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小主人:你好!我是“红叉叉”的忠实朋友,是“红勾勾”的冤家对头——错别字“因”。以前,我总是给我们汉字排错位置。今天,我实在不想做“红叉叉”的伙伴了,因此,我代表我们全体家族的成员向你提出改正的意见。首先,来说说我自己吧。还记得上次回答课后的问题吗?你把“应该合理安排时间”的“应”写成了“因”。老师一再提醒你,你却当耳边风,一错再错。从那次以后,我就和“红勾勾”结下了“深仇大恨”。我的妈妈“迎”更惨,全身都被你脱胎换骨了。她的肚子上多了一条腿,那漂亮的小耳朵——卩,被你搞成了畸形耳朵——阝。这,这根本不成字嘛!… 相似文献
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前一段时间,马老师被班上的几名差生搞得愁眉不展.别的不说,单就课堂作业本上那么多"红叉叉",就够他受得了.这不,昨天的作业,小红、小佳又几乎全错.一气之下,马老师将他们的座位后移了几排.至此座位不可能再后移了,可作业本上的"红叉叉"却一直居高不下.对此马老师陷入沉思…… 相似文献
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一次到二年级听课,课上老师让学生用“已经”造句。学生有的说:“小明已经把作业做好了。”有的说:小红已经上学了。”课后翻开学生语文作业本,造句的主体都是“小明、小红”之类虚拟的人名。这不能不引起我的深思。难道我们的身边就没有发生过“已经”发生的真人真事吗?为什么 相似文献
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一次到二年级听课，课上老师让学生用“已经”造句。学生有的说：“小明已经把作业做好了。”有的说：“小红已经上学了。”课后翻开学生语文作业本，造句的主体都是“小明、小红”之类虚拟的人名。这不能不引起我的深思。难道我们的身边就没有发生过“已经”发生的真人真事吗?为什么连人名都要捏造呢? 相似文献
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有一天晚上,小红正在熟睡。小红数学作业本里的数学符号加、减、乘、除、等于号,纷纷跳出了作业本。他们开始谈话了。加号说":我做大哥最好了,因为我帮助主人解决了加法问题,如果没有我,主人不会做加法。" 相似文献
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同学们都买过作业本,那么,在你的日记或作文中,你写过这件事吗?今天是开学后的第一次作文课,李老师让他的学生把买作业本的过程写下来。下面让我们去看看他们是怎样“买”作业本的吧!中午放学后,组长把英语作业本发了下来,我发现作业本已经用完了。回到家里吃过午饭,我便对妈妈说:“您给五毛钱,我要买英语作业本。”妈妈问了声:“是真的吗?”便把钱给了我。我拿着五毛钱,来到学校附近的小商店,把钱递进去买了一本英语作业本。我拿着英语作业本,回到教室里开始写作业。(李小康《买英语作业本》)数学作业本写完了,我飞快地跑到商店,递上五毛钱… 相似文献
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前一段时间,马老师被班上的几名差生搞得愁眉不展。别的不说,单就课堂作业本上那么多“红叉叉”,就够他受得了。这不,昨天的作业,小红、小佳又几乎全错。一气之下,马老师将他们的座位后移了几排。至此座位不可能再后移了,可作业本上的“红叉叉”却一直居高不下。对此马老师陷入沉思……从心理学的角度分析,成绩差的同学本来就很自卑,与成绩好的学生相比心理上有距离,不平衡。特别是当自己的成绩下降时,这位马老师并没有给予及时的关心和帮助,而是采用座位后移的简单方法对差生加以惩罚,期望他们以此为戒,成绩有所提高,但这样做的结果,更拉大… 相似文献
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《语文作业本》是为提升小学生语文核心素养而编写的辅助作业,是落实语文“教—学—评”一致性的重要载体。文章以新版《作业本》（三年级上）为例,重点分析以语文课堂教学目标为总原则,把准《作业本》的诊断点、选择《作业本》的适切点、构建《作业本》的交互点、实现《作业本》的增值点等,巧妙利用《作业本》,结合课堂教学,借助新版《作业本》实现“教—学—评”一致性,创新《作业本》使用的深度整合。 相似文献
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王宇宸 《语文世界(高中版)》2013,(7)
我的班主任——郭老师是我最敬佩的人,她像蜡烛,燃烧自己,照亮了我们.
有一次,放学后,我在半路上想起自己把作业本落在教室里了,于是急匆匆地赶回教室取作业本.我一推开教室门,发现郭老师还在批改作业,我走进教室她也没发现.为了不影响她工作,我轻轻地走过去,看到郭老师的额头上冒出一层细细密密的汗珠,像小雨滴一样.她顾不上擦汗,手还在不停地批改,脸都红了.她嘴里在不停地嘀咕着:"这道题为什么错了,是同学们没理解吗? 相似文献
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最近，在一次同学聚会上，老同学李静拜托我给她孩子转学。问其原因，原来是受不了孩子的班主任经常“请”她去学校。据李静说，她的孩子不算调皮，但对玩电脑太着迷，学习成绩总是排在后面。于是，班主任经常一个电话把李静召到学校，拿出孩子的作业给她看，孩子作业本上被红笔画得花花的一片。 相似文献