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现象一:各种官衔都吃香,就是劳动委员没人当
开学不久,班里要改选班干部。同学都踊跃地毛遂自荐,利用一切机会发表自己的“施政纲领”。几乎所有“官衔”都很受大家青睐,只有一个不吃香.那就是劳动委员。原来的劳动委员不干了,但是没一个人肯接任。所有班干部都选定了,劳动委员的人选依然是空缺。最后老师没办法,只好“违背”民主选举的原则,点名指定了一位老实少话的同学。可是,从他当时轻轻的一声叹气中.大家知道他心里有一百个不乐意。 相似文献
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胡沧泽 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
唐代的御史台是封建中央政权的监察机关,“弹纠不法,百僚震恐”,其监察范围下从一般官吏,上至宰相,它与宰相等百官有密切的联系。唐代的宰相“佐天子,总百官,治万事”,是仅次于皇帝、“事无不统”的最高级官吏,威权赫赫。然而它却要受到御史台的监察。探讨唐代御史台和宰相的关系,对于深入研究唐代制度史和政治史是有重要意义的。 相似文献
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赵文坦 《历史教学(高校版)》1995,(8)
唐律向称有唐以后历代法典的模型,其司法机构的设置也为后世模仿的对象.唐朝中央设刑部、大理寺、御史台三大司法机构,刑部掌刑名,大理寺管审判,御史台司监察,后世大都沿袭这种“三司”机构的设置.元则不然,元中央虽也设置刑部、大宗正府、御史台三大机构,然除御史台职能基本同于唐的御史台外,刑部和大宗正府的职掌则大异于前代.近年出现的《中国法制史》著作,或将元代的大宗正府与唐代的大理寺牵强附 相似文献
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报载,某小学的一个班级有50多名学生,人人都有“官衔”。为了安排好这些“官衔”,老师真可谓是绞尽脑汁,煞费苦心,设置了一系列这个委员那个长。这位班主任老师却是无可奈何地说,现在许多家长对孩子当官特别感兴趣,这样做在很大程度上是为了平衡来自 相似文献
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刘东兴 《中学历史教学参考》1994,(12)
明神宗朱翊钧万历年间,某个地方发现了金银矿和原砂矿,皇帝就派遣宦官前去管理,官衔是:“某地某矿提督太监”;朝廷本有户部主管税收,但皇帝又另设一个征税系统,也派宦官负责,官衔是:“某地甘税提都太监”,人们称之为“矿监”和“税监”。 相似文献
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吴晓萍 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1991,(4):448-450
御史一职,职司监察。自秦汉以来,其职责几无不同。宋代尤为重视,以“台(御史台)谏为天子耳目,所以防壅蔽、杜奸邪。”所谓“御史者,天子之法官也。”御史台是宋朝的中央监察机关,长官是御史中丞,下设侍御史、殿中侍御史,监察御史。御史台除“掌纠察官邪、肃正纲纪”外,还具有一定的司法权力,这就是御史推鞫(j(?))。即推勘、勘鞫,就是推究审问,也即对违法失职的机构或官吏进行司法审判。 相似文献
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在等你的小女人 《小作家选刊(小学)》2004,(11)
我的亲爱的兔子: 你好吧? 曾经听说过十字架的含义:它的横线代表爱”,竖线则代表“神的愤怒”——代表“罪”与“罚”。为什么?为什么神要在爱上又加上一把愤怒的利刃呢?是不是因为人类有了爱,往往就会犯罪?为什么爱非得要被惩罚?只是爱着对方,只是要求去爱的权利,难道也不行,也有罪,也要受到惩罚么? 你曾经爱一个人,爱到连心脏都要为之撕裂了么? 就算这世界上有一百万人需要我,就算他们每一个人都肯为我而死,如果我爱的人不需要我的话,我宁愿那一百万人都死光!如果我爱的人不需要我的话,那要我自己又有何用呢?如果你不在我身旁,我将痛苦无… 相似文献
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过去,讨论学校特色问题,曾经有过这样一种说法:没有“解词”,只有“造句”.意思是说,“特色”不太容易给出确切的定义,但也没有影响特色建设的进行.如果用“不好言传,却可意会”来表达,大概也还接近.当然,即便就是“造句”,句号是否能画“圆”,还得另当别论.原因很简单,圆不圆自己说了不算,要看社会反映.因为,在一定意义上,学校的“特色”应该属于“社会辨识度”的范围,你的特色建设,到底有没有社会辨识度,老百姓心里都有数. 相似文献
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“手表效应”。大家都有这种体会:一个人如果只有一只手表,他知道现在几点了;如果有两只手表,他往往不知道现在几点了,也就是说,他无法知道哪一只手表更加精确,于是他也就无法确定精确的时间。这就是“手表效应”的原义。“手表效应”对学校管理的启示是:学校领导班子成员之间要加强彼此的沟通,既要有默契的协作,也要有明确的分工,尤其对 相似文献
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语思 《语数外学习(初中版)》2009,(11):12-12
“一树一菩提,一沙一世界”,生活中的一切都是由细节构成的。这正如古希腊哲学家柏拉图所说:“如果没有小石头,也不会有大石头稳稳当当地矗立着。”在生活中也是这样,无论是做人还是做事都要注意细节,从小事做起。很多人成功的经验告诉我们:重视细节的人往往要比不重视细节的人获得的机遇多。 相似文献
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输入“有意思、有意义”六个字,经“度娘”一搜索,内容海量去了.网络内容多指问人生是要“有意思”呢,还是要“有意义”,好像讨论得还很热烈.我认为,无论两种之中取哪一种,都是昂扬壮丽的,传递了正能量,于芸芸众生极有好处.可能也正是因为这样,大家才觉得这样的讨论既有意思又有意义,故延伸开来,有问婚姻的,有问工作的,甚至有问吃饭是要有意思,还是要有意义……如此这般,扯来扯去,就扯出个中小学生作文“有意思、有意义”的话题来. 相似文献