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通过对"观察叶绿体和细胞质流动"实验的教学实践和研究发现:叶绿体运动与细胞质流动相互影响,可利用叶脉、伤口、叶片锯齿等处细胞特征实现视野定位,拓展探究实验中出现质壁分离并不能说明细胞质流动需要能量,细胞质流动现象普遍存在于各类细胞中. 相似文献
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1.除病毒以外,一般的生物体都由细胞构成。如:下列不是由细胞构成的生物体是A.大肠杆菌B.噬菌体C.衣藻D.变形虫2.真核生物的细胞一般都有细胞核,但高等哺乳动物成熟的红细胞没有。如:下列不能作为组织培养、细胞培养或克隆的生物材料是A.花粉B.幼叶C.卵细胞D.人的血红细胞3.动物细胞一般含线粒体,而蛔虫细胞没有线粒体。如:下列生物的呼吸作用只在细胞质基质中进行的是A.变形虫B.蛔虫C.团藻D.酵母菌4.植物细胞有叶绿体,但根尖细胞没有。如:菠菜根毛细胞中能产生ATP的场所是A.叶绿体B.液泡C.线粒体D.叶绿体和线粒体5.根尖成熟区细胞… 相似文献
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一、C3、C4植物叶片结构的差别例1图1是两类不同植物叶片部分结构的示意图,下列叙述中合理的是A.甲植物可能是小麦,乙植物可能是甘蔗B.甲、乙两种植物细胞中的叶绿体都是结构完整的叶绿体C.甲、乙两种植物细胞中的光反应都可以为暗反应提供NADPH与ATPD.对于甲植物,CO2不是影响光合作用的因素;对于乙植物,叶绿体只存在于叶肉细胞中解析C3、C4植物叶片结构的差别有:C3植物叶片中维管束鞘细胞不含叶绿体,维管束鞘细胞以外的叶肉细胞含结构完整的叶绿体,且排列疏松,不呈“花环型”;C4植物叶片中维管束鞘细胞含叶绿体(但无基粒),维管束鞘… 相似文献
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光合作用是高中生物学的重难点内容之一,叶绿体是进行光合作用的场所。"叶绿素的提取与分离"是必修一"分子与细胞"中的1个非常重要的实验。通过该实验,学生有助于掌握叶绿体中色素的种类和含量,进而加深对光合作用等内容的理解。教材对该实验设计了1个较详细的实验方案,但学生若按照教材的要求进行操作,实验成功率却不高,因此,许多教师对实验进行了创新性改进。 相似文献
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<正> 叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞器。光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段。光合作用的全过程都能在同一个叶绿体内完成吗?我们知道,绿色植物的碳同化存在C_3途径(卡尔文循环)和C_4途径。由于C_3植物和C_4植物的叶绿体结构和物质基础是有差异的,因此,光合作用过程进行的部位分两种情况讨论。1 C_3植物光合作用的部位C_3植物的叶绿体具有进行光合作用的典型的结构和物质基础。其结构包括双层膜、基粒和基质,物质基础包括能吸收、传递、转换光能的色素和进行光合作用所必需的酶等。光反应阶段和暗反应阶段分别在同一个叶绿体的基粒和基质中完成。 相似文献
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优化的蔗糖密度梯度离心法分离完整叶绿体 总被引：2，自引：0，他引：2
建立了一种简单、低成本的分离完整叶绿体的方法.以家用食品料理机破碎植物细胞,采用两层不连续蔗糖梯度和使用较低的离心速度等措施降低了实验成本和对设备的要求;通过采取措施防止叶绿体粗提物制备过程中叶绿体外被膜的破裂,以及在梯度制备和随后离心过程中由于颗粒扩散而导致的梯度不稳定,从而使方法具有很好的重复性.用该方法分离的完整叶绿体完整性很高(>90%),可以用于叶绿体细胞生物学、生物化学与分子生物学等多方面的研究. 相似文献
