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完么才让 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
多媒体教育技术在教学中使用越来越普遍,它在激发学生学习藏语文的兴趣,营造良好的课堂氛围;增加课堂容量,扩大学生的藏语文知识面,提高藏语文教学的实效性等方面有着明显的作用。笔者在此谈谈使用多媒体教授藏语文方面的体会和感受。 相似文献
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在西藏地区的各级各类学校中,藏语文课是主课之一,而藏语文则是基本的教学用语。受多种因素影响,学生缺乏学习藏语文的学习兴趣,积极性不高,严重影响了教学效果的提高。随着新课程改革的逐步推行,学校对藏语文教学给予了更高的重视。因此,新课程改革后如何上好藏语文课,逐渐成为教育工作者面临的一个问题。鉴于此,本文主要对新课程改革后上好藏语文课的方法进行了探讨,旨在不断扩充学生的藏语文知识,提升其藏语文水平。 相似文献
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边巴次仁 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
阅读教学在藏文教学工作中占有重要地位。让学生自主阅读走进课堂,让学生成为藏语文课堂的主人。随着藏语文教学改革不断深入,传统的藏语文教学模式正在受着来自各方面的冲击,特别是藏语文阅读教学越来越成为藏语文教师关注的焦点。新课程标准也给藏语文教学注入了新鲜的活力,让学生做一个生活上的有心人,在自主阅读文本的过程中去发现有价值的东西。 相似文献
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藏语文是藏族人民的通用语言文字,92％以上的藏族人民在其日常生活和社会生活中都将其作为重要的交际工具,同时它也是藏族文化的重要标志和载体.因此,对藏语文的学习、使用和发展与藏族们的生产生活及其文化传承关系极大.本文即以西藏藏语文教学为例来看西藏文化的发展和传承状况,正视藏语文教学的现状,找出并发现其教学过程中所存在的问题,进而提出了应如何解决这些问题的对策性建议. 相似文献
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在新课程标准下,藏语文的培养目标也发生了一定的改变。在传统藏语文教学过程中重点培养学生识文断句的能力。但是在素质教育背景下,培养学生的创新能力成为藏语文的教学目标之一。本文主要结合现有的工作经验,简述藏语文教学中存在的主要问题,浅析在藏语文教学中培养学生创新能力的重要性,探究在藏语文教学中培养学生创新能力的有效策略,希望给其他学者的研究提供新的参考视角。 相似文献
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洛松卓玛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
藏语文教学的自身特征十分的显著,其是一门语言性的学科,所以,其存在着特殊的自身规律。阅读教学始终是藏文教学的核心环节,老师需要注重培养学生的阅读能力,提高初中藏语文教学的质量,使得学生们可以自主地进行文章的阅读,做好新课导入的准备工作,创设出相应的教学情境,让学生们的主观能动性变得更强,真正成为藏语文课堂的主体。在藏语文教学改革的发展带领下,以往所应用的藏语文教学模式已经无法更好地适应当前学生们的身心发展需求,同时还会受到各个方面的冲击及影响,导致总体课堂教学的成效十分低下。对此,老师需要明确设立学生主体的课堂地位,让学生在自由阅读文本的过程中,可以挖掘出更具价值的东西,给整体藏语文教学课堂注入新的生命力。 相似文献
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伦珠 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
初中与高中同属中学阶段,藏语文教学的思想、方法、路子自然是相通的,初中的教改成果拿到高中来用应该顺理成章。但事实却并非如此。有些教改经验在初中很适合,到了高中却行不大通,有些方法在初中的藏语文课上很有效,到了高中的藏语文课上却显得笨拙甚至滑稽。症结何在？高中阶段的藏语文教学是在初中藏语文教学基础上的延伸和提高,自然有不同于初中藏语文教学的规律和个性,也许这正是高中藏语文教改步履维艰的原因所在。观念的偏差、陈旧和落后是导致高中藏语文教学改革严重滞后的主要原因。要使高中藏语文教改适应社会的发展,适应现代化建设的需求,就必须研究和构建现代化的高中藏语文教育思想。 相似文献
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激发兴趣，提高质量———浅谈边远藏区藏文中学如何提高汉语文的教学□拉莫在边远藏区藏文中学教学过程中，出现了一种教师和家长们喜忧参半的现象。喜的是：藏族学生学习藏语文方向明、目标准、学习兴趣浓，成绩斐然，这可喜可贺。忧的是：学习汉语文，学习上没有明确目... 相似文献
