教学中的高超作用，必须准确地掌握教学语言的使用原则，并能够在不同的教学情境中恰当使用各种不同的表达方式。 相似文献
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本文主要讲解了数学语言的特点以及在教学中如何使用恰当的语言即数学教学语言,总结了数学语言准确性、逻辑性、科学性等四个特点,并得出了在教学过程中使用语言及方法时应注意的四个问题：语言要有启发性;语言要通俗易懂;语言的训练要循序渐进。 相似文献
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文章阐述了体育教学中教师与学生双方使用体态语言的特点,提出要充分认识体态语言在体育教学中的独特作用,提高使用体态语言的功效. 相似文献
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英语是一门异族语言成功地掌握一门异族语是广大外语学习者梦寐以求的目标。文章以大量的事例,从多个角度论证了背景知识在英语学习过程中的重要作用,旨在使外语学习者充分认识到背景知识的重要性,从而在学习的过程中注重背景知识的积累,真正实现自己的目标,学有所成。 相似文献
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吴树奇 《绵阳师范高等专科学校学报》2013,(12):79-82
本文旨在运用应用语言学“错误分析”的理论观点,归纳出中国学生在汉语为母语的背景下学习英语时常犯的语言错误,进而找出他们的常见的学习困难,并在语言学和应用语言学、外语教学法和心理学观点导向下就如何克服这些困难提出了笔者自己的观点。 相似文献
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英语书面表达能力是学习者英语语言能力和应用能力的体现,是学习者语篇衔接手段应用能力的体现.语篇分析有助于学生全面理解语言的含义、连贯并准确地表达自己思想的能力;而衔接理论的学习和探讨有利于学习者更好了解篇章结构的组织和语篇连贯的实现.系统功能语言学理论有助于帮助学习者认识语篇、掌握不同语类语篇的衔接方法和写作技巧.对改进大学英语写作教学有着积极的意义. 相似文献
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徐曼菲 《广东教育学院学报》2011,(4):61-66
词汇语义图式理论从词汇的语言环境特征（即与其高频共现的语言项目）出发,揭示词汇的语义特征,指出本族语者拥有的词汇图式的陈述性与程序性知识促使其对母语的自动化提取与准确使用。该理论对中国英语学习者词汇使用中常见的误用、使用不足与搭配错误等问题提供了另一个解读视角。在外语学习中,词汇程序性知识欠缺会导致误选,词汇图式泛化会导致使用不足,词汇图式迁移则会导致搭配错误。对外语词汇使用问题的成因从图式的建构、激起、细化和受干扰等方面深入分析,有利于更好认识外语词汇深度习得中词义认知、语境知识、输入频数与方式等因素所起的作用,有利于促进外语词汇教学。 相似文献
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李芙蓉 《安徽科技学院学报》2011,25(1):83-87
基于影响学习效果的综合因素,布朗提出的交互式教学理论可有效地激发学习者内在的学习动机。教学过程中,教师作用的成功发挥和交互式语言教学原理的有效运用对提高英语教学效果有着重要的现实意义。 相似文献
17.
谭立重 《深圳职业技术学院学报》2011,10(6):40-44
从心理词汇的组织着手,重点分析了二语学习者应该如何根据心理词汇的动态发展过程采取词汇学习策略。得出的结论是：二语学习者的心理词汇组织是一个从母语概念向目标语概念转化的动态变化过程,所以词汇学习策略也应该从以词形为中心的策略逐步向以语义为中心的策略过渡。 相似文献
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李璐 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(1):127-129
在传统英语教学课堂，由教师控制的句型操练教学及语言表层、句法结构教学，被视为唯一的教学目的。除此之外，言语所含的文化特色经常被忽略，来自不同文化背景的学者遇到操英语的本族人并进行乏流时，常常会因缺乏共同的社会经历及知识遇到尴尬不语的局面。事实上，语言的句法结构及语言的交际模式中都蕴含着层层的文化特色。 相似文献
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外语教育是大学教育的重要组成部分。综合性大学外语教育由基础外语教学、专业外语教学、非外语专业课程的双语教学以及相应的语言应用氛围等部分构成。综合性大学担负着高级创新研究人才的培养任务,理应将外语教育置于学校教育的重要地位。语言的功能不仅体现在人的思维和社会的交际等方面,在学校教育中,语言有着知识传递和思想交流功能,语言的学习与运用对学生的文化素养有着熏陶作用,对学生的思维模式产生直接影响。外语教育通过课堂教学和相应的语言活动及交际环境,有利于学生的研究思维能力和文化素养的提高。学校在外语教育规划中应注意语言教育功能的体现,注意语言教育的多层面和语言的多元化等的相互结合问题。 相似文献
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张婧 《新疆职业大学学报》2005,13(3):70-71
语言可以反映一个民族的特征和一个民族的文化。语言与其文化密不可分，语言是文化的载体，只有了解和掌握了英语国家的文化背景，学习者才能正确使用其语言。 相似文献