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正"叶绿体中色素的提取和分离"实验承接前面光合作用的发现内容,紧接着是光合作用的过程,该实验既突出了生物实验及其实验基本技能在中学生物教学中的基础性地位,又很好地诱导了学生对下节知识的思考和理解。按照新课改的理念,该实验探究叶绿体中色素的种类、含量及颜色。一、原实验不足1.二氧化硅和碳酸钙加入的量难以控制,或多 相似文献
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第Ⅰ卷一、单选题:(本题包括30小题,每小题2分,共60分。每小题给出的4个选项中只有1个选项最符合题目要求)1.下面有关组成叶绿体成分的说法中,不正确的是( )A.水分在叶绿体鲜重中所占比例最大B.组成叶绿体的干物质主要是蛋白质、脂类、色素和无机盐等C.脂类是组成叶绿体膜的主要成分之一,所以脂类和蛋白质是叶绿体的结构基础D.叶绿体含有传递电子的 NADP~ 等物质2.下列几种肌细胞中,线粒体数量最多的是 ( )A.尚不能飞翔的大雁幼鸟的胸肌细胞B.正处在产蛋期的家养鸡的胸肌细胞 相似文献
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1 C4植物维管束鞘细胞的叶绿体既然没有基粒,为什么还显现绿色,能否进行光反应?
现行高中生物选修教材是这样描述的:C4植物中构成维管束鞘的细胞比较大,里面含有没有基粒的叶绿体,这种叶绿体不仅数量比较多,而且个体比较大,叶肉细胞则含有正常的叶绿体.据此推测:在C4植物维管束鞘细胞中的叶绿体由于没有基粒,不能进行光反应,只能进行暗反应.据研究发现,C4植物维管束鞘细胞叶绿体中的内膜系统主要由基质片层(基质类囊体)组成.以上资料为C4植物维管束鞘细胞中有叶绿素提供了证据.因此准确的表述应该是在维管束鞘中含有较大的叶绿体,有基质类囊体但是没有基粒或发育不良,但类囊体膜上仍含有光合色素叶绿素等,所以鞘细胞显现绿色.至于有了叶绿素,就能完成光反应,尚有异议.主要的推测理由是认为C4植物的基质片层可能不完全具备完成光反应的条件,如可能不具备所需要的各种酶,化学反应和典型的光反应可能不一样,ATP和NADPH不能顺利生成.而实际上根据教材光反应是在基粒类囊体上进行的,因此没有基粒就没有光反应.…… 相似文献
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一、高考探究 "每一个生物科学问题的关键必须在细胞中寻找",由于生命活动都是以细胞为单位进行的,生物体的生理活动都与细胞的结构与功能有关,生物体的每一种变化都是分子运动的宏观体现,如自由水和结合水的动态变化反映了细胞与生物体新陈代谢的旺盛程度,蛋白质种类的多样性使生物呈现出多样性,叶绿体的光合作用、线粒体的呼吸作用与生物的能量代谢、遗传信息具有密切的关系,细胞增殖又与"生殖和发育过程"和"遗传变异"有着极其重要的联系.所以本部分内容一般以多知识点、综合题形式出现,主要集中在细胞的亚显微结构和功能、组成生物体的化学元素、化合物及其功能与细胞代谢、遗传变异进化、生态学的关系等方面. 相似文献
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多效唑增强小麦幼苗抗逆性生理效应研究 总被引：5，自引：0，他引：5
用多效唑１００－２００μｇ／ｍｌ处理小麦能够增强小麦幼苗体内超氧化物歧化酶活性，使叶细胞的脂质过氧化作用减弱，叶片中叶绿体色素及脯氨酸含量提高，细胞膜透性降低，抗御干旱及低温等逆境能力增强。 相似文献
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一、选择题1.叶肉细胞和肌肉细胞内都具有的、而蓝藻细胞内不具有的结构是 ( )。Ａ .线粒体和中心体 Ｂ .染色体和质体Ｃ .ＲＮＡ和叶绿体 Ｄ .高尔基体和线粒体2 .放射自显影术是生物学研究中常用的手段 ,如果仅要求标记生长细胞中的蛋白质 ,而不致标记核酸 ,应运用的同位素是 ( )。Ａ .14 Ｃ Ｂ .3 Ｈ Ｃ .3 2 Ｐ Ｄ .3 5Ｓ3.在生物的生命活动中 ,能产生ＡＴＰ的细胞结构有( )。Ａ .细胞核、高尔基体、叶绿体Ｂ .线粒体、高尔基体、细胞质基质Ｃ .线粒体、叶绿体、细胞质基质Ｄ .线粒体、核糖体、叶绿体4 .在下述核放射性物… 相似文献
