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新课程改革反对传统的"满堂灌""一言堂"的教学模式,旗帜鲜明地提出了"师生平等""发挥学生的主体性"的口号,赢得了广大教师的喝 相似文献
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新课程标准的出台和实施对初中思想政治教学提出了新的要求,即要求教师对传统的教学理念和教学模式中的弊端进行彻底的变革,要求教师从施教者转变为学生的引导者,以及课程的研究者和开发者,使学生的主体地位得到充分的体现和发挥。 相似文献
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赵雯君 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(7):30-32
历史学科是一门关于"人"的课程,历史教育的重要任务是使学生汲取历史智慧,形成进步的历史观和人生观,以便能够正确认识生活中的历史和历史地认识生活.而传统的"讲授--接受"的课堂教学模式使学生成为被动静听、静思的知识接受者,即使是课堂提问,也往往是教师"牵着"学生鼻子,影响了学生的主动发展.突破传统的教学模式,把教学的重点转移到学生身上,利用多种形式让学生动口、动脑、动手,使学生"自己发现""自己动手""自己体验",充分发挥主体作用,这有助于历史教学育人目标的落实,有利于素质教育总目标的实现. 相似文献
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田兴荣 《河北广播电视大学学报》2014,(4):70-73
探究式教学法,作为一种新的教学模式,应在高校思想政治理论课教学中得到推广。而在推广的过程中,因受到时间、空间及经济条件的限制,探究式教学法必须与传统授受式教学模式结合,既要发挥学生探究的主观能动性,又要立足于思想政治理论课的教学目标,充分发挥教师在课程探究过程中的"引导"作用:教师要成为一个出色的设计师,创设好教学情境,恰当地组织好课堂,使它既热烈又不显得浮躁,做到形散而神合。 相似文献
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《鸡西大学学报》2019,(1)
宣传和发挥中华民族传统文化的魅力,是习近平一直大力倡导和鼓励的。而在高校教学中,传统课程的地位和受欢迎度却并不乐观,尤其是偏古代的传统课程,由于历史悠久且理论性比较强,导致"古奥晦涩""艰深难懂""枯燥乏味"等词成为诸多传统课程主要标签,教师授课难、课堂效果差、学生不喜欢、学习主动性低则成为课程的常态。我们以汉字学这一传统课程教学为例,结合以往教学实践,尝试教学改革与创新,希望通过教师的引导启发,教学理念的创新,学生的实践练习,建立师生互动平台,力求打破目前单一古板的教学局面。重点就如何提高课堂效率,调动学生上课的积极性、了解汉字背后的文化,开拓学生视野,培养民族文化情怀而进行高校传统课程教学模式的相关探讨。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(7):54-56
较之国际经济法课程传统的"语言型"双语教学模式,该课程的"专业型"双语教学模式以培养学生的创新研究能力为目标,运用建构主义的教学理念,重新定位教师与学生的角色。"专业型"双语教学模式克服了"语言型"双语教学模式"重翻译轻专业""问题意识薄弱""不接地气"等缺陷,更能适应当前高等学校践行"创新驱动发展"的国家战略之需要。从"语言型"迈向"专业型"国际经济法课程的双语教学需要淡化翻译色彩,以"中国问题"为导向,引入"中国元素",重视英文数据库和网站的应用,重塑"以教师作为能力支持者,以学生作为主体"的角色分工。 相似文献
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《考试周刊》2021,(22):121-122
道德与法治是初中阶段一门重要的学科,该课程的学习能帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观,能使学生形成良好的道德品质,这对提高学生综合素质发挥重要作用。如何提高初中道德与法治教学质量成为教师关注的主要问题,教师应当将新型教学法引入课堂教学中,5E模式作为一种现代教学模式,其在理科教学中得到广泛应用,其是指以"引入""探究""解释""精致""评价"五个环节展开教学,其对帮助学生更好地进行概念转变、新知识建构发挥重要作用,该教学模式主张发挥学生的主体地位,使学生自主地展开学习,将其应用于七年级道德与法治教学中能取得良好效果。文章着重就5E模式在七年级道德与法治教学中的运用进行分析。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(9):128-131
