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吴文 《浙江教育学院学报》2015,(1):1-5
洪堡特在论述词语的客观性时,把语言本身的对话结构引入其中。这表示在洪堡特的语言学观中,语言并非只是用词语或语句来表象世界,而更是把它们用来作为进行沟通的言说。因此,洪堡特在他的语言哲学论述中已开始显现出了语用学基本理论的雏形。通过与奥斯汀的言语行为理论、哈贝马斯的普遍语用学理论和阿佩尔的先验语用学理论的对比分析,洪堡特的语言哲学在语用学方面的先见之明得以彰显,但同时也暴露了时代局限性。 相似文献
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邹海清 《连云港师范高等专科学校学报》2012,(2):39-41
惯常体概念在现代汉语里是通过词汇手段来实现的,就其表现形式来看,主要包括惯常义静态动词、光杆动作动词、惯常义时间副词、量化结构"每+时间词"及"每+次/回"、动词重叠式等形式。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2000,(Z2)
惯常定势 ,是指在长期的思考实践中 ,每个人都形成了自己所惯用的、格式化的思考模型 ,当面临外界事物或现实问题的时候 ,能够不假思索地把它们纳入特定的思维框架 ,并沿着特定的思维路径对它们进行思考和处理。写作思维的惯常定势 ,是指写作过程中一个人程式化的构思和用语方式中缺乏新意的那部分思维内容。【要点阐释】写作的思维定势既有好的一面 ,比如形成个人风格 ,定势起着相当重要的作用 ;然而定势发展到惯常定势 ,则往往表现得缺乏新意 ,思维陈旧 ,语言陈腐。因此 ,需要破除写作思维中的惯常定势。写作思维中的惯常定势主要表现为以… 相似文献
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作为班主任,我们时常会发现学生的各种问题,也惯常用“严厉斥责”去解决问题。教师要尝试创新方法,从“问题”入手,把“问题”呈现在学生的面前,引导学生主动了解、认识、关注并尝试解决问题,以“问题”启智,用“创新”育人。 相似文献
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杨小丽 《张家口职业技术学院学报》2007,20(3):66-68
用文中介绍的方法，把惯常使用的“自动化”语言加工为新颖、陌生乃至奇特的“阻拒性”语言，可以加大受众感受的难度，促进受众的思考，从而增强语言的表达和交流的实际功效。 相似文献
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“吹画”活动就是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料水吹散开来,显现出千姿百态而组成一幅画的一种美术形式。“吹画”活动,工具独特,操作方便,气氛轻松,而画面却变化无穷。它不但符合幼儿好奇、好动的心理特点,而且从作画的过程来看,它是一个画面不断变化的过程,实际上也是幼儿不断想象、创作的过程。在不断联想构思的过程中,思维的发散越来越流畅,想象越来越丰富,手、眼、脑协调的运动,当然也就得到了协调的发展,这样既充分发挥了孩子的想象力,创造性也由此而诞生了。 相似文献
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所谓思维惯常定势 ,是指学生在学习实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模式 ,面对问题 ,自然地把它纳入特定的思维框架 ,并沿着特定的思维路径 ,对其进行思考与处理。思维惯常定势有利于学生处理单纯而基本的学习问题 ,但对于新的相对复杂的问题 ,则往往表现为处理盲目 ,路径单一 ,思考缺乏广度与深度。因此 ,我们应当采取积极措施弱化学生语文学习中的思维惯常定势。一、思维惯常定势的基本种类1 权威定势。它形成于日常语文学习过程。小学生对语文知之不多 ,教师的指导与评价往往成为学生学习的一种外在权威。在他们看来 ,像教师那样… 相似文献
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孙俊强 《中学语文园地(初中版)》2008,(Z2)
风骚这个词在今天的日常用语中绝对不是个好词,它差不多等同于放荡和轻浮,特别是用它来形容女性的时候,简直就是对被形容对象的侮辱。风骚的这一惯常用法,在文化程度较低的人群中尤 相似文献
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滤过屏障,即滤过股,又称血尿屏障,是泌尿系统中的重点和难点。因其结构在光学显微镜下分辨不清,给学生正确理解带来困难。我在多年的教学实践中用三张纸代替三层膜,边讲授边画图边示范,学生很轻松地掌握了这部分内容。第一张纸用大红纸,上面打上小孔,表示肾小球有孔的毛细血管的内皮。第二张纸用绿纸,表示毛细血管内皮的基膜。第三张纸用白纸,上面画上足细胞,显露初级突起和次组突起,并把这些突起染成黑色,相邻的次级突起之间来染部分即裂孔膜。把上述三张纸依次按内、中、外顺序排列,并卷成一个圆筒。这样滤过膜的三层结构（… 相似文献