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第Ⅰ卷一、选择题1 .下列关于细胞结构和功能的叙述中 ,不正确的是 ( )Ａ .精子细胞、神经细胞、根尖分生区细胞不是都有细胞周期 ,但化学成分却都不断更新Ｂ .乳酸菌、酵母菌都含有核糖体和ＤＮＡＣ .光合作用的细胞一定含叶绿体 ,含叶绿体的细胞无时无刻不在进行光合作用Ｄ .抑制膜上载体活性或影响线粒体功能的毒素都会阻碍根细胞吸收矿质离子2 两只杂合黑豚鼠交配 ,后代出现白豚鼠的原因最可能是什么 ?若杂合黑豚鼠一胎生出 4只豚鼠 ,则出现 3黑∶1白的可能性为 ( )Ａ .减数分裂时 ,非等位基因的自由组合 ,1 0 0 %Ｂ .减数分裂… 相似文献
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1 教材分析
"细胞的能量‘通货’——ATP"是人教版必修I模块第五章"细胞的能量供应和利用"第二节内容.本节主要介绍了ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的利用.本节教学内容篇幅不长,但各部分内容的联系与渗透却十分紧密,需要学生综合理解与应用.同时,该节内容在本模块中的承上启下作用也相当明显:通过本节的学习,学生可以进一步理解主动运输需要的能量从何而来、为什么把叶绿体和线粒体分别比喻为细胞的"能量转换站"、"动力车间"等.同时,学好本节内容,也将有助于帮助学生更好地学习后续的知识,如细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等. 相似文献
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李建立 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):29
一、对生物实验题的解题思路1.明确实验目的和原理.确定该题实验验证的"生物学事实"是什么,或是"生物学事实"的哪一方面;实验所依据的生物学原理是什么.如"细胞质流动的观察"的实验原理为:活细胞中的细胞质处于不断流动的状态.高等绿色植物的叶绿体一般是绿色的,扁平的椭圆形或球形,它在细胞质基质中随细胞质的流动而运动.观察细胞质的流动,可以用叶绿体的运 相似文献
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光合作用是碳素同化最重要的一种类型。具有叶绿体的植物,综的的光合作用是在叶绿体中进行的。这类光全作用最广泛,合成有机物也最多。但有些原核生物,虽然不含叶绿体,也能进行光合作用。这种非叶绿体内的光合作用主要有以下三类。 一、蓝藻的光合作用 蓝藻细胞内无叶绿体,但在其细胞质内有大量的光合片层（类囊体）。现行高中生物课本第29页的“图10-蓝藻细胞的模式图”中的许多环状结构就是类囊体。 相似文献
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人民教育出版社普通高中标准实验教科书必修<分子与细胞>的第二章实验"用高倍镜观察叶绿体和线粒体",要求学生用高倍镜观察线粒体在细胞中的分布和状态. 相似文献
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生物学是一门实验科学,21世纪是生物学世纪,结合生物科学的最新发展,人民教育出版社出版了生物新教材.新教材的主要特点之一,就是增加了许多新实验.植物细胞中"观察细胞质的流动"和"观察叶绿体"两个实验,都是两个新实验.下面就这两个实验的实验目的及原理、实验材料的选取和装片制作、实验的观察等几个方面,作一简单分析. 相似文献