高校构建"思想政治理论"课双主体教学模式是推进"思想政治理论"课教学改革的必然诉求,是增强"思想政治理论"课效果的重要举措,有利于新形势下构建高校"思想政治理论"课课程育人体系。高校要坚持教师主导性原则及学生主体性原则、实效性原则、差异性原则、实践性原则,通过转变教育观念、更新教育内容、增强教师素质等措施,构建高校"思想政治理论"课双主体参与教学模式,以更好地发挥高校"思想政治理论"课主渠道作用。 相似文献
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朱智德 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
传统的教学模式是以教师为主,如今,新课程标准要求:在课堂中要转变学生的学习方式和教师的教学方式,而在物理课堂上尤其更加注重科学探究,需要我们不断地努力探索适合学生的教学方式,发挥学生的自主性,促进学生有效学习,让学生更好地学好物理这门课程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>新课程理念告诉我们,数学教学一定要改变教师讲、学生听的传统教学模式,树立"以人为本""以学生的发展为本"的现代教育观,引导学生自己去经历学习过程,用自己的方式去探索问题,发现规律。如何变知识传授为问题探究,使学生愿学、乐学呢?《义务教育数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现方式应采用 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(33)
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》在课程性质和基本理念中,强调"要加强实践性,促进学生语文学习方式的转变"。语文作为一门实践性课程,应努力在实践中培养学生的语言文字运用能力,达到培养学生学科核心素养的目的。语文学科核心素养主要包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面。笔者认为,一线教师应该认真研读新的课程标准,努力改变教学方式,从传统的重视教师如何"教"转变 相似文献
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所谓"活动单导学"是一种教学模式,于2004年由如皋中学的化学学科组研究而来。"活动单导学"这种教学模式颠覆了传统的"教师教""学生学"的教学模式,它是以活动单的形式让学生"自主学",教师在学生学习过程中"导",从而充分发挥学生的主体地位。通过借鉴该种教学模式应用到网络操作系统课程的教学中有了一定的成效,学生从原来的"被动学"转变为"主动学",学生的学习兴趣和学习习惯都得到了提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在素质教育不断推进与深入的今天,做到既提高教师教学质量,又不增强学生学习负担已成为现代教育教学的新课题。成功无捷径,要想有效解决这一教学难题,需要初中政治教师有的放矢地打造高效课堂,以提高初中思想政治课堂教学质量。高效课堂是一种以学生为主体,围绕学生开展的教学活动,是广大教育工作者追求的终极目标。然而,在我国初中政治课堂教学中,"灌输式""讲授式"或"牵引式"传统的教学模式过于枯燥乏味、单调无趣,使初中思想政治课堂教学举步维艰,提高课堂教学有效性、趣味性势在必行。 相似文献
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新课标背景下,教师要跳出传统教学法的窠臼,提高课堂实效,就必须研究课堂教学策略。语文教学中常见的课堂教学策略有四种,分别是"整合学习方式""发挥教师的主导作用""以学生为主体激发学生的学习能动性""由‘反对话’走向‘对话’"。 相似文献
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陈满姑 《试题与研究：高中理科综合》2024,(11):132-134
思想政治课程是实施德育教育的有效载体,高中教师在实施课程教学时,就应该充分发挥德育功能,要整体加大思想政治课程教学的改革力度,营造可以充分发挥德育功能的条件,实现对高中学生的德育教育,借此来提升课程教学的实效性。对此,高中思想政治教师就要结合所教学内容,挖掘可以实施德育教育的基准点,随后采取有效的策略与措施,优化课程教学模式,让德育功能切实得到发挥,实现对学生的科学、有效教育。文章基于此点,对如何发挥高中思想政治课堂的德育功能进行了探究与分析。 相似文献
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正"阅读是学生的个性化行为""要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本进行过度发挥",这是《语文课程标准》(2011)明确强调的。课堂教学应该在师生平等对话的过程中进行,特别是在阅读教学中,应该对教师的"告诉"说"NO",要让学生自己阅读、学会阅读,在自主学习中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 相似文献