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<正>概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映,概念教学的过程是认识从感性上升到理性的过程。对小学生来说,由于年龄小,知识积累不多,生活经验不足,抽象思维能力差,对于概念理解起来有一定的困难。经过多年的教学实践,我深刻地体会到:要想提高教学质量,教师用心搞好概念教学是非常重要的,既是落实双基的前提,又是使学生发展智力、培养能力的关键。下面我就小学数学概念课教学的几个阶段谈谈 相似文献
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计算能力的培养是小学算术教学的基本任务,是提高算术教学质量的中心环节。教学中应该如何培养与提高儿童的计算能力呢?现在谈谈我们的做法和体会。一、扣住概念,通过直观演示导出计算法则概念对计算起着指导作用,它是得出计算法则的主要依据;而直观演示则可给儿童鲜明具体的形象,使儿童容易理解和掌握。例如,教高小三册算术把带分数化成假分数,就要扣住“分数单位”的 相似文献
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通过教授五年级百分数三种应用题,培养学生逻辑思维(判断推理)能力,收到较好的效果,使算术教学质量有所提高。我的体会是:一、抓住主要矛盾,讲清概念在算术教学中,抓住主要矛盾,讲清概念,揭示演算法则,是加强基础知识教学,提高教学质量的重要一环。在讲百分数乘法和除法应用题的法则时,抓住“整体”和“部分”,只要讲清这两个概念(尤其是整体不一定比部分大),问题就容易解决了。为了让学生能够 相似文献
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张玲苏 《新课程改革与实践》2010,(6):47-47
在数学教学的实践中,我切实认识到：学生思维敏捷与否,解题能力的高与低,关键在于教师的指点与引导。正确的引导,能使学生在活跃的教学气氛中潜移默化地吸取“营养”,自觉养成精思巧想的聪敏品质,在教学中教师如何发挥主导作用,是优化课堂教学模式,提高教学质量的一个重要关键。结合实践谈谈我的一点作法和体会。 相似文献
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更新教育观念,改革教学方法。提高教育质量是现代教育教学的重要任务,而培养学生的思维能力和创新精神是实施素质教育的核心,又是提高教学质量的关键。优化课堂教学,训练学生思维,培养学生创新精神,让学生健康快乐和谐发展。几年来,我进行了探索和尝试。现结合自己的教学实践,谈谈自己的体会。 相似文献
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中学数学教学大纲要求数学教师“必须使学生注意到数学在技术上和社会主义建设上实际的应用”。并把“培养学生应用所学的知识解决各种实际问题的技能和技巧”作为中学数学教学的主要目的之一。我个人在教学中深刻体会到:尽量教给学生把学得的知识应用到实际中去,是提高学生学习数学的兴趣提高教学质量的一个重要措施。现在我举出一些平面几何学在实际中应用的例 相似文献
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在语文教学中怎样才能使学生掌握阅读方法,提高阅读能力呢?几年来的小学语文教学实践使我体会到:“整体—部分—整体”式是一种行之有效的讲读教学法。它能较快地提高学生阅读能力。下面就小学语文第九册中的《飞夺泸定桥》一文来谈谈我是怎样运用这种教学方法的。首先,让学生了解课文内容,给课文分段。课前布置预习,提出具体要求:上课时,检查预习情况,提出一些简单而带有启发性的问题让学生回答。这一步就是从整体出发,关键就是要引导学生了解文章大意。教学时,我提出:本文是写人还是写事的?是写什么人做什么事?这事是在什么时候什么地方干的?题目中的重点词是什么?“飞”和“夺”在这里是什么意思?学生回 相似文献
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怎样做一名受学生欢迎的教师?怎样提高教育教学质量?这是每一个教师必须面对的两个问题,作为一名教师应具备这样的素质:智慧、公正、爱以及积极的人生态度,我结合自己的教学实践谈谈自己的体会. 相似文献
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小学数学中的概念是数学基础知识的重要组成部分。教给学生正确、清晰、完整的数学概念,是发展学生智力,培养学生思维能力,提高数学教学质量的根本办法和重要途径。现根据概念教学要经过的引入、形成、巩固和运用的四个阶段,谈谈各阶段培养学生思维能力的一些做法。 相似文献
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有关“植物的个体发育”知识是高中生物学中的难点之一。突破难点，是提高教学质量的重要环节。因此，教学中怎样突破难点，并将复杂的知识内容具体化、系统化、化难为易，就成为提高教学质量的关键。下面谈谈本人在教学实践中的几点体会。 相似文献
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初中科学教学中,教师如何巧妙驾驭教材,创造性地开发教材资源,使教学方式多样化,为学生提供宽松、愉快的教学环境,是进行课程改革,提高教学质量的关键,我就自己的教学实践谈谈这方面的体会,供同行参考. 相似文献
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培养学生解题的基本技能和技巧是数学教学的一项重要任务。只有不断提高学生的解题能力，才能使学生适应后续学习的需要。笔者结合教学实践谈谈自己在培养学生解题技能与技巧方面的体会。一、讲深讲透基础知识教学中的基本概念、定理、公式等是解题的钥匙，必须使学生清晰理解牢固掌握和熟练运用。要达到这一目的，教师在教学时要把基础知识讲深讲透。例如，关于算术平方根的定义，有这样的表述———“正数a的正的平方根叫做a的算术平方根；零的算术平方根是零”。前一句话使学生注意“正数a”与“正的平方根”，二者均为正数。后一句话“… 相似文献
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刘海滨 《历史教学(高校版)》1956,(11)
通过几年来的业务学习和在教学中的摸索,我深刻体会到教学好坏,决定于教师对教材的钻研程度和教法的运用如何。凡是对教材钻研得深刻、教学法运用得当的教师,在讲授过程中必能突出重点,揭发本质,能用简单明确的语言传授知识.否则,教材实质掌握不住,教法陈旧呆板,便不能突出教材重点,更不能深入浅出地阐明教材实质,教学质量也无法提高.几年来,教学的实践告诉我,要提高教学质量,应注意下列一些问题: 相似文献
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提高教学质量是学校工作的中心环节,而加强基础课的教学,改进课堂教学,又是提高教学质量的关键所在。中学数学是重要的基础学科,而提高数学课教学质量的重要问题之一,就在于加强基本概念的教学,这是因为数学概念是解决问题的基础,是进行分析判断和推理的前提,学生只有概念清晰,理解正确,思维才能得到充分发挥,论证才不会导致失误。怎样搞好基本概念的教学,我认为应做好以下几方面的工作: 相似文献