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计算机辅助教学作为现代化的教学手段,与常规教学手段相比,有其独特的优势。运用多媒体计算机辅助教学,能吸引学生的注意力,使学生形成鲜明的表象,启迪学生的思维,扩大信息量,提高教学效率。但是有的教师以为不采用现代化的教学手段就是保守,就是观念不先进,就不是新课程,不惜花费大量的时间精心制作课件。可结果并不理想。 相似文献
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靳颖 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(9):99-100
多媒体教学手段在历史教学中的运用改变了历史课堂教学的传统模式。但仍存在一些问题,如教师的多媒体课件操作水平不高,忽视传统教学手段的运用,多媒体教学手段成摆设,教学重点不突出。解决这些问题的对策是,加大教育投入,提高教师自身素质,与传统教学手段相结合,注重多媒体课件的实效性。设计课件应注意的问题是,明确目的,充分发挥学生的主体性,简约性原则。 相似文献
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卢亮 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(3):56-56
多媒体教学也就是教师以合适的教学软件为工具、以多种媒体信息为素材,结合教学内容制作成教学课件,能通过多媒体设备播放与教师扎实的基本功相整合最终完成课堂教学任务和目的的过程。与传统教学相比,它较好地运用了现代化多媒体教学手段,充分调动了学生学习的积极性, 相似文献
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张琛 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
随着国家对中职教育的日益重视,鄞门不断探索符合中国国情的中职教育思路,其中之一就是对教学手段的研究。21世纪的中职教学需要现代化的教学手段,教师通过各种电教化器材辅助教学营造真实教学情景,让学生对知识充分理解深刻记忆,对知识传授起到事半功倍的作用。多媒体课件,正是教师利用电教化器材辅助教学,集文字、图形、图像、声音、动画、影像的多种媒体的软件,而学会制作多媒体课件成为现代中职教师必备的职业素质之一。但怎样的多媒体课件是最好的呢？是真正能激发学生学习兴趣,教学效果有明显提高,即实用性的课件就是最好的。课件不在于复杂,不在于技术成分多,而最关键的在于应用。 相似文献
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由于工作性质,我经常深入到中小学听课,发现多媒体教学几乎成了现代化教学的代名词,许多教师不用CA I课件不上讲台,有的语文公开课干脆把课堂搬进了微机房,学生面对电脑,在老师设定的程序中进行学习。我一方面为多媒体优化了课堂教学,提供了丰富多彩的教育环境而感到欣喜,同时也发现有的教育工作者对多媒体教学在认识上存在偏差。一、多媒体教学不等于先进的现代化教学许多教师认为多媒体教学无所不包,无所不能,运用多媒体教学就是先进的现代化教学。实际上,多媒体不论其功能多么强大,归根到底是一种技术,一种媒体,它是为一定的教育思想服… 相似文献
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课件制作与使用中的几点注意事项 总被引：2，自引：0，他引：2
当代教师要增强现代化教育意识,推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与各科教育的进一步整合,积极采用现代化的教学手段,充分发挥信息技术的优势来提高教学质量和效率。很多教师都能利用多媒体进行教学,并能设计出自己所在学科的教学课件,但由于非计算机专业等原因,有的教师在课件制作及多媒体设备的使用上还有几点不足,需要引起大家的重视。一、课件最好自己制作教师除了能熟练的使用已有的优秀课件外,最好学会自己的课件自己来制作,因为只有自己才最清楚所教班级学生的具体情况,怎样通过多媒体教学方法来达到教学目的。课件… 相似文献
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现代教育要求教师能够使用现代化的教学手段进行教学活动.但有的教师对于做课件的过程还不太清晰,以致于在具体操作上会遇到问题,影响做课件的热情.下面我结合制作课件的经验浅谈一下多媒体课件的制作流程.…… 相似文献
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由于工作性质，我经常深入到中小学听课，发现多媒体教学几乎成了现代化教学的代名词，许多教师不用CAI课件不上讲台，有的语文公开课十脆把课堂搬进了微机房，学生面对电脑，在老帅设定的程序中进行学习。我一方面为多媒体优化了课堂教学，提供了丰富多彩的教育环境而感到欣喜，同时也发现有的教育工作者对多媒体教学在认识上存在偏差。 相似文献
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现代化教育技术所发挥的作用是传统教学手段所无法比拟的,多媒体课件的直观性、趣味性可以提高教学效果,还可以充分激发学生的学习兴趣,调动师生的积极性、主动性和创造性,达到教师认真教学,学生主动学习的目的。但一些教师在认识上还存在着“误区”,具体表现在,有的不能正确处理好与传统教学模式的关系,有的甚至在多媒体课件制做中犯了科学错误等。下面我就自己多年来的物理课堂教学实践谈几点粗浅的看法。 相似文献
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在语文教学中，运用多媒体技术的关键是设计、制作课件。但在当前的课件制作和运用中，或多或少地出现了一些误区。其具体表现是：第一，课件的制作刻意追求感官冲击。有的教师以录像代讲解，以录音代范读，以屏显代板书，忽视了对传统教学手段的再研究和再利用。有的教师在教学中完全抛弃了黑板、粉笔，刻意追求形式的新颖， 相似文献