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沧海 《廊坊师范学院学报》1994,(2)
反讽,在近期中国的小说领域逐渐“火”起来了。象王朔、余华、刘震云、李晓、刘恒、莫言等小说家,都把它作为一种理解、表现现实的美学法则和重要的表达方式,而成为他们小说的艺术要素之一。反讽,它或呈现常规与彻骨的真实之间的对抗;或对读者的常规阅读期待造成颠覆效果;或在自以为高明的对手面前说傻话,最后再证明这傻话是真理,让高明的对手大出洋相;或者故意把话说得轻松,实际暗指强烈的情绪;或者别有用意地把话说得强烈,实际暗指相反的弦外之音……。总之,反讽在中国当代小说中频繁映现,风姿百态,蔚为大观。它给人们的阅赏创造了一种新奇而又陌生的感受,使阅赏者惯常的习性和观念受到重重的击打,从而产生迷蒙的震颤与启迪。 相似文献
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蔚蓝 《中国教育技术装备》2012,(2):118-119
科技会改变人们的学习与生活方式。2011年12月份美国《科学》杂志发表了美国波士顿大学和日本京都计算神经学实验室科学家的研究成果:仅仅通过循环刺激大脑活跃性,便可使人们掌握和提高某些技能。他们认为,未来学习一项新技能只需坐在电脑显示器前,等待把该技术"下载"到大脑里即可。科技发明的目的是使人们的学习、工作变得更加简易、轻松。随着信息技术的迅速发展,学校教育的形式和内容发生历史性的变革,各种信息技术在教育中的运用显现出其无穷的潜力。 相似文献
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程贞凯 《中学语文(读写新空间)》2004,(3)
对文言中“战于长勺”、“裹以惟幕”、“请奉命求救于孙将军”一类句子,人们惯常释作“状语后置”。《语文基础知识手册》(全国三十八所重点中学教师编,吉林人民出版社出版)在讲到“文言句式”时,也把上述现象归为“状语后置”或“介词结构后置”并作如下解释:介词结构“于……”常放在动词谓语后作补语,而按照现代汉语习惯是放在谓语前作状语,因 相似文献
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<正>什克洛夫斯基在1982年发表的《散文理论》中一针见血地指出：“陌生化其实就是将对象从对它的惯常接受中拯救出来,就是使其语意系列膨胀。”[1]如果我们把“惯常”和“膨胀”两个词抓取出来,就能从两个层面来对这个概念进行界定。一是从创作者层面,创作者对文学作品在创作方式和语言运用上进行不同于常规的创造,使文本在创新上产生系列化“膨胀”,让内蕴变得丰厚而耐咀嚼;另一个是从阅读者层面, 相似文献
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《考试周刊》2015,(58):148-149
在新课改的推动下,小组合作学习模式应用得越来越广泛,已经充分显现出传统教学模式不具备的优势,其在凸显学生主体性、培养学生合作意识方面发挥着积极作用,现已在初中生物课堂教学中得以推广和应用。在小班化背景下的课堂教学中,小组合作学习教学模式更适用于以学生为主体的课堂教学实践。本文基于农村初中生物课堂教学现状,对小组合作学习教学模式在小班化背景下,从教师角色转变、教学模式和课堂结构优化与转型、合作小组的建立与合作技能的培养等方面进行探讨与思考,以期实现让学生在主动、高效的合作中轻松获得生物知识,并充分享受学习过程中的快乐,进而增强生物教学效果。 相似文献
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金向军 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(3):71-75
如何使自己的课堂教学充满轻松、愉悦的氛围，同时又能实现课堂教学效益的最优化，用尽可能少的时间使学生获得最大的进步和发展，这就需要教师对现今的课堂教学结构和教学方式进行深入的思考和探索，在课堂教学中勇于实践和改革，全力打造自己的特色课堂教学方式，把学生从被动的、束缚的学习中解放出来，真正地成为学习的主人，让数学课堂也时刻焕发生命的活力。 相似文献
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数学,是小学的基础性学科。如何使学生轻松学数学,愉悦悟创新?笔者认为教师要用饱满的热情、生动的语言、娴熟的技巧,激发学生的愉悦感,在课堂中把微笑送给学生、把信心献给学生、把趣味带给学生、把关爱交给学生,使学生在一种轻松的愉悦情绪中学习、探索、创新。 相似文献