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普尺 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
藏语文是人们相互交流思想的书面和口头言辞,具有描述事实、陈述思想、表达意志、抒发情怀等传播信息的功能。就高中藏语文课堂教学而言,提高学生的藏语文基本素养是首要任务。在新一轮课改中,如何提高学生的人文素养一直萦绕心际,一堂课怎样讲才有藏语文品位？成了我在藏语文教学实践中探究的问题。而今我将自己努力构建＂趣味与诗意的藏语文课堂教学＂的一些思考与尝试进行阐述,以期与同仁分享。 相似文献
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索朗扎西 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
课堂是教师教学的主要场所,学校的办学声望,教师的教学水平,学生的学习效果等都取决于课堂教学的效率。只有不断优化课堂教学,才能让教师教得舒心,学生学得顺心。师生在教学的共同体中共同进步、提高。作为一名小学藏语文教师,将如何优化藏语文的教学呢？我从下面几点做些阐述。 相似文献
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藏族地区城镇小学语文教学目前主要有两种教学模式,一是以藏语授课为主的小学模式（藏族小学）,即把藏语文、汉语文分别作为一门单独的课程开设,其余课程全部使用藏文版教材,用藏语授课。二是以汉语授课为主的小学模式（普通小学）,即把汉语文、藏语文分别作为一门单独的课程开设,其余课程全部使用汉文版教材,用汉语授课。或者,语文课仅开设汉语文,不开设藏语文,其他所有课程均使用汉文版教材,藏语作为辅助教学语言。 相似文献
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索朗次仁 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
高中藏语文教学必须适应新形势高中课改要求,在保留传统教学方法的同时,敢于创新思路,拓展方法,针对高中藏语文的现状,灵活多样的开展藏语文教学,真正在务实、创新上下功夫,实现全面推动高中藏语文课程改革进程。 相似文献
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闹增卓玛 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
当前中学藏语文课堂教学一个很重要的缺陷就是信息量太少,一堂课的教学仅仅围绕着课文转,很少能够跳出课本,超越课本。从而制约了藏族学生学习藏语文的广度和深度。为摆脱藏语传统教学的局限,有必要加强对中学藏族学生课外藏文作品的阅读量和阅读效率的指导与督促。就此问题,笔者提出以下想法。 相似文献
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为优化语文教学模式,提高教学质量,教师在语文教学中有效运用信息技术激趣课堂,激发学生的求知欲;助力课堂,优化语文教学方法;创新课堂,解决教学中的问题,能使课堂生动有趣,大大提高学生的语文学习效率。 相似文献
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西藏自治区推行的以汉为主加授藏语文的双语教学模式是我国藏区最有效的双语教学模式之一。通过对藏汉双语教学政策的调查发现拉萨市大多数教师了解藏汉双语教学政策、认同双语教学政策,能很好地贯彻执行这些政策;拉萨市藏汉双语教学模式较为复杂,主要包括三种模式;在教材方面,初中阶段学生除藏族班加授的藏语文课程使用藏文教材以外,其余课程全部使用人民教育出版社统编汉文教材;藏汉双语师资以藏族教师为主,藏族教师占92.5%;文化背景、学习动机、习得环境等三个因素是影响藏族学生藏汉双语学习的主要因素。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
构建小学语文高效课堂,能有效激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到教学活动中,帮助学生快速掌握知识和学习语文的方法,提高学生在实际生活中运用语文的能力,提高教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
语文教学是一种语言的学习,语言教学的本质就是引导学生掌握汉语语言知识,促进学生语言能力的不断提高,教师在课堂上所用的教学语言,与学生学习语文质量有着直接关系,利用合理的语言教学能提高学生文学素养。对于学生来说,语文教师在课堂上教学语言的应用至关重要。新课改必须充分重视初中语文教师课堂上教学语言的运用,增强初中语文课堂教学语言的有效性,提高教学质量。 相似文献
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平措次仁 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
作为高中藏语文教师,应该高度重视学生藏语文写作能力的培养,千方百计探求各种行之有效的途径。本文就高中生藏语文写作能力的培养进行探讨,旨在与各位同仁一起,努力提高高中生藏语文写作能力。 相似文献