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近年来,多媒体技术蓬勃发展,越来越多的多媒体课件走进了语文课堂。由于多媒体涵盖图、文、声以及动画、视频等多种信息,在视觉、听觉效果方面有其独特的优势,极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一教学手段,为学生获取知识开辟了宽阔的道路。但是,在教学实践中,美丽的课件也容易走入误区。“万般皆下品,唯有课件高”———有的教师对多媒体课件的作用看得过于神奇甚至过分“崇拜”,学校挑选老师上公开课,更是指名非课件不行,课件成了一双时下最流行的“高跟鞋”。其实,多媒体计算机只不过是教学的工具之一,就像黑板、粉笔、纸和笔一样。在选… 相似文献
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目前多媒体教学已经无可争议地成为高职教学的主流,随着教育技术的逐步发展,要求教师将更多更新的教育技术手段包括多媒体制作手段应用于教学[1],为此山东省教育部门也花费了大气力在整个高等院校广泛地开展了教育技术培训活动,但是由于学习时间短、部分教师基础差、培训理论性强具体动手机会少、教师后期的学习得不到保证等问题,所以收效甚微,大部分院校仍然存在教师盲目使用网上下载课件、课件就是教材原文,讲课过程就是念教材、缺乏跟学生互动等问题,尤其缺乏注重动手能力,注重创造思维的优秀教学课件,本文试图从多媒体课件在教学中的运用理念上作深入探讨,实现现代化信息技术在教学实践中的高效运用. 相似文献
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新课程实施以来,我们的音乐课堂确实发生了天翻地覆的变化,以前的"满堂灌""填鸭式"的死板教学方法已经不存在了,取而代之的是现代化教学手段,多媒体课件的运用使我们的课堂焕然一新,一时间"综合""创新""拓展延伸"成了大家上公开课必用的教学手法,谁要是不用了,就是没有课改,就是老土,事实是这样的吗?下面我们来看一个案例。这是一节小学三年级的音乐课"过新年",教师在上课的时候与学生用英语问好,然后又复习学过的关于过新年的歌曲,用英文来唱"新年好",接着再 相似文献
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正教育信息技术的发展带来了教学手段的变革和丰富.听课过程中发现,不少数学课堂忽视教学板书的设计,有的是随心所欲的寥寥几笔,有的则完全以课件演示代替黑板上的板书,以至于课结束了还没有课题呈现.课堂板书成了被教师们遗忘的角落.有人说,课堂板书有"微型教案"之称,它是教师教学引人入胜的导游图,学生掌握数学内容的显微镜,是帮助学生提 相似文献
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郑晓琼 《中小学实验与装备》2009,19(2):35-35
笔者在与同仁进行教学交流中,得知他们为上好一节课．自制课件,通常会准备一周左右的时间,可谓是辛苦备至,但是总观其教学设计与教案内容,其实与平常教学并无差异,只是用“课件”充当了“小黑板”、“挂图”而已,并没有发挥出多媒体在教学巾的真正作用,教师精心制作的课件充其量只是代替了教师的板书过程。笔者认为,这种以多媒体代替传统教学的做法是不现实的,应与传统教学手段相配合。因为无论传播媒体怎样先进,不管它的功能如何完善,它们都不可能完全取代传统教学手段。 相似文献
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一、在学科教学中应用信息技术存在的问题1.有的教师在使用多媒体教学手段上存在着盲目性,不加选择地采用多媒体教学手段。并非所有课程内容的教学都适合于采用多媒体教学手段,多媒体技术作为一种辅助教学手段,其使用应以提高教学质量为宗旨。如在物理教学过程中,用屏幕显示某些公式的推导过程就显得相当机械呆板,无法体现教师生动形象的解题思路,这样不仅不能很好地调动学生学习的积极性,还会影响其教学效果。2.多媒体课件制作技术亟待提高。总的来看,教师的多媒体制作技术参差不齐。有的课件只是让书本搬家,把屏幕当成电子黑板;有的只是“… 相似文献
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<正>一、多媒体课件教学的误区误区之一:课件万能、用课件时髦。只有采用多媒体课件教学的课才是好课,未采用多媒体课件教学的课捧不上台盘,尤其是在开设公开课、研究课等教学观摩活动时更是如此。采用多媒体课件教学不是为了教学的实际需要,有的课完全可以而且应该运用更为直接、直观的教学手段却不用,而把它改 相似文献
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整合：计算机辅助教学的关键 总被引：2，自引：0，他引：2
随着现代化教学手段的发展和普及,计算机辅助手段,尤其是多媒体课件在语文课堂教学中的运用必将越来越广泛,多媒体课件的设计和制作,将成为语文教学备课和研究的一个基本内容。于是,如何遵循语文教育教学本身的规律,充分发挥现代化教学手段的作用,真正使现代化教学手段为语文教学现代化服务,便成为一个极为重要的研究课题。然而,从我们接触的一些课件和课堂操作看,使用效果理想的并不很多,许多课件存在明显的不足,而尤为突出的问题是在许多方面有程度不同的错位现象。一是教学手段同教学思想的错位。现代化教学手段同现代化的教学思想同步协… 相似文献
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当前,越来越多的多媒体“课件”充斥着我们的语文课堂。有些教师几乎是非“课件”勿上,花在做“课件”上的时间。比钻研教材、进行教学预设的时间还要多;有的老师指导学生读课文时,不是读书,而是读屏幕;有些教师对教材中精美的插图不利用,非要将其做成多媒体;有些教材明明是需要学生通过品味文本来实现想像、体验与感悟的,却被“课件”同化成单一的认知与体验。 